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传统的英语课堂是以考试为导向的，让学生长期在一种目的性很强的应试过程中失去了对英语学习的兴趣，学生应该具备的英语语言应用能力得不到很好的发展，英语的文化素养就更难实现了。在新课标中明确指出教师应采取一系列有效措施来激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生进行主动学习，形成高昂的学习积极性。为了进一步调动学生学习英语的积极性，人们提出了“绘本辅助教学”模式。绘本与教材文本有机结合，相互渗透、相互促进、相辅相成。（廖荣莲，2016）学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
一、绘本与教材的融合促进学生语言能力的发展
1.英文绘本能够有效促进学生阅读（reading）能力的提升。英文绘本是具有生动活泼故事情节的英语文学作品，因其图与文的结合有着特殊的教育意义，不仅能够反应文本内容的含义，更是美学、文学和教育的有机整合。在这种模式下，不仅让小学生的阅读兴趣得到了充分激发，同时还有助于小学生阅读能力的提高，尤其是对其英语阅读理解能力的培养。例如，在PEP人教版三年级下册第二单元《My Family》的教学中，教师可以加入英文绘本《My dad》和《My mum》的辅助教学，帮助对教材内容的理解和巩固，为枯燥无味的教材添加了浓厚的生机。
2.英文绘本教学培养学生看（viewing）的能力。故事性英文绘本情节紧凑，由封面、正文、封底呈现出一个完整的故事，为小学生创造了一个可供理解的完整情景。小学生在阅读绘本时，先会被生动活泼的故事而吸引，然后通过阅读慢慢积累词汇量并形成一定的语感，在这一过程中，大大提高学生看的速度和快速提取信息的能力。例如，在PEP人教版三年级上册第六单元教one-ten时，老师可以引用绘本《Ten Apples Up On Top》 使枯燥的数数变得十分有趣，大大调动学生学习积极性，不仅强化了新知，还顺便巩固复习了apple、tree等单词和句型，这样富有故事情节的教学内容能让学生记忆深刻。英文绘本培养学生看的能力。
二、绘本与教材的融合提升学生思维品质
1.绘本与教材的融合有效加强学生的思维训练。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对物作出正确的价值判断。绘本图文并茂，易于学生理解和把握，很容易维持学生的学习积极性，提升其思维能力，发展其思维品质。语言学习必须紧密结合思维训练，人与人交流的是思想，不是语言。唯有不断的发展我们的思维品质，我们才能尽可能广泛深刻认识世界，然后基于尽可能多的认知，做出自己的判断。（鲁子问）
2.有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思维能力。绘本，作为一个完整的语言应用实例，富有情境，能为学生提供思维和想象空间，有助于培养他们发现问题、分析问题和解决问题等思维能力（王蔷，2017）。绘本对儿童的情感教育有着深刻的影响。（冯媛媛2009）情感教育的作用是启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展，把握情感发展的关键期，培养正确的人生观及良好的生活态度。
三、绘本与教材的融合增强学生跨文化意识
英文绘本是英语国家的产物，绘本中的语言精炼易懂、语法标准，同一种句型会出现多次，通过阅读大量的绘本，学生会在不知足不觉中获得语感。以故事为主要形式的小学英文绘本不仅具有较强的情感性，同时还能大大提高小学生情感体验，了解西方节日文化。原本英文绘本采用不同的方式讲述故事，故事内容精彩纷呈，而且融入了西方思想，能够调动起学生接触和理解新事物的好奇心，而且图文并茂的叙事方式与学生学生的生理、心理特点完全相符，能够让学生全身心的沉浸在绘本世界中，这对于培养其语言能力，特别是培养其国际化思维能力意义重大。
四、促进学生学习能力发展
英语学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。多元智能理论是由美国认知心理学家加德纳在1983年提出的。他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这一理论要求教师在授课中兼顾不同学生的个性，运用更丰富的教学形式和资源，争取为更多的学生提供更有效的学习帮助。
在当前教材陈旧且小学英语课时较短的背景下，整合教材與绘本便显得格外重要。英文绘本与教材的有效融合，很好地解决了书本教材的局限性与缺乏生动的知识结构。作为现阶段小学英语教学的重要载体，小学英语绘本凭借生动的图片、精练的语言大大提高了课堂教学的趣味性，也让小学生真切感受到英语的语言魅力，激发了他们学习英语的积极性，也丰富了英语教学的内容，赋予了英语课堂教学更多生命力。学生学习绘本的过程中掌握了英语句式、词汇，提高语言技能，发展思维品质，培养跨文化意识，有效帮助提高学生英语学科核心素养，真正落实英语教育的本质。
参考文献：
[1]廖荣莲.绘本与教材文本有效结合的探索[J].中小学外语教学， 2016，11：43.
[2]冯媛媛.绘本对儿童情感教育的影响及理论依据[J].山西青年管理干部学院学报，2009，22，2，5.
[3]严咏梅.儿童文化视角下英语绘本教学的实践与感悟[J].江苏教育研究，2011.
