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高中英文写作是学生语言实践的重要方面和应用途径，中国学生学英语存在一些困难和不利条件，特别是由于文化社会背景，语言思维习惯等方面的影响，中学生的语言学习需要教育工作者认清情况，分析存在的问题，以及采取针对性的策略。
一、审题不到位引起的错误
1.人称错位
很多同学人称代词使用混乱。比如说，在表达同一人的时候，文章前面用she，而到了后面却用的是he。例如，有这样一位同学们，文章开始时，写到We went to have classes and did homework ago.文章结束时，却写到I feel very happy.I think reducing learning load changes our life.
2.时态误用
在书面表达中，前后时态不一致是一个比较严重的问题。
如：高考写作题中，要求就音乐周活动写一个书面通知。基本时态应用一般将来时态。而有的同学通篇用的是一般现在时，甚至过去时，严重妨碍了语义的表达。
3.要点遗漏
很多同学们在书面表达中容易出现这种失误。特别是看图作文，有些同学们由于观察不仔细，容易错过重要的信息点。遗漏要点，在评卷中被扣分是比较多的。
4.格式错误
如有的把口头通知写成了书面通知，英语书信的写信日期按汉语惯例放在了信末等。
二、因语言水平引起的错误
1.写作不成句子
写得不成句子是书面表达中的一个可怕的现象。同学们写出的英语不成为句子，完全是单个的单词或结构。比如说，All are gone.We are glad to talk reducing Chinese students’learning load.After reduce learning load.My weekend's playing are moved.Day time，I was visiting museum.等等。在平时的书面表达训练中，同学们要从用完整、正确句子的要求入手，养成用正确的句子表达自己意思的习惯，尽量不使用自己不知道的词汇来表达自己的意思。而对于比较优秀的同学们来说，可多使用高深词汇和复杂结构来表达自己的思想。
2.基本语言知识错误较多
在书面表达阅卷过程中，有不少的同学们，基本语言知识错误较多。主要表现在：
（1）基本词汇短语意义不明确。如，白天brightday，正确的表达法应该是daytime。
（2）基本短语搭配运用错误。如，在周末，in the weekend，正确的表达法应该是at the weekend.
（3）简单句型运用错误。如，We went to school every day before reducing our Iearning load.往往被写成这样，We were went to school.
（4）名词的单数，复数使用不当。如，homework一词应该用做不可数名词，但有不少的同学们把它当作可数名词来用。如，I have a lot of homework to do after class.
3.逻辑性不强或缺乏逻辑性
另外，还有一个十分突出的现象就是，一些同学们的作文逻辑性不强或者根本就缺乏逻辑性。不少同学们叙述事件，杂乱无序，东扯一句西扯一句，根本就不能够给读者完整的意思，给人一种任何事件都没有叙述清楚的感觉。这主要是文章缺乏逻辑性或者逻辑性不强造成的。所以，同学们在准备高考的过程中，在进行书面表达训练的过程中，要时刻提醒自己，写作的连贯性，逻辑性等等。在训练写作过程中，要多使用连接词，如，so，and，so that，in order to，though，等。
三、针对以上情况的对策
1.读题，明确要求，做好必要的准备工作
高考的書面表达，题材较多，有给文字背景材料的，有看图作文的，还有两者兼而有之的。对于文字背景材料，同学们要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则会使做出来的书面表达增加了错误的可能性，甚至文不对题，逻辑不清。
2.组织，进行必要的语言准备
读题工作结束后，同学们要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要，对“书面表达”的流畅和符合逻辑举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减，组织的主要工作是作适当的补充，给框架补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。
3.转换，进入实质性的语言加工阶段
要做好这一阶段的工作，关键是掌握这么几条原则：多用简单句，少用复合句;多用短句，少用长句;讲究简明扼要，摒弃烦琐复杂。这一阶段是得分高低的最终关键所在。因此，除了掌握以上的重要原则外，还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词时态，多用贴切的固定短语，尽量使用自己“拿手”的句子，经常留意句子的语法是否符合要求。从更高的要求来说，用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法，这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的同学们来说，转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制，才能有效地控制错误的发生，才能被少扣分。
4.检查，“书面表达”的最后一道工序
在检查过程中应注意以下几个方面：
（1）信息点是否完整，有没有遗漏。要细致小心，检查，确保无一遗漏。
（2）语法正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
通过对以上情况的分析例证，对于高中学生来讲，只要采取合理的，有效的学习方法，在老师的指导下，英文写作水平一定能有提高。
一、审题不到位引起的错误
1.人称错位
很多同学人称代词使用混乱。比如说，在表达同一人的时候，文章前面用she，而到了后面却用的是he。例如，有这样一位同学们，文章开始时，写到We went to have classes and did homework ago.文章结束时，却写到I feel very happy.I think reducing learning load changes our life.
