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摘 要：写作作为小学语文教学中的重要内容之一，对同学们提高语文学习能力、积累语文知识具有直接影响。因此，教师应当重视习作教学质量的提高，使同学们能够在写作过程中深入了解语文学科，提高语文学习积极性，并在教师的引导下，逐步形成良好的语文学习意识和严谨的写作逻辑思维能力。
关键词：小学语文;STEM教育;习作教学;运用策略
引言
当下各学科都尤其重视基于STEM教育理念进行教学改革，同时在小学语文习作教学中运用STEM教育，也可有效提高教学的质量，使同学们能够更好地在课堂中形成良好的语文写作思维，并逐步提高语文学习有效性。因此，该篇文章主要围绕小学语文教师就习作教学中运用STEM教育进行阐述，以使同学们能够有效提高写作能力，并对语文写作产生兴趣，提高学习积极性，从而逐步形成个人语文学习意识。
一、STEM教育理念以及与语文习作的联系
STEM教育理念所指的即是科学、技术、工程、数学四门学科。STEM教育综合了四门学科的特点，体现的是一种系统的思维方式和人才培养模式，被当下各个领域重视并使用。STEM教育理念不仅能够激发学生学习兴趣，开发学生的潜力，同时也能够使教师的教学素养和教学技能得到提升，因此STEM教育理念在小学语文写作教学中是可以发挥重要作用的。那么STEM教育理念与语文习作之间的联系有哪些呢？首先，通过教师基于STEM教育理念进行语文习作教学优化，可使同学们逐步对习作产生兴趣，提高写作的积极性，并且在技术的引导下，发现写作与自己学习能力提高的联系，进而有效激发同学们语文写作兴趣;其次STEM教育理念对同学们形成良好的语文写作思维也是具有重要影响的，通过基于STEM教育理念，创新写作教学，推动学生思考分析写作，则可使同学们的逻辑思维能力逐步形成。总而言之，STEM教育理念在当下是尤其适用于教育的，对同学们写作能力提高具有积极影响，教师应当探索写作教学中STEM教育的使用。
二、基于STEM教育理念优化小学语文写作教学
（一）注重写作教学的科学性，明确教学目标
首先教师应当关注到STEM教育理念中的科学性，教师需提高写作教学的科学性，明确教育目标，逐步提高写作教学质量，使同学们能够在教师严谨的教学引导下，对语文写作产生兴趣，提高写作有效性。那么，教师首先则应当把握写作的题材，进而引导学生探索写作素材，通过该方法则可使同学们写作的方向明确，可有效提高同学们写作积极性，同时对他们提高写作质量也具有重要影响;其次，教师应明确教学的目标，例如该堂写作课是需引导学生掌握写作的格式还是重在言语的教学，教师都需要根据同学们的学习情况以及写作的主题进行设计。因此，注重写作教学的科学性，明确教学目标，对同学们提高写作能力具有积极影响。例如部编版小学语文教材三年级上册第二单元的写作部分《小小的“动物园”》，该写作中教师需引导学生积累有关“动物”的各种素材，教师首先则应明确引导学生积累动物素材的教学策略，进而逐步引导学生，提高语言综合表达能力。
（二）积极与时俱进，利用信息技术创新写作教学
STEM教育理念中的“T”所指的即是“Technology—技術”。所以，教师应当注重积极与时俱进，利用信息技术创新写作教学，以提高写作教学的趣味性，使同学们逐步对写作产生兴趣，有效激发学生写作的欲望，同时教师应根据学生年龄特点利用信息技术，进而使同学们能够在教师的引导下发现写作的乐趣。首先，教师可利用信息技术展示优秀范文，并利用各种颜色的字体标注优秀的语言或句子，通过该方法则可使同学们学习更多的写作技巧。除此之外，教师也可利用趣味性的课件导入写作教学，例如在课件中插入动画图片或视频，进而有效吸引学生的注意。总而言之，教师积极地结合技术进行写作教学创新，是可有效提高同学们写作业质量的。例如部编版小学语文教材四年级上册第三单元的写作部分《写观察日记》，教师则可利用视频阐述“观察日记”的概念，使同学们对观察日记有更深入的理解。
（三）关注写作思维培养，提高学生写作能力
STEM教育理念尤其注重培养学生良好的逻辑思维，使同学们能够逐步形成自主学习的习惯。因此，教师应当基于STEM教育理念，积极发挥学生主体作用，推动学生在课堂中自主地对写作进行探究和分析，进而使同学们逐步在探索的过程中，形成良好的写作意识以及思维。首先，教师可在课堂中引导学生分学习小组就写作主题进行交流和讨论，通过该方法则可使同学们在讨论的过程中，逐步形成自主学习的习惯，并提高同学们的交流合作能力;其次，教师也可引导学生走进社会、自然中进行写作，探索素材，进而使他们在积累素材的过程中，形成明确的写作思维。所以，教师应当基于STEM教育理念，培养学生写作思维，可使同学们逐步提高写作质量。例如部编版小学语文教材四年级上册第四单元的写作部分《记一次游戏》，教师则可推动学生开展一次游戏，进而将游戏的过程、规则、体验等等，以写作的方式记录下来。通过该方法，则可提高同学们写作的有效性，提高写作的质量，并使同学们逐步形成良好的写作思维。
结束语
综上所述，教师在习作教学中运用STEM教育理念，对写作教学质量的提高具有积极影响。就该篇课文来看，教师有效运用STEM教育理念创新课堂教学的方法有：首先，教师应当关注到STEM教育理念中的科学性，应积极明确写作目标，提高教学科学性;其次，教师应当注重信息技术的利用，以提高写作教学的趣味性和灵活性;最后，也不可忽视同学们写作思维的培养，应当培养学生写作逻辑思维，提高学生写作能力，使同学们逐步对写作形成更加深入的认识。
参考文献：
[1]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.
