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【摘要】读写结合在高中英语的课堂上是比较重要的一种课堂方式，现在高考对阅读能力和写作能力的要求很高，因此务必要落实读写结合，当然要保证效果还是要采取一定的方法的，在本文当中提供了一些策略建议，可供参考。
【关键词】英语;读写结合;方法
【作者简介】郭桂平，河北省唐山市丰润区车轴山中学。
高中英语是很重要的一门课程，根据新课程标准的要求，这门课程要突出听说读写综合能力的运用。本文的研究重点是关于读和写这两个部分。读和写是两个紧密相连的基本技能，而且可以相互促进，即读能够促进写，而写也能够帮助学生读。因此在教学当中将读和写結合起来进行学习具有非常显著的意义。
一、读写结合的意义
结合近几年的高考英语试题，阅读和写作是非常重要的两个部分，从近些年的高考英语卷来说，是要走出语法的桎梏，重视语篇和阅读能力，即要突出英语的工具性。具体来看2018年高考和2019年春季高考的英语卷，阅读与理解的难度简直爆表。比如听力题来自美剧生活大爆炸，填空题来自纽约时报的素材，完形填空来自英国卫报。概要写作来自美国环保署网站。基本上可以看出一个趋势就是英语试卷取材均倾向于外国严肃媒体或者是专业刊物。像2018年全国Ⅰ卷的D篇阅读居然来自《科学》杂志网站。从上述角度来看教学当中必须要特别重视阅读与写作，读不懂，也就写不出来，而写不出来，也就是读不懂。因此教学当中读写结合意义重大。
二、读写结合有效实施
结合上文的分析来说，读写结合在英语教学当中有着非常重要的意义，但是实际教学中如何来保证效果确实是非常值得思考的问题，为此笔者结合实践经验提出了一些建议。
1.读和写，强化词汇。结合课标和考纲来说，教学当中词汇和语法实际上还占有比较大的比重，但命题却不是单纯地靠词汇和语法，传统的教学模式当中英语主要就是教词汇和语法，现在继续这种教学方法是行不通的。英语的文章基本的单元是词汇，所以教学当中学生也经常抱着一个思想，就是积累词汇，但并不是靠死记硬背就能取得好的效果，因此教学当中采取读写结合的方式，把词汇和语法都落实到文章当中，用读和写来促进教学的效果。
从上述角度来说，教学中教师引导学生从死记硬背当中走出来，结合语境来学习词汇，具体做法可以参考如下两种，即结合词汇或者是词块来进行造句，或者是给定词汇进行小短文写作。
2.读和写，积累阅读。进一步结合本文第一部分对英语高考试卷的分析，阅读能力必须要提高，这个需要靠平时的积累，实际所有语言类学科的学习实际都需要进行积累。类比语文阅读可以积累很多词汇和语句，英语阅读同样如此。在实践当中学生的阅读量大，实际其掌握的词汇量也多，反过来的话就不一定，也就是现在网络上调侃的这些单词都认识，但是连起来就不知道是什么意思了，这其中关键还是语境方面的问题，所以要通过读写结合，让学生积累阅读量，把握住英语的语境，这样更能记好单词，也能够掌握在具体语言环境当中的含义和具体用法。从高考的趋势来说，取材来自严肃媒体，都市小报或者是专业刊物，涉猎的范围是非常广泛的，平时不注意积累，在高考当中就可能出问题。
为此要突出学生用单词进行写作，也就是上文所述不是去死记硬背，而是把单词放在一个语境当中去写作，以写来促进单词的记忆，同时在阅读教学当中要根据素材不论是教材的素材还是校本（选择的媒体素材等）素材，要让学生读懂，然后进行概写，能够准确地概写，表示读懂了，写不出来明显就是没有读懂。在平时多进行这样的练习，可以帮助学生进一步掌握词汇的用法，并提高阅读能力。
