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摘要：在当前我国的教育课程改革和新课标体系改革的市场环境下，学生的教育和学习目标也变得更加丰富和多元化，学生创新能力的发挥在课堂教学中一直占据着重要的位置，在我们老师的课堂教学中一定要充分利用现有的课堂教学资源，灵活地选择课堂教学手段和方法，对于学生的语言和创新能力也进行培养，其中化学这门专业因为其自身独有的特殊性，对于提高学生自主创新能力也具有促进作用。本文从分析初中化学对于培养学生自主创新能力的积极意义出发，主要论述了如何有效地运用初中化学课堂教学来培养学生自主创新能力。
关键词：初中化学;创新能力;教学方法
引言
初中化学在初中生眼里占据着特殊的位置，一般往往呈现两极分化的状态，喜欢化学的人对它非常感兴趣，觉得化学这个科目其乐无穷，但是不喜欢化学的人会觉得弄不懂化学符号、原理这些知识，觉得枯燥无味，严重的还会产生抵触心理。这就要求在教学过程中，教师能重新唤起学生对于化学这一科目的兴趣，将理论与实践结合起来，让同学们在探索和学习中，既学到了知识，对学生的创新能力也能得到培养和提升。
一、初中化学中培养学生创新能力的意义
对学生的创新能力和创新意识加以培养是每个学科教师必须要完成的教学任务，而化学这门学科，是学生相对来说接触比较晚的一个学科，对学生今后的发展和学习都有着重要的意义。但是就我国目前初中化学课堂来看，由于应试教育的影响，教师在教学过程中，相比于培养学生的各种能力，教师更加注重传授理论知识，这种教育现象其实是与素质教育的初衷相悖的。
这就要求教师们根据化学科目有较强实践性的特点，让学生能够在教师的引导下积极的听过观察、思考和具体操作，解决问题，学习知识，还实现了对学生创新能力的培养。这样不仅更加契合新课标的要求，对于学生更好的融入社会、适应生活都大有价值。
二、初中化学教学中培养学生的创新能力的方法
（一）转变教学思路
要想在初中化学中有效地培养和提高学生的自主创新能力，课堂的主体就要从我们的教师转换到学生，这就必然要求我们的教师们摈弃传统的化学教学方法，改变教学的思路，让我们的学生不再死记硬背，改变我们的传统化学教学过程中的学生把自己的学习当成一项任务性的现象，让学生真正掌握化学知识，在课堂中能够通过教学情境和实验，在老师的引导下，自主思考，解决问题，教师在课堂中要更加注重学生的感受，调整课堂氛围，让学生对化学知识产生兴趣和探索欲望[1]。
（二）注重化学实验
化学这一学科与其他学科不同之处就是化学中有大量的化学实验。学生最开始接触化学实验的时候，面对着各種各样的实验器材，会觉得非常新鲜好奇，教师要利用好这一特点，引导学生积极地进行实验操作，对于学生在实验中不理解的问题要给予指导和解答。这样，学生在化学实验中，既能通过实验学习到相关的化学知识，还锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力，也提升了学生的创新意识和能力。
比如，在做制取氧气的实验时，用三种不同的药品制取氧气，分别为过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾，教师要对三种反映的反映条件和原理和学生进行说明，其次，实验之前本次实验的重点和难点向学生讲解清楚，这次实验难点就是对于不同的反映，氧气的收集要用不同的方法，根据不同的原理用到向上排空气法和排水法两种方法来实现对氧气的收集，总之对于学生可能出现的问题或不明白的地方能够说明清楚，确保学生实验的正常进行。同时注意对学生的操作进行指导，让学生的实验操作更加规范。在整个过程中，教师只起到指导和引导课堂进行的作用，让学生自己在探索和操作中，完成实验，这样在整个实验过程中，学生的知识和能力才会得到较大的提升，创新能力才会得到培养。
（三）适当穿插小魔术等激发学生的好奇心