关键词：小学语文;STEM教育;习作教学;运用策略
引言
当下各学科都尤其重视基于STEM教育理念进行教学改革，同时在小学语文习作教学中运用STEM教育，也可有效提高教学的质量，使同学们能够更好地在课堂中形成良好的语文写作思维，并逐步提高语文学习有效性。因此，该篇文章主要围绕小学语文教师就习作教学中运用STEM教育进行阐述，以使同学们能够有效提高写作能力，并对语文写作产生兴趣，提高学习积极性，从而逐步形成个人语文学习意识。
一、STEM教育理念以及与语文习作的联系
STEM教育理念所指的即是科学、技术、工程、数学四门学科。STEM教育综合了四门学科的特点，体现的是一种系统的思维方式和人才培养模式，被当下各个领域重视并使用。STEM教育理念不仅能够激发学生学习兴趣，开发学生的潜力，同时也能够使教师的教学素养和教学技能得到提升，因此STEM教育理念在小学语文写作教学中是可以发挥重要作用的。那么STEM教育理念与语文习作之间的联系有哪些呢？首先，通过教师基于STEM教育理念进行语文习作教学优化，可使同学们逐步对习作产生兴趣，提高写作的积极性，并且在技术的引导下，发现写作与自己学习能力提高的联系，进而有效激发同学们语文写作兴趣;其次STEM教育理念对同学们形成良好的语文写作思维也是具有重要影响的，通过基于STEM教育理念，创新写作教学，推动学生思考分析写作，则可使同学们的逻辑思维能力逐步形成。总而言之，STEM教育理念在当下是尤其适用于教育的，对同学们写作能力提高具有积极影响，教师应当探索写作教学中STEM教育的使用。
二、基于STEM教育理念优化小学语文写作教学
（一）注重写作教学的科学性，明确教学目标
首先教师应当关注到STEM教育理念中的科学性，教师需提高写作教学的科学性，明确教育目标，逐步提高写作教学质量，使同学们能够在教师严谨的教学引导下，对语文写作产生兴趣，提高写作有效性。那么，教师首先则应当把握写作的题材，进而引导学生探索写作素材，通过该方法则可使同学们写作的方向明确，可有效提高同学们写作积极性，同时对他们提高写作质量也具有重要影响;其次，教师应明确教学的目标，例如该堂写作课是需引导学生掌握写作的格式还是重在言语的教学，教师都需要根据同学们的学习情况以及写作的主题进行设计。因此，注重写作教学的科学性，明确教学目标，对同学们提高写作能力具有积极影响。例如部编版小学语文教材三年级上册第二单元的写作部分《小小的“动物园”》，该写作中教师需引导学生积累有关“动物”的各种素材，教师首先则应明确引导学生积累动物素材的教学策略，进而逐步引导学生，提高语言综合表达能力。
（二）积极与时俱进，利用信息技术创新写作教学
STEM教育理念中的“T”所指的即是“Technology—技術”。所以，教师应当注重积极与时俱进，利用信息技术创新写作教学，以提高写作教学的趣味性，使同学们逐步对写作产生兴趣，有效激发学生写作的欲望，同时教师应根据学生年龄特点利用信息技术，进而使同学们能够在教师的引导下发现写作的乐趣。首先，教师可利用信息技术展示优秀范文，并利用各种颜色的字体标注优秀的语言或句子，通过该方法则可使同学们学习更多的写作技巧。除此之外，教师也可利用趣味性的课件导入写作教学，例如在课件中插入动画图片或视频，进而有效吸引学生的注意。总而言之，教师积极地结合技术进行写作教学创新，是可有效提高同学们写作业质量的。例如部编版小学语文教材四年级上册第三单元的写作部分《写观察日记》，教师则可利用视频阐述“观察日记”的概念，使同学们对观察日记有更深入的理解。
（三）关注写作思维培养，提高学生写作能力
STEM教育理念尤其注重培养学生良好的逻辑思维，使同学们能够逐步形成自主学习的习惯。因此，教师应当基于STEM教育理念，积极发挥学生主体作用，推动学生在课堂中自主地对写作进行探究和分析，进而使同学们逐步在探索的过程中，形成良好的写作意识以及思维。首先，教师可在课堂中引导学生分学习小组就写作主题进行交流和讨论，通过该方法则可使同学们在讨论的过程中，逐步形成自主学习的习惯，并提高同学们的交流合作能力;其次，教师也可引导学生走进社会、自然中进行写作，探索素材，进而使他们在积累素材的过程中，形成明确的写作思维。所以，教师应当基于STEM教育理念，培养学生写作思维，可使同学们逐步提高写作质量。例如部编版小学语文教材四年级上册第四单元的写作部分《记一次游戏》，教师则可推动学生开展一次游戏，进而将游戏的过程、规则、体验等等，以写作的方式记录下来。通过该方法，则可提高同学们写作的有效性，提高写作的质量，并使同学们逐步形成良好的写作思维。
结束语
综上所述，教师在习作教学中运用STEM教育理念，对写作教学质量的提高具有积极影响。就该篇课文来看，教师有效运用STEM教育理念创新课堂教学的方法有：首先，教师应当关注到STEM教育理念中的科学性，应积极明确写作目标，提高教学科学性;其次，教师应当注重信息技术的利用，以提高写作教学的趣味性和灵活性;最后，也不可忽视同学们写作思维的培养，应当培养学生写作逻辑思维，提高学生写作能力，使同学们逐步对写作形成更加深入的认识。
参考文献：
[1]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.