3.读和写，教学优化。当然按照上文的分析，要真正实现有效地读写结合，关键还是要优化设计教学活动，突出阅读课，并且在阅读课当中明确素材的内容、理解素材的信息还要掌握素材当中提供的语言现象，了解英语文章的体裁结构等等。为此笔者建议采取翻转课堂的方法，将素材的阅读前置，然后把课堂的时间用来师生共同探究。
将阅读素材前置，可以帮助学生先期理清楚文章当中的词汇和重难点，其中重难点部分，必定会因为理解上的困难而形成问题，这就给课堂上的探究提供了基础，而且因为这是学生自己提炼出来的问题，更能够激发学生探究的动力。
而在课堂上围绕学生提炼的问题和教师认为需要重点关注的一些问题而学生没有注意到的，如文章体裁、结构、内涵等方面的问题来引导学生自主探索或者是合作探究。例如说教材当中的Journey down the Mekong，按照上文的观点，先让学生预习，初步梳理文章，然后结合问题来让学生大概理解文章后，开始着重探索文章当中的重点内容包括重点词汇、句式（如at one point等）、优美的句子（主要是景点描写的句子）。然后可以参考学科融合的方式，把语文当中一些相关的景点描写的句子让学生进行汉译英写作，这样语言的积累就会更加丰富。然后着重进行写作练习，从文章的结构和体裁出发进行写作练习，具体练习当中要引导学生先做一个提纲，这其中先可以对已有的素材进行概写，实际就是做提纲，然后让学生把平时积累的一些优秀的语文作文拿出来，进行概写，然后翻译成英文，进一步开始仿写。
三、结束语
综上所述，高中英语的课堂上，要突出读和写，这是两个非常重要的部分，当然听和说的地位同等重要，在本文当中重点分析读和写两个方面的结合。当然现代的课堂是生成性的，读和写的结合主旨就是在课堂上将读和写有效配合起来，实现用读来促进写，用写来促进读。
参考文献：
[1]潘华云.“以生为本”，构建有效的高中英语课堂——“225”课堂教学模式探究[J].英语教师，2017，17（10）：104-108.
【关键词】英语;读写结合;方法
【作者简介】郭桂平，河北省唐山市丰润区车轴山中学。
高中英语是很重要的一门课程，根据新课程标准的要求，这门课程要突出听说读写综合能力的运用。本文的研究重点是关于读和写这两个部分。读和写是两个紧密相连的基本技能，而且可以相互促进，即读能够促进写，而写也能够帮助学生读。因此在教学当中将读和写結合起来进行学习具有非常显著的意义。
一、读写结合的意义
结合近几年的高考英语试题，阅读和写作是非常重要的两个部分，从近些年的高考英语卷来说，是要走出语法的桎梏，重视语篇和阅读能力，即要突出英语的工具性。具体来看2018年高考和2019年春季高考的英语卷，阅读与理解的难度简直爆表。比如听力题来自美剧生活大爆炸，填空题来自纽约时报的素材，完形填空来自英国卫报。概要写作来自美国环保署网站。基本上可以看出一个趋势就是英语试卷取材均倾向于外国严肃媒体或者是专业刊物。像2018年全国Ⅰ卷的D篇阅读居然来自《科学》杂志网站。从上述角度来看教学当中必须要特别重视阅读与写作，读不懂，也就写不出来，而写不出来，也就是读不懂。因此教学当中读写结合意义重大。
二、读写结合有效实施
结合上文的分析来说，读写结合在英语教学当中有着非常重要的意义，但是实际教学中如何来保证效果确实是非常值得思考的问题，为此笔者结合实践经验提出了一些建议。
1.读和写，强化词汇。结合课标和考纲来说，教学当中词汇和语法实际上还占有比较大的比重，但命题却不是单纯地靠词汇和语法，传统的教学模式当中英语主要就是教词汇和语法，现在继续这种教学方法是行不通的。英语的文章基本的单元是词汇，所以教学当中学生也经常抱着一个思想，就是积累词汇，但并不是靠死记硬背就能取得好的效果，因此教学当中采取读写结合的方式，把词汇和语法都落实到文章当中，用读和写来促进教学的效果。
