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【摘要】规则意识的培养是孩子形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，它能使孩子学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力。
【关键词】规则意识;留守儿童;农村小学
Discusses the countryside elementary school shallowly to the remaining behind to take care of things child rule consciousness raise
Zhao Hongli
【Abstract】The rule consciousness’s raise is the child forms the good behavior custom and the good organization disciplined important means that it can cause the child academic society to adapt the collective life and to have the preliminary independent viability.
【Key words】Rule consciousness; Remaining behind to take care of things child; Countryside elementary school
近年来，随着城镇化进程的加快，外出务工的农民增多。据不完全统计，我校80%以上的学生家长外出务工，将自己的子女交与爷爷奶奶、外公外婆或其他亲人照顾，有的就只留孩子在家。因此留守孩子便是我们教育的主要对象。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句話，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓的问题。笔者是长期工作在农村学校，对留守儿童的规则意识培养略有研究，在此仅与同行交流。
1“留守儿童”当前的规则意识现状
父母外出打工，不能管教子女，又加上爷爷、奶奶知识欠缺有的老人对孩子过分溺爱，对孩子的教育宽容太多，总是认为：“孩子还小，长大了就好了”或“等上学时，让老师管去”或“不读书也一样挣钱”。有些老人整天忙于农业生产，起早贪黑，无暇顾及孩子的教育，认为主要煮煮饭，洗洗衣服，看到孩子上学就够了。于是孩子的作业做不做，在学校表现怎样，是否有规则意识，他们都不管，也说管不了。有些父母外出打工，很少与家中孩子沟通，认为每月付给孩子生活费，就算是尽到自己的责任，却忽视对孩子潜在的教育意识，淡薄了亲情，每到节假日回家，为了放松自己，或操阔气，打麻将、斗地主，走亲访友，吃喝玩乐，忽视对孩子的思想沟通、情感交流，人生观、价值观的引导，规则意识培养。只觉得赏给孩子几元、几十元或上百元的钱，就觉得无愧于人。而孩子们正好用父母赏的钱背地里也同样学着父母开始了吸烟、喝酒、打麻将、斗地主等不良行为，甚至有点父母在娱乐时让孩子帮着玩。就这样孩子在几度快乐之中激发了不良行为的兴趣，也可能断送了孩子勤俭节约的好习惯，然而，我们的家长也乐于容忍和谅解。
由于诸多因素的影响，使得“留守儿童”的规则意识教育问题似乎完全落在了教师的肩上。
2教师在“留守儿童”的规则意识培养中，应遵循以下几条原则
（1）以身作则。教师的一举一动，都要做儿童的模范。
（2）注意第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。”儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。
（3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。要使学生养成良好规则意识，在未养成的时候，不准学生有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已形成的好意识习惯。
（4）发挥学生的主动性。小孩子学习事物须自己学习。凡是学生能够自己做的，老师都应该让他们自己做。凡是孩子自己能够想的，应当让他自己想。作为教师，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。应鼓励学生去发现他自己的世界。
（5）持之以恒，循序渐进。持之以恒是培养规则意识的必要步骤。不断地做，是养成“习惯”的必要步骤，理论与实践结合，循序渐进才是成功的秘诀。
3教师培养留守学生规则意识的方法
（1）集体培养。教师通过主题班会、队会等形式，讲明为什么提出校园规则、课堂规则；讲明怎样遵守这些规则；进行规则意识的训练。教给孩子一些有趣的游戏，发现好的课间活动形式及时向学生推荐。
由于留守学生在家无人督促培养规则意识，因此课堂常规的培养就只有在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并指定专人每天下午提醒其按照课表整理书包，带齐学具。
（2）个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。
规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。
（3）采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，老师根据班级与留守学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。
总之，对于“留守儿童”的教育问题，老师应肩负着重大的责任，除解惑授业外，还要关注每一位学生的健康成长与规则意识培养，只有这样“留守儿童”才不会成为问题儿童，问题少年，直至问题公民。作为老师，我真诚的希望自己无愧社会，无愧父老乡亲。
【关键词】规则意识;留守儿童;农村小学
Discusses the countryside elementary school shallowly to the remaining behind to take care of things child rule consciousness raise
Zhao Hongli
【Abstract】The rule consciousness’s raise is the child forms the good behavior custom and the good organization disciplined important means that it can cause the child academic society to adapt the collective life and to have the preliminary independent viability.