2.时态误用
在书面表达中，前后时态不一致是一个比较严重的问题。
如：高考写作题中，要求就音乐周活动写一个书面通知。基本时态应用一般将来时态。而有的同学通篇用的是一般现在时，甚至过去时，严重妨碍了语义的表达。
3.要点遗漏
很多同学们在书面表达中容易出现这种失误。特别是看图作文，有些同学们由于观察不仔细，容易错过重要的信息点。遗漏要点，在评卷中被扣分是比较多的。
4.格式错误
如有的把口头通知写成了书面通知，英语书信的写信日期按汉语惯例放在了信末等。
二、因语言水平引起的错误
1.写作不成句子
写得不成句子是书面表达中的一个可怕的现象。同学们写出的英语不成为句子，完全是单个的单词或结构。比如说，All are gone.We are glad to talk reducing Chinese students’learning load.After reduce learning load.My weekend's playing are moved.Day time，I was visiting museum.等等。在平时的书面表达训练中，同学们要从用完整、正确句子的要求入手，养成用正确的句子表达自己意思的习惯，尽量不使用自己不知道的词汇来表达自己的意思。而对于比较优秀的同学们来说，可多使用高深词汇和复杂结构来表达自己的思想。
2.基本语言知识错误较多
在书面表达阅卷过程中，有不少的同学们，基本语言知识错误较多。主要表现在：
（1）基本词汇短语意义不明确。如，白天brightday，正确的表达法应该是daytime。
（2）基本短语搭配运用错误。如，在周末，in the weekend，正确的表达法应该是at the weekend.
（3）简单句型运用错误。如，We went to school every day before reducing our Iearning load.往往被写成这样，We were went to school.
（4）名词的单数，复数使用不当。如，homework一词应该用做不可数名词，但有不少的同学们把它当作可数名词来用。如，I have a lot of homework to do after class.
3.逻辑性不强或缺乏逻辑性
另外，还有一个十分突出的现象就是，一些同学们的作文逻辑性不强或者根本就缺乏逻辑性。不少同学们叙述事件，杂乱无序，东扯一句西扯一句，根本就不能够给读者完整的意思，给人一种任何事件都没有叙述清楚的感觉。这主要是文章缺乏逻辑性或者逻辑性不强造成的。所以，同学们在准备高考的过程中，在进行书面表达训练的过程中，要时刻提醒自己，写作的连贯性，逻辑性等等。在训练写作过程中，要多使用连接词，如，so，and，so that，in order to，though，等。
三、针对以上情况的对策
1.读题，明确要求，做好必要的准备工作
高考的書面表达，题材较多，有给文字背景材料的，有看图作文的，还有两者兼而有之的。对于文字背景材料，同学们要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则会使做出来的书面表达增加了错误的可能性，甚至文不对题，逻辑不清。
2.组织，进行必要的语言准备
读题工作结束后，同学们要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要，对“书面表达”的流畅和符合逻辑举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减，组织的主要工作是作适当的补充，给框架补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。
3.转换，进入实质性的语言加工阶段
要做好这一阶段的工作，关键是掌握这么几条原则：多用简单句，少用复合句;多用短句，少用长句;讲究简明扼要，摒弃烦琐复杂。这一阶段是得分高低的最终关键所在。因此，除了掌握以上的重要原则外，还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词时态，多用贴切的固定短语，尽量使用自己“拿手”的句子，经常留意句子的语法是否符合要求。从更高的要求来说，用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法，这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的同学们来说，转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制，才能有效地控制错误的发生，才能被少扣分。
4.检查，“书面表达”的最后一道工序
在检查过程中应注意以下几个方面：
（1）信息点是否完整，有没有遗漏。要细致小心，检查，确保无一遗漏。
（2）语法正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
通过对以上情况的分析例证，对于高中学生来讲，只要采取合理的，有效的学习方法，在老师的指导下，英文写作水平一定能有提高。