让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松作文，是素质教育的理想境界。如何激发学生的作文兴趣呢？
　　一、美文美读，激发兴趣
　　 当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章（包括课文）给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，师生共读。因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。
　　二、深入观察，培养兴趣
　　生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，作家无一不是先深入生活后写出优秀作品的。学生更应该扎根生活。因为他们还只是靠着自己有限的对世界的认识，去写人生百态、人生感悟，往往会感到“囊”中羞涩、捉襟见肘。《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？我引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。在我们的生活当中，有很多丰富多彩的生活可以为学生提供鲜活的写作素材。学生在写作时感到难以下笔，最主要的原因是对生活缺少观察和思考，对一些司空见惯的东西熟视无睹，没有理性的思考和精心的设计，同时缺少多角度的观察，思维定势定型。在教学时，引导学生对同一个事物进行多角度、全方位的观察和思考，就会发现很多新鲜的素材，类似于生活中的烹饪技巧，方法不同，做出的“菜”的花样和味道自然各有千秋。
　　三、深入实践，挖掘兴趣
　　寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、“留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做可以激发学生社会责任感和道德责任感，当他们心中积聚有很多感慨后，需要表达的欲望就比较强，写作就是水到渠成了。
　　四、博采众长，表达兴趣
　　获得了写作的第一手材料，这还不能说学生就可以写出好的文章了。因为他们得到的是个体的感知，不可能是全面的，完全正确的认识。所以交流成为不可或缺的一环。学生的交流可以是同桌之间的，也可以是小组的，当然也可以是全班进行。在老师的引导下，学生畅所欲言，汇报自己的成果，同时也享受他人的成果，获得更加丰富的体验，获得更加丰富的材料，而且在教师的点拨下，应该会对事物有更加深刻的认识，看问题会更加透彻。所谓“众人拾柴火焰高”，集体能够融合大家的智慧，还能够表达自己的兴趣。当学生已经心有所得、按捺不住、跃跃欲试的时候，再给他们一个（或几个）好的题目供他们参考，让他们找到一个比较好的角度切入。这个时候，他们洋洋洒洒写个几百上千字应该是没有问题的。
　　五、自主评改，享受成功
　　苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。但让每个学生真正享受到成功的体验，确实不是件容易的事情。作文评改不搞“一言堂”， 让每个学生都能当一次老师，体会到修改与评改的辛苦和乐趣，这样就会给学生创造更多的体验机会。我的评改方法是：“相互阅读——提示修改——学生互改——教师评改——交流意见”。即让学生自由选择自己认为比较适合自己的同学的作文，相互阅读后提出修改意见，学生再次修改后，教师评改，最后在全班交流。为了鼓励学生写作，我还常常把学生的日记、作文在班刊上刊登。习作能登出来，这是对小作者最大的鼓励。
　　新课程改革需要教师的不懈努力和大胆尝试，只有在不断创新和改革的多次尝试中，结合教学和生活实际，才能找到适合自己的“美味佳肴”。