【Key words】Rule consciousness; Remaining behind to take care of things child; Countryside elementary school
近年来，随着城镇化进程的加快，外出务工的农民增多。据不完全统计，我校80%以上的学生家长外出务工，将自己的子女交与爷爷奶奶、外公外婆或其他亲人照顾，有的就只留孩子在家。因此留守孩子便是我们教育的主要对象。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句話，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓的问题。笔者是长期工作在农村学校，对留守儿童的规则意识培养略有研究，在此仅与同行交流。
1“留守儿童”当前的规则意识现状
父母外出打工，不能管教子女，又加上爷爷、奶奶知识欠缺有的老人对孩子过分溺爱，对孩子的教育宽容太多，总是认为：“孩子还小，长大了就好了”或“等上学时，让老师管去”或“不读书也一样挣钱”。有些老人整天忙于农业生产，起早贪黑，无暇顾及孩子的教育，认为主要煮煮饭，洗洗衣服，看到孩子上学就够了。于是孩子的作业做不做，在学校表现怎样，是否有规则意识，他们都不管，也说管不了。有些父母外出打工，很少与家中孩子沟通，认为每月付给孩子生活费，就算是尽到自己的责任，却忽视对孩子潜在的教育意识，淡薄了亲情，每到节假日回家，为了放松自己，或操阔气，打麻将、斗地主，走亲访友，吃喝玩乐，忽视对孩子的思想沟通、情感交流，人生观、价值观的引导，规则意识培养。只觉得赏给孩子几元、几十元或上百元的钱，就觉得无愧于人。而孩子们正好用父母赏的钱背地里也同样学着父母开始了吸烟、喝酒、打麻将、斗地主等不良行为，甚至有点父母在娱乐时让孩子帮着玩。就这样孩子在几度快乐之中激发了不良行为的兴趣，也可能断送了孩子勤俭节约的好习惯，然而，我们的家长也乐于容忍和谅解。
由于诸多因素的影响，使得“留守儿童”的规则意识教育问题似乎完全落在了教师的肩上。
2教师在“留守儿童”的规则意识培养中，应遵循以下几条原则
（1）以身作则。教师的一举一动，都要做儿童的模范。
（2）注意第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。”儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。
（3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。要使学生养成良好规则意识，在未养成的时候，不准学生有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已形成的好意识习惯。
（4）发挥学生的主动性。小孩子学习事物须自己学习。凡是学生能够自己做的，老师都应该让他们自己做。凡是孩子自己能够想的，应当让他自己想。作为教师，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。应鼓励学生去发现他自己的世界。
（5）持之以恒，循序渐进。持之以恒是培养规则意识的必要步骤。不断地做，是养成“习惯”的必要步骤，理论与实践结合，循序渐进才是成功的秘诀。
3教师培养留守学生规则意识的方法
（1）集体培养。教师通过主题班会、队会等形式，讲明为什么提出校园规则、课堂规则；讲明怎样遵守这些规则；进行规则意识的训练。教给孩子一些有趣的游戏，发现好的课间活动形式及时向学生推荐。
由于留守学生在家无人督促培养规则意识，因此课堂常规的培养就只有在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并指定专人每天下午提醒其按照课表整理书包，带齐学具。
（2）个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。
规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。
（3）采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，老师根据班级与留守学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。
总之，对于“留守儿童”的教育问题，老师应肩负着重大的责任，除解惑授业外，还要关注每一位学生的健康成长与规则意识培养，只有这样“留守儿童”才不会成为问题儿童，问题少年，直至问题公民。作为老师，我真诚的希望自己无愧社会，无愧父老乡亲。