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摘要：戏曲是中华文化的重要瑰宝，集音乐、舞蹈、文学等众多艺术于一体，是一门综合性艺术。幼儿园时期是儿童发展的黄金时期，在初步培养孩子对生活的能力、对文化的认知时，戏曲作为一种教育教学的活动形式，其具有极高的教育价值，它通过多元的艺术形式、广泛的内容整合，可以让儿童的兴趣点得以培养及发现，同时可以促进儿童生活能力的提高、学会基础的学习技能。本文是笔者结合自己数年来的幼儿教育经验与探索，以中大班学龄儿童为例，对在幼儿园游戏活动中，巧妙将戏曲融入各个领域进行的策略探讨。
关键词：幼儿园区域活动;戏曲
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-357
一、环境创设
一个人的教育一般从儿童开始培养，幼儿园时期，处于儿童发展兴趣的起步阶段，因此，在幼儿园的教学活动中，从多方面、多角度的区域活动中，让孩子从中找到自己的兴趣点，得到性格的良好塑造，艺术素养的有效提升是幼儿园教学的一个可视化目标。现阶段，戏曲的教学活动是本园园本课程教育的一个重要内容。老师在幼儿园区域活动教学中，想要巧妙地将戏曲融入，笔者认为前提条件应该是环境的创设，教育学中，环境是影响儿童学习的主要因素之一。所以，教师在对幼儿园的儿童进行活动设计时，首先要注意创设合宜的环境，让孩子感受其氛围，从而从中得到一定的收获。
例如，在安排活动时，教师为孩子创设戏曲知识学习环境。中大班年龄阶段的儿童有了一定的动手操作能力，在区域活动安排中，教师可以以京剧为例，由戏曲的一个元素对孩子进行引导，以现代教育技术为载体，为孩子介绍京剧的基础知识，这里建议教师在介绍时，可以采取儿童喜闻乐见的活动方式进行，如将京剧的介绍展示成动画片的形式呈现，通过第三人物之口传递信息，这样会使孩子们的注意力更加集中，从而让戏曲更扎实牢靠地融入活动中。在介绍完之后，教师可以带领孩子们进行手工活动，做一些京剧的人物脸谱、戏服模板，从剪纸到构图、上色等，通过上述所创设的环境，让戏曲巧妙、自然地融入孩子们的世界。
二、主题选择
主题是做一件事情、创设一个活动的核心。选择好符合活动目标的主题才能顺利开展活动，从而达到目标要求，幼儿园的教育也是如此，它是一种生理心理的综合性游戏教学，注重幼儿对未知事物的基础认知和拓展其思维模式。在幼儿园的区域活动中，活动主题的选择要有明确的指向性，从而在此基础上进行活动的开展。
例如，在活动中要进行戏曲相关内容时，教师们都知道中国的戏曲文化博大精深，剧种类型多样，如黄梅戏、京剧等。在一个活动中，不可能把各种戏曲类型都表现出来，部分内容也不符合儿童认知发展规律，从而产生过犹不及的效果。因此，這里笔者认为活动的选择与戏曲巧妙融入显得十分重要。幼儿教师在选择活动主题上应具有层次性、规律性。如，首先在融入戏曲的活动上，教师可以选择一种戏曲类型进行，如黄梅戏的《女驸马》;然后，在以某一戏曲为主题进行活动时，再选定主题，这一主题主要是指戏曲的艺术形式，原因在于遵循幼儿年龄阶段的发展规律，过多元素的渗入，容易造成儿童的分散，不利于儿童的学习建构。在分步骤完成后，进行戏曲的总体主题介绍，从而让戏曲的综合性展现在孩子的个人收获上。
三、活动渗透
讲戏曲的巧妙融入，则活动中的有效渗透算是一个重要途径。前以叙及的两方面，不论是幼儿园区域环境的创设，还是主题的选择，其都是针对活动的前期准备与设计而言的，而活动中的渗透，笔者认为是从整体的过程进行以及活动的内容层面而言的。因此，幼儿教师应该在区域活动中进行戏曲文化的渗透，让戏曲的“唱、念、做、打”的活动形式展现出戏曲文化的丰厚底蕴。
例如，在孩子们的艺术活动时间内，可以以特色的地方戏曲音频作为活动开始结束时的音乐，让孩子在轻松愉悦的氛围中整体感受、欣赏戏曲。在活动内容上，教师在教孩子们唱歌时，可以加设“戏曲小天地”的特色展示，让孩子们上台大声唱出自己喜欢的戏曲，在活动中使戏曲渗透入歌曲教学活动的一部分，巧妙融入戏曲艺术，将国家的优秀传统文化走近每一位儿童。
四、游戏融合