初中化学中接触到的一些化学知识，对于学生来说，可能觉得难以理解，导致学生在学习过程中没有太多的兴趣，教师可以根据相关的化学知识，在课堂中，适当的做一些小魔术来吸引学生的注意力，让学生对化学产生强烈的兴趣，对即将要学习的知识产生好奇心。
例如，在初中化学中，酚酞是化学中常用的指示剂，对于酚酞性质的学习时，教师就可以在课堂上做一个魔术，首先取一张白纸，用酚酞试剂在纸上写上一些字，然后把纸张晾干，这时纸张上是没有字的，但是把纸张放在盛有浓氨水的试剂瓶口，马上纸张上就会显现出先前所写的字，红色的字迹在白色的纸张上非常扎眼。学生就会被这一神奇的现象吸引注意力，这时，老师把带有红色字迹的纸放在通风处，不一会纸张上的红字就会没有了。这个魔术可以反复进行，学生们的注意力和兴趣被完全吸引之后，教师揭示出魔术的原理，即酚酞遇氨水变红色，而酚酞试剂本身无色，所以纸张上才会有红字显现。通过这个魔术的进行，能够引发学生对于化学的兴趣，引导学生更加高效地理解知识，学生在魔术的引导下积极思考，也培养了创新能力。
（四）与生活实际相联系
教师可以根据课堂内容，鼓励学生在课下对学到的知识，在生活中进行应用，在实际应用和实践中进行创新能力的培养，这是非常有效的一种培养方式。比如在学习pH值的测量之后，教师就可以让学生在家利用常见的水果和蔬菜等来进行pH值的测量，从而对他们的酸碱性进行判断，然后第二天在课堂上做好汇报。通过学生学以致用，将理论和实践充分结合，自己动手进行探究问题和解决问题，既巩固了基础的化学知识，还提升了创新能力[2]。
结束语：
在初中化学中实现对学生创新能力的培养，要求初中化学教师们认识到本学科对于创新精神培养以及创新精神对于学生发展来说的重要性，转变教学思路，积极探索教学方法，充分利用化学学科的优势，重视化学实验，同时在课堂学习中用各种方法来吸引学生的注意力和兴趣，注意让化学与生活实践相结合，总之，注意让学生自己动手，自己探索，自己思考和解决问题，这样才能真正提升学生的创新精神。
参考文献
[1] 陈惠平. 如何在中学化学教学中培养学生的创新能力[J]. 江汉大学学报（人文社会科学版）， 2019（S1）：157-159.
[2] 王静. 如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2019（43）：177-177.
关键词：初中化学;创新能力;教学方法
引言
初中化学在初中生眼里占据着特殊的位置，一般往往呈现两极分化的状态，喜欢化学的人对它非常感兴趣，觉得化学这个科目其乐无穷，但是不喜欢化学的人会觉得弄不懂化学符号、原理这些知识，觉得枯燥无味，严重的还会产生抵触心理。这就要求在教学过程中，教师能重新唤起学生对于化学这一科目的兴趣，将理论与实践结合起来，让同学们在探索和学习中，既学到了知识，对学生的创新能力也能得到培养和提升。
一、初中化学中培养学生创新能力的意义
对学生的创新能力和创新意识加以培养是每个学科教师必须要完成的教学任务，而化学这门学科，是学生相对来说接触比较晚的一个学科，对学生今后的发展和学习都有着重要的意义。但是就我国目前初中化学课堂来看，由于应试教育的影响，教师在教学过程中，相比于培养学生的各种能力，教师更加注重传授理论知识，这种教育现象其实是与素质教育的初衷相悖的。
这就要求教师们根据化学科目有较强实践性的特点，让学生能够在教师的引导下积极的听过观察、思考和具体操作，解决问题，学习知识，还实现了对学生创新能力的培养。这样不仅更加契合新课标的要求，对于学生更好的融入社会、适应生活都大有价值。
二、初中化学教学中培养学生的创新能力的方法
（一）转变教学思路
要想在初中化学中有效地培养和提高学生的自主创新能力，课堂的主体就要从我们的教师转换到学生，这就必然要求我们的教师们摈弃传统的化学教学方法，改变教学的思路，让我们的学生不再死记硬背，改变我们的传统化学教学过程中的学生把自己的学习当成一项任务性的现象，让学生真正掌握化学知识，在课堂中能够通过教学情境和实验，在老师的引导下，自主思考，解决问题，教师在课堂中要更加注重学生的感受，调整课堂氛围，让学生对化学知识产生兴趣和探索欲望[1]。
