体育教学不仅担负着传授体育知识、体育技术、体育技能、增强学生体质的任务,而且同样担负着对学生进行美育教育的重任。在教学中进行美育,既有利于体育任务的完成,又有利于美育的实现。
　　一、体育教学中的美育
　　体育教学蕴涵着体育美,体育美贯穿于体育教学过程的始终,渗透于体育教学内容之中。对教学内容和方法选择、运用得当,是教师提高教学质量的可靠保证。因此,教师选择教材要具有知识性、趣味性。教学方法要灵活多变,打破过去单一沉闷的传授教学模式,可将舞蹈、健美操、音乐等内容引入课堂。这样,不仅能引起学生的极大兴趣,同样也给学生带来美的享受。
　　体育运动项目的每个动作姿势都存在和包含着美,正确动作的本身就有一种美感,学生就是在这种美感中去感受、锻炼,去追求和捕捉美,陶冶美的情操。例如,艺术体操、冰上芭蕾是融体育、音乐、舞蹈为一体的运动项目。运动员完成每一个动作都优美、准确、舒展大方,在动听悦耳的音乐中翩翩起舞,这样不仅使自身感到满足,而且也给观赏者带来美的享受。
　　体育运动往往伴着强烈的竞争性,它可以培养学生克服困难、勇往直前、勇攀高峰的坚强意志。同时,又能养成遵守规律、服从裁判、热爱集体、助人为乐的行为规范与美德,这是体育培育人类内在美的魅力。
　　二、体育教师的仪表教态与美育
　　在体育教学中,教师的一举一动都会对学生产生影响。学生正处在长知识、长身体、追求美、热爱美的时期,求知欲望、爱美之心和模仿能力都比较强烈。教师的语言、仪表、精神面貌和教态等,对学生有着潜移默化的影响。因此,教师首先要加强自身的道德修养,要处处严格要求自己,注意自己的仪表、教态。同时,教师的衣着要干净整洁,举止大方,精神饱满,教态自然,语言文明。这样,给学生以美的形象,美的感染,教师才能成为学生心灵美和外表美的典范。
　　三、教师的语言与美育
　　讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作要领、要求,用于指导学生掌握动作的一种方法。语言对启发学生积极思维、对活跃课堂教学、陶冶学生情操有着积极的作用,对学生更快掌握技术动作,促进学生的身心健康也有着重要意义。如果教师的讲解语无伦次、词不达意、平淡枯燥或不得要领,就很难调动学生学习的积极性。因此,教师的讲解要注意语言的艺术性,应力求做到简明扼要、重点突出、通俗易懂、生动有趣。同时,声调要求抑扬顿挫,语言要有轻重缓急、绘声绘色,使学生从教师形象生动的语言中,感受到美的存在。另外,教师还要善于用语言来进行表扬与激励,这不但能够调动学生的积极性,提高其学习兴趣,而且还能使学生的心理得到健康发展。如果教师不善于及时表扬,批评过多或者态度不好,非但不能收到批评的效果,还导致师生关系紧张,产生对立情绪。学生对教师没有感情,势必对教师所教的学科没有兴趣,就产生不了美感。
　　四、教师示范与美育
　　示范是教师以具体动作为典范,使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法,是体育教学中最常见的一种直观方法。青少年具有很强的模仿能力,教师要充分利用学生这一特点,加强示范教学,在做示范时,力求做到动作自然、舒展、准确、熟练、优美。否则,会给学生心理造成畏难的情绪,挫伤学生学习动作的兴趣。教师优美大方、潇洒飘逸的动作示范,不但使学生明确动作的完美形象,而且有助于激发学生的学习兴趣,使学生看到正确潇洒的示范后,很快地领会动作要领,同时又能很好地感染学生,给学生以美感,从而达到在体育中渗透美育的作用。
　　五、教学环境与美育
　　体育教学主要在操场上进行,场地、器材是学生活动、教师教学不可少的场合和工具。因此,教师要根据教学内容和目标要求,布置好场地,力求做到场地干净整洁、空气清新、器材放置合理,所需的图案和标记要颜色醒目、线条清晰、搭配合理,让优美的环境吸引学生,激发学生积极的学习兴趣和热情,达到健身育人的实效。
　　六、教师心理与美育
　　教师的情感不仅影响着自己的教学思路,同时对学生的感知、思维、情感等认识活动产生重要的影响。我们提倡生动活泼的课堂气氛,就要求师生在情感上互相感染,产生共鸣。一节成功的体育课之所以能够让学生产生美感,其特点大多表现在:教师有充沛的精力和热情,教态和蔼可亲,讲解生动而富有情趣。这样才能使学生在整堂课中处于兴奋状态,达到教育目标。
　　综上所述,体育教学中进行美育教育是十分重要的。体育项目无一不与美育相联系,作为体育教师,我们要加强美学修养,以美的形象去感染学生,把美育贯彻教学之中,为塑造德、智、体、美等全面发展的一代接班人做出不懈的努力。
　　(责编侯艳星)