[4]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].外语教学与研究出版社，2017，3.
[5]毕玲.利用分级阅读绘本提升小学生思维能力发展的案例研究[J].英语学习增刊，2018.
【作者简介】唐波（1986.09-），女，本科，安徽省合肥市桂花园学校西区。
一、绘本与教材的融合促进学生语言能力的发展
1.英文绘本能够有效促进学生阅读（reading）能力的提升。英文绘本是具有生动活泼故事情节的英语文学作品，因其图与文的结合有着特殊的教育意义，不仅能够反应文本内容的含义，更是美学、文学和教育的有机整合。在这种模式下，不仅让小学生的阅读兴趣得到了充分激发，同时还有助于小学生阅读能力的提高，尤其是对其英语阅读理解能力的培养。例如，在PEP人教版三年级下册第二单元《My Family》的教学中，教师可以加入英文绘本《My dad》和《My mum》的辅助教学，帮助对教材内容的理解和巩固，为枯燥无味的教材添加了浓厚的生机。
2.英文绘本教学培养学生看（viewing）的能力。故事性英文绘本情节紧凑，由封面、正文、封底呈现出一个完整的故事，为小学生创造了一个可供理解的完整情景。小学生在阅读绘本时，先会被生动活泼的故事而吸引，然后通过阅读慢慢积累词汇量并形成一定的语感，在这一过程中，大大提高学生看的速度和快速提取信息的能力。例如，在PEP人教版三年级上册第六单元教one-ten时，老师可以引用绘本《Ten Apples Up On Top》 使枯燥的数数变得十分有趣，大大调动学生学习积极性，不仅强化了新知，还顺便巩固复习了apple、tree等单词和句型，这样富有故事情节的教学内容能让学生记忆深刻。英文绘本培养学生看的能力。
二、绘本与教材的融合提升学生思维品质
1.绘本与教材的融合有效加强学生的思维训练。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对物作出正确的价值判断。绘本图文并茂，易于学生理解和把握，很容易维持学生的学习积极性，提升其思维能力，发展其思维品质。语言学习必须紧密结合思维训练，人与人交流的是思想，不是语言。唯有不断的发展我们的思维品质，我们才能尽可能广泛深刻认识世界，然后基于尽可能多的认知，做出自己的判断。（鲁子问）
2.有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思维能力。绘本，作为一个完整的语言应用实例，富有情境，能为学生提供思维和想象空间，有助于培养他们发现问题、分析问题和解决问题等思维能力（王蔷，2017）。绘本对儿童的情感教育有着深刻的影响。（冯媛媛2009）情感教育的作用是启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展，把握情感发展的关键期，培养正确的人生观及良好的生活态度。
三、绘本与教材的融合增强学生跨文化意识
英文绘本是英语国家的产物，绘本中的语言精炼易懂、语法标准，同一种句型会出现多次，通过阅读大量的绘本，学生会在不知足不觉中获得语感。以故事为主要形式的小学英文绘本不仅具有较强的情感性，同时还能大大提高小学生情感体验，了解西方节日文化。原本英文绘本采用不同的方式讲述故事，故事内容精彩纷呈，而且融入了西方思想，能够调动起学生接触和理解新事物的好奇心，而且图文并茂的叙事方式与学生学生的生理、心理特点完全相符，能够让学生全身心的沉浸在绘本世界中，这对于培养其语言能力，特别是培养其国际化思维能力意义重大。
四、促进学生学习能力发展
英语学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。多元智能理论是由美国认知心理学家加德纳在1983年提出的。他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这一理论要求教师在授课中兼顾不同学生的个性，运用更丰富的教学形式和资源，争取为更多的学生提供更有效的学习帮助。
在当前教材陈旧且小学英语课时较短的背景下，整合教材與绘本便显得格外重要。英文绘本与教材的有效融合，很好地解决了书本教材的局限性与缺乏生动的知识结构。作为现阶段小学英语教学的重要载体，小学英语绘本凭借生动的图片、精练的语言大大提高了课堂教学的趣味性，也让小学生真切感受到英语的语言魅力，激发了他们学习英语的积极性，也丰富了英语教学的内容，赋予了英语课堂教学更多生命力。学生学习绘本的过程中掌握了英语句式、词汇，提高语言技能，发展思维品质，培养跨文化意识，有效帮助提高学生英语学科核心素养，真正落实英语教育的本质。
参考文献：
[1]廖荣莲.绘本与教材文本有效结合的探索[J].中小学外语教学， 2016，11：43.
[2]冯媛媛.绘本对儿童情感教育的影响及理论依据[J].山西青年管理干部学院学报，2009，22，2，5.
[3]严咏梅.儿童文化视角下英语绘本教学的实践与感悟[J].江苏教育研究，2011.
[4]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].外语教学与研究出版社，2017，3.
[5]毕玲.利用分级阅读绘本提升小学生思维能力发展的案例研究[J].英语学习增刊，2018.
【作者简介】唐波（1986.09-），女，本科，安徽省合肥市桂花园学校西区。