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在当前的英语教育环境下，学生在生活中很难找到真实的语言环境来锻炼自己的英语听说能力。所以，教师应当尽量为学生创造一些语境和机会，鼓励他们多说多用。值日报告就是一种简单易行的方式。英语值日报告是指教师利用正式上课前的3～5分钟时间，让值日的学生在班上做一个英语演讲或是演一个和英语有关的节目，以此来锻炼学生在公共场合说英语的勇气和能力。由于学生从小学升入初中，这中间有个过渡和衔接的阶段，大部分的学生在“敢于开口说英语”上有一定的困难，如果在这个时期对其进行有效的鼓励和训练，会使得他们爱上英语课，敢于开口说英语。因此，在起始年级认真对待值日报告，对学生兴趣的培养，能力的提升，成绩的提高起着至关重要的作用，而且值日报告也是教学的一个小环节，有效的利用对课堂教学起到很大的促进作用。
如何在起始年级开展值日报告呢？首先老师对学生进行方法指导。从某种意义上说，做值日报告就是发表一次演讲。为了防止流于形式，没有效果，老师一定要向学生讲解和传授技巧，特别是起始年级的学生，一定要消除为难情绪，克服羞涩心理。老师首先要向学生展示正确的语音语调便于学生模仿，学生在起始阶段过好语音关是非常重要的，这样不仅让做值日报告的学生增强自信，也会让作为听众的其他学生在感叹别人良好的口语表达时也联想到自己做值日报告时该怎样秀出自己的最佳水平，达到激励作用。老师一定要告诉学生，做值日报告时声音要响亮，清晰，保证全班学生都能听清楚。做报告时，要注意举止自然，得体，大方，可适时加入适当的表情动作或使用必要的道具来为报告增加效果。老师除了对学生进行共性的指导外，还要抓住学生的个性特点进行个别指导。对于成绩好的学生，老师要鼓励他们尽多方面的展示自己的才艺，对于成绩差的学生，老师要鼓励他们大胆参与，正确完成自己的值日报告，并对他们的表现给予充分的肯定。由于学生的口语水平参差不齐，开始阶段可采用“优生带头，优生带中等生，老师带后进生”的形式，先让一批口语表达能力强，自信大方的优秀学生做值日报告，让全班学生对如何做值日报告有一个初步的认识和把握。然后让优生与中等生结对子合作做值日报告，在合作中，优生可对中等生提供帮助，指导他们如何写报告内容表演，如何自信大方等。差生则有老师负责，老师可先给差生规定一个值日内容，首先让他自己独立写出报告内容，这也可以锻炼他的写作能力，当然效果会很差，然后老师面批，与他一道修改，帮助他学习巩固语法知识，紧接着让他背诵报告内容，增强记忆力，最后指导他表演，树立自信。
其次老师要指导值日报告的进行，维持课堂的秩序。老师一定要告诉没有参与值日报告的学生要学会尊重他人，学会倾听，不管报告的质量如何都要给予鼓励或礼貌的掌声。同时为了避免出现别人做值日报告，自己无所事事的情况发生，老师可要求其他学生拿出笔来记录一些他所听到的要点，针对报告的内容进行提问和解答，老师用这种“答记者”的互动活动可对那些容易开小差的学生起到警示的作用，并且可以保持课堂的有效秩序，检验学生的实际理解效果。也可叫学生纠错，找出报告中的一些错误，这样既能锻炼学生的听力又能达到巩固复习的目的。
学生在全班范围内都做过一次值日报告后，有了初步的经验，以后就可以依据学号上台做报告，轮流练习，效果好。报告的形式多样，可以是个人朗诵，也可是两人对话，还可以是多人情景表演。内容多围绕七年级上期教材为主，可分为课本剧，课文角色扮演，单元重点对话，单元话题作文。例如，学生学习了介绍个人基本信息和家庭成员，值日报告就会让学生相互了解。学生学习识别物主，描述物品所属和位置，报告中就可对教室或学生的真实东西进行对话交流。学生学习了谈论价格，食物，就进行情景表演，活学活用，增强知识的实效性。有时为了让学生掌握某些重点知识和技能，也可以给他们规定报告题目。如：谈论自己的喜好，介绍自己的生日，描述自己的房间等写作训练，大部分时间可以鼓励学生说自己想说的内容，锻炼学生敢于用英语思考、交流的能力。值日报告不仅体现了报告者的写作水平、演讲能力和语音语调，更难得的是让学生体验了学习的快乐和成功的感觉。
为了加强学生的合作学习，将值日报告纳入小组考评中，这会在很大程度上激励学生为报告做积极的准备，反复的操练，学生在小组同学的帮助下，会渐渐克服胆怯的心理，树立信心，积极展现自我，学生在小组合作中英语口语表达能力会得到提高，对其他技能的训练也能起到促进作用。值日报告显示了学生们一颗颗纯真的心灵，因此老师在评价时应让每个学生都有一种成就感，尽量肯定他们的优点，婉转道出他们的缺点，保护他们积极的学习热情。