（二）注重化学实验
化学这一学科与其他学科不同之处就是化学中有大量的化学实验。学生最开始接触化学实验的时候，面对着各種各样的实验器材，会觉得非常新鲜好奇，教师要利用好这一特点，引导学生积极地进行实验操作，对于学生在实验中不理解的问题要给予指导和解答。这样，学生在化学实验中，既能通过实验学习到相关的化学知识，还锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力，也提升了学生的创新意识和能力。
比如，在做制取氧气的实验时，用三种不同的药品制取氧气，分别为过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾，教师要对三种反映的反映条件和原理和学生进行说明，其次，实验之前本次实验的重点和难点向学生讲解清楚，这次实验难点就是对于不同的反映，氧气的收集要用不同的方法，根据不同的原理用到向上排空气法和排水法两种方法来实现对氧气的收集，总之对于学生可能出现的问题或不明白的地方能够说明清楚，确保学生实验的正常进行。同时注意对学生的操作进行指导，让学生的实验操作更加规范。在整个过程中，教师只起到指导和引导课堂进行的作用，让学生自己在探索和操作中，完成实验，这样在整个实验过程中，学生的知识和能力才会得到较大的提升，创新能力才会得到培养。
（三）适当穿插小魔术等激发学生的好奇心
初中化学中接触到的一些化学知识，对于学生来说，可能觉得难以理解，导致学生在学习过程中没有太多的兴趣，教师可以根据相关的化学知识，在课堂中，适当的做一些小魔术来吸引学生的注意力，让学生对化学产生强烈的兴趣，对即将要学习的知识产生好奇心。
例如，在初中化学中，酚酞是化学中常用的指示剂，对于酚酞性质的学习时，教师就可以在课堂上做一个魔术，首先取一张白纸，用酚酞试剂在纸上写上一些字，然后把纸张晾干，这时纸张上是没有字的，但是把纸张放在盛有浓氨水的试剂瓶口，马上纸张上就会显现出先前所写的字，红色的字迹在白色的纸张上非常扎眼。学生就会被这一神奇的现象吸引注意力，这时，老师把带有红色字迹的纸放在通风处，不一会纸张上的红字就会没有了。这个魔术可以反复进行，学生们的注意力和兴趣被完全吸引之后，教师揭示出魔术的原理，即酚酞遇氨水变红色，而酚酞试剂本身无色，所以纸张上才会有红字显现。通过这个魔术的进行，能够引发学生对于化学的兴趣，引导学生更加高效地理解知识，学生在魔术的引导下积极思考，也培养了创新能力。
（四）与生活实际相联系
教师可以根据课堂内容，鼓励学生在课下对学到的知识，在生活中进行应用，在实际应用和实践中进行创新能力的培养，这是非常有效的一种培养方式。比如在学习pH值的测量之后，教师就可以让学生在家利用常见的水果和蔬菜等来进行pH值的测量，从而对他们的酸碱性进行判断，然后第二天在课堂上做好汇报。通过学生学以致用，将理论和实践充分结合，自己动手进行探究问题和解决问题，既巩固了基础的化学知识，还提升了创新能力[2]。
结束语：
在初中化学中实现对学生创新能力的培养，要求初中化学教师们认识到本学科对于创新精神培养以及创新精神对于学生发展来说的重要性，转变教学思路，积极探索教学方法，充分利用化学学科的优势，重视化学实验，同时在课堂学习中用各种方法来吸引学生的注意力和兴趣，注意让化学与生活实践相结合，总之，注意让学生自己动手，自己探索，自己思考和解决问题，这样才能真正提升学生的创新精神。
参考文献
[1] 陈惠平. 如何在中学化学教学中培养学生的创新能力[J]. 江汉大学学报（人文社会科学版）， 2019（S1）：157-159.
[2] 王静. 如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2019（43）：177-177.