我参与学校的陶艺教学有十几年了。教学实践使我深深地感悟到，陶艺课虽然深受学生欢迎，也会给学生带来无穷乐趣，但陶艺课绝不是用来调节紧张学习气氛的娱乐课。虽然学生在陶艺课上能很快掌握迅速提高各种陶艺技能，但陶艺课绝不是技术学习课。陶艺课是承载着提高学生多种素质的素质教育课，是承担审美教育、情操教育和心灵教育的美育课。提高学生素质，才是陶艺课的任务，“立德树人，以美育人”才是陶艺课的方向。
　　首先， 陶艺植根于中华民族优秀传统文化，历史悠久。可以这样说，中华民族的文明发展史是用陶艺记载的。有气势恢宏的秦兵马俑，有小巧玲珑的精美瓷器。中国的瓷器生产早于其它国家上千年。这些都告诉我们中华民族是个伟大民族。陶艺课借此培养学生深厚的民族感情，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。
　　其次，陶艺课通过陶艺作品欣赏与陶艺制作过程中的审美体验，引领学生树立正确的审美观念，培养学生健康向上的审美情趣，提升审美格调。同时可以影响学生的情感、气质，陶冶学生的道德情操。比如，学生制作的陶艺作品，留出写赠言的空间，引导她们写上精美的赠言，赠给长辈。那些得到赠品的爷爷奶奶如获至宝，高兴地说什么丢了，这个礼品不能丢，要永远保存。学生自然也非常高兴。这在潜移默化中使学生受到人文、孝道等各方面的教育，也提高了学生的人文素养。
　　第三，陶艺的制作需要先在大脑中设计，制作过程中需要手脑配合，这个过程可以培养学生的想像力，激发学生的创造意识，提高学生动手动脑能力。比如，制作仿树桩笔筒：学生看着那惟妙惟肖的树桩，觉得高不可攀。待教他们做了，都能做得很好，那种成功的喜悦使孩子们兴奋异常。上课时只教手法，学生自己发挥想像，自行创作或对作品进行装饰，很多学生的创作超过大人的制作，精美的装饰令人叫绝。正是陶艺制作的创新体验，才使学生感受到了无穷乐趣从而无比喜欢陶艺课。这也是陶艺制作能够成为一种时尚的原因。
　　第四，陶艺课培养了学生的兴趣爱好，逐步发展成特长，就开发了学生的潜能，为将来培养高素质的技术技能人才，为造就具有丰厚文化底蕴的艺术专门人才奠定基础。
　　第五，陶艺课与其它学科相辅相成，互相促进，利于学生全面发展。比如，我们陶艺班上曾有一个学生在学校学习中哪方面都落在了后面，很消极。但在陶艺课上显露了他的才能，受到了表扬，他很受鼓舞，对自己恢复了自信，激发了他积极向上的决心，结果带动了各方面提高，学校学习也有了进步。
　　又如，有的学生学习时精神不能集中，在陶艺制作中，需要精神高度集中，兴趣所至，学生做到了。这就逐渐培养锻炼了学生集中精神的能力，在其他课上也能聚精会神学习了。
　　另外，学生的想像力、创新能力通过陶艺课得到提升，对其他方面的学习都有促进作用。学生在陶艺制作中也需要运用其他学科的知识，这个陶艺制作过程也就成为了对其他知识的深化巩固的过程。
　　总之，陶艺课能够提高学生综合素质，我们要自觉地把陶艺课作为素质教育的载体，充分发挥它的美育育人的功能，为学生的全面发展贡献力量。