学生的值日报告虽说展示的是讲或演，但学生在准备过程中也是各种语言技能训练的过程，离不开听，说，读，写技能的活动转换，它对教学的热身作用以及对学生的各项语言技能的促进是不言而喻的。实践证明，英语值日报告时一种真实的语言实践形式，同时也是一种有效的教学活动，在创造一种浓厚的英语课堂氛围的同时，全体学生增强了语言综合运用能力。学生运用英语进行表达的创造力和能量是无穷的，只要长期坚持，学生积极运用英语的能力会逐步增强，自信心与成就感会大大提高，我们的课堂会别开生面，引人入胜。
如何在起始年级开展值日报告呢？首先老师对学生进行方法指导。从某种意义上说，做值日报告就是发表一次演讲。为了防止流于形式，没有效果，老师一定要向学生讲解和传授技巧，特别是起始年级的学生，一定要消除为难情绪，克服羞涩心理。老师首先要向学生展示正确的语音语调便于学生模仿，学生在起始阶段过好语音关是非常重要的，这样不仅让做值日报告的学生增强自信，也会让作为听众的其他学生在感叹别人良好的口语表达时也联想到自己做值日报告时该怎样秀出自己的最佳水平，达到激励作用。老师一定要告诉学生，做值日报告时声音要响亮，清晰，保证全班学生都能听清楚。做报告时，要注意举止自然，得体，大方，可适时加入适当的表情动作或使用必要的道具来为报告增加效果。老师除了对学生进行共性的指导外，还要抓住学生的个性特点进行个别指导。对于成绩好的学生，老师要鼓励他们尽多方面的展示自己的才艺，对于成绩差的学生，老师要鼓励他们大胆参与，正确完成自己的值日报告，并对他们的表现给予充分的肯定。由于学生的口语水平参差不齐，开始阶段可采用“优生带头，优生带中等生，老师带后进生”的形式，先让一批口语表达能力强，自信大方的优秀学生做值日报告，让全班学生对如何做值日报告有一个初步的认识和把握。然后让优生与中等生结对子合作做值日报告，在合作中，优生可对中等生提供帮助，指导他们如何写报告内容表演，如何自信大方等。差生则有老师负责，老师可先给差生规定一个值日内容，首先让他自己独立写出报告内容，这也可以锻炼他的写作能力，当然效果会很差，然后老师面批，与他一道修改，帮助他学习巩固语法知识，紧接着让他背诵报告内容，增强记忆力，最后指导他表演，树立自信。
其次老师要指导值日报告的进行，维持课堂的秩序。老师一定要告诉没有参与值日报告的学生要学会尊重他人，学会倾听，不管报告的质量如何都要给予鼓励或礼貌的掌声。同时为了避免出现别人做值日报告，自己无所事事的情况发生，老师可要求其他学生拿出笔来记录一些他所听到的要点，针对报告的内容进行提问和解答，老师用这种“答记者”的互动活动可对那些容易开小差的学生起到警示的作用，并且可以保持课堂的有效秩序，检验学生的实际理解效果。也可叫学生纠错，找出报告中的一些错误，这样既能锻炼学生的听力又能达到巩固复习的目的。
学生在全班范围内都做过一次值日报告后，有了初步的经验，以后就可以依据学号上台做报告，轮流练习，效果好。报告的形式多样，可以是个人朗诵，也可是两人对话，还可以是多人情景表演。内容多围绕七年级上期教材为主，可分为课本剧，课文角色扮演，单元重点对话，单元话题作文。例如，学生学习了介绍个人基本信息和家庭成员，值日报告就会让学生相互了解。学生学习识别物主，描述物品所属和位置，报告中就可对教室或学生的真实东西进行对话交流。学生学习了谈论价格，食物，就进行情景表演，活学活用，增强知识的实效性。有时为了让学生掌握某些重点知识和技能，也可以给他们规定报告题目。如：谈论自己的喜好，介绍自己的生日，描述自己的房间等写作训练，大部分时间可以鼓励学生说自己想说的内容，锻炼学生敢于用英语思考、交流的能力。值日报告不仅体现了报告者的写作水平、演讲能力和语音语调，更难得的是让学生体验了学习的快乐和成功的感觉。
为了加强学生的合作学习，将值日报告纳入小组考评中，这会在很大程度上激励学生为报告做积极的准备，反复的操练，学生在小组同学的帮助下，会渐渐克服胆怯的心理，树立信心，积极展现自我，学生在小组合作中英语口语表达能力会得到提高，对其他技能的训练也能起到促进作用。值日报告显示了学生们一颗颗纯真的心灵，因此老师在评价时应让每个学生都有一种成就感，尽量肯定他们的优点，婉转道出他们的缺点，保护他们积极的学习热情。
学生的值日报告虽说展示的是讲或演，但学生在准备过程中也是各种语言技能训练的过程，离不开听，说，读，写技能的活动转换，它对教学的热身作用以及对学生的各项语言技能的促进是不言而喻的。实践证明，英语值日报告时一种真实的语言实践形式，同时也是一种有效的教学活动，在创造一种浓厚的英语课堂氛围的同时，全体学生增强了语言综合运用能力。学生运用英语进行表达的创造力和能量是无穷的，只要长期坚持，学生积极运用英语的能力会逐步增强，自信心与成就感会大大提高，我们的课堂会别开生面，引人入胜。