从上述角度来说，教学中教师引导学生从死记硬背当中走出来，结合语境来学习词汇，具体做法可以参考如下两种，即结合词汇或者是词块来进行造句，或者是给定词汇进行小短文写作。
2.读和写，积累阅读。进一步结合本文第一部分对英语高考试卷的分析，阅读能力必须要提高，这个需要靠平时的积累，实际所有语言类学科的学习实际都需要进行积累。类比语文阅读可以积累很多词汇和语句，英语阅读同样如此。在实践当中学生的阅读量大，实际其掌握的词汇量也多，反过来的话就不一定，也就是现在网络上调侃的这些单词都认识，但是连起来就不知道是什么意思了，这其中关键还是语境方面的问题，所以要通过读写结合，让学生积累阅读量，把握住英语的语境，这样更能记好单词，也能够掌握在具体语言环境当中的含义和具体用法。从高考的趋势来说，取材来自严肃媒体，都市小报或者是专业刊物，涉猎的范围是非常广泛的，平时不注意积累，在高考当中就可能出问题。
为此要突出学生用单词进行写作，也就是上文所述不是去死记硬背，而是把单词放在一个语境当中去写作，以写来促进单词的记忆，同时在阅读教学当中要根据素材不论是教材的素材还是校本（选择的媒体素材等）素材，要让学生读懂，然后进行概写，能够准确地概写，表示读懂了，写不出来明显就是没有读懂。在平时多进行这样的练习，可以帮助学生进一步掌握词汇的用法，并提高阅读能力。
3.读和写，教学优化。当然按照上文的分析，要真正实现有效地读写结合，关键还是要优化设计教学活动，突出阅读课，并且在阅读课当中明确素材的内容、理解素材的信息还要掌握素材当中提供的语言现象，了解英语文章的体裁结构等等。为此笔者建议采取翻转课堂的方法，将素材的阅读前置，然后把课堂的时间用来师生共同探究。
将阅读素材前置，可以帮助学生先期理清楚文章当中的词汇和重难点，其中重难点部分，必定会因为理解上的困难而形成问题，这就给课堂上的探究提供了基础，而且因为这是学生自己提炼出来的问题，更能够激发学生探究的动力。
而在课堂上围绕学生提炼的问题和教师认为需要重点关注的一些问题而学生没有注意到的，如文章体裁、结构、内涵等方面的问题来引导学生自主探索或者是合作探究。例如说教材当中的Journey down the Mekong，按照上文的观点，先让学生预习，初步梳理文章，然后结合问题来让学生大概理解文章后，开始着重探索文章当中的重点内容包括重点词汇、句式（如at one point等）、优美的句子（主要是景点描写的句子）。然后可以参考学科融合的方式，把语文当中一些相关的景点描写的句子让学生进行汉译英写作，这样语言的积累就会更加丰富。然后着重进行写作练习，从文章的结构和体裁出发进行写作练习，具体练习当中要引导学生先做一个提纲，这其中先可以对已有的素材进行概写，实际就是做提纲，然后让学生把平时积累的一些优秀的语文作文拿出来，进行概写，然后翻译成英文，进一步开始仿写。
三、结束语
综上所述，高中英语的课堂上，要突出读和写，这是两个非常重要的部分，当然听和说的地位同等重要，在本文当中重点分析读和写两个方面的结合。当然现代的课堂是生成性的，读和写的结合主旨就是在课堂上将读和写有效配合起来，实现用读来促进写，用写来促进读。
参考文献：
[1]潘华云.“以生为本”，构建有效的高中英语课堂——“225”课堂教学模式探究[J].英语教师，2017，17（10）：104-108.