爱玩、爱游戏是儿童的天性，当今，很多特色高效的幼儿培育教学，有经验的幼儿教师都会在儿童游戏上进行深入研究，从儿童爱玩、乐玩的游戏形式中融入对儿童的科学教学。戏曲是很多幼儿园的教学输出内容，笔者认为上述教学经验提供了一种很好的教学思路，同时建议相关教育从业者从游戏中融合进所要建构的戏曲主题，让孩子们在游戏中感受到戏曲的独特魅力。
例如，在以京剧主题为例的区域活动中，教师可以设计《找找不同》游戏，游戏开始前，教师为孩子讲明具体的游戏规则，如将幼儿被分为两组，在教师展示的脸谱中，由一组说出脸谱颜色，另一组说出该颜色代表的是哪一种人物性格，两组交替进行，哪一组接不下去即为游戏失败一方。失败一方需要选择一个自己喜欢的脸谱进行戏曲模仿表演。游戏结束后，教师可以对儿童的表演进行鼓励性评价，最后接受孩子们的游戏反馈，对游戏中融入戏曲的教学进行经验总结与调整。
五、结语
综上所述，即笔者从环境创设、主题选择、活动渗透及游戏融合四方面将戏曲巧妙融入区域活动的策略分析。我国国家教育部门对幼儿教育的指导纲要中指出对幼儿的教育，要采取多种活动方式进行教学，注重学生的自主探究学习，从幼儿的身心发展特点出发，为其选择适合儿童发展的，有教育价值的，利于儿童兴趣培养的教学活动内容。因此，幼儿教师在教学活动中在围绕戏曲主题进行活动设计时，要巧妙地将戏曲融入区域活动中，充分发挥戏曲对与幼儿成长的培养优势，促进儿童快乐、幸福成长。
参考文献
[1]曹艳华.戏曲意境艺术与戏曲课堂教学体系的建构策略[J].甘肃高师学报，2015，20（04）：85-88.
[2]魏述芸.在幼儿园开展黄梅戏教学的策略探讨[J].新课程研究，2019（29）：115-116.
[3]胡卫萍.幼儿园京剧教学的探索[J].课程教育研究，2019（10）：254-255.
[4]翟迎旭. 幼儿园戏曲教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2019.
[5]殷燕芬.戏曲活动中的跟随与支持——以“小戏台建构”为例[J].教育观察，2020，9（08）：73-74+90.
关键词：幼儿园区域活动;戏曲
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-357
一、环境创设
一个人的教育一般从儿童开始培养，幼儿园时期，处于儿童发展兴趣的起步阶段，因此，在幼儿园的教学活动中，从多方面、多角度的区域活动中，让孩子从中找到自己的兴趣点，得到性格的良好塑造，艺术素养的有效提升是幼儿园教学的一个可视化目标。现阶段，戏曲的教学活动是本园园本课程教育的一个重要内容。老师在幼儿园区域活动教学中，想要巧妙地将戏曲融入，笔者认为前提条件应该是环境的创设，教育学中，环境是影响儿童学习的主要因素之一。所以，教师在对幼儿园的儿童进行活动设计时，首先要注意创设合宜的环境，让孩子感受其氛围，从而从中得到一定的收获。
例如，在安排活动时，教师为孩子创设戏曲知识学习环境。中大班年龄阶段的儿童有了一定的动手操作能力，在区域活动安排中，教师可以以京剧为例，由戏曲的一个元素对孩子进行引导，以现代教育技术为载体，为孩子介绍京剧的基础知识，这里建议教师在介绍时，可以采取儿童喜闻乐见的活动方式进行，如将京剧的介绍展示成动画片的形式呈现，通过第三人物之口传递信息，这样会使孩子们的注意力更加集中，从而让戏曲更扎实牢靠地融入活动中。在介绍完之后，教师可以带领孩子们进行手工活动，做一些京剧的人物脸谱、戏服模板，从剪纸到构图、上色等，通过上述所创设的环境，让戏曲巧妙、自然地融入孩子们的世界。
二、主题选择
主题是做一件事情、创设一个活动的核心。选择好符合活动目标的主题才能顺利开展活动，从而达到目标要求，幼儿园的教育也是如此，它是一种生理心理的综合性游戏教学，注重幼儿对未知事物的基础认知和拓展其思维模式。在幼儿园的区域活动中，活动主题的选择要有明确的指向性，从而在此基础上进行活动的开展。
例如，在活动中要进行戏曲相关内容时，教师们都知道中国的戏曲文化博大精深，剧种类型多样，如黄梅戏、京剧等。在一个活动中，不可能把各种戏曲类型都表现出来，部分内容也不符合儿童认知发展规律，从而产生过犹不及的效果。因此，這里笔者认为活动的选择与戏曲巧妙融入显得十分重要。幼儿教师在选择活动主题上应具有层次性、规律性。如，首先在融入戏曲的活动上，教师可以选择一种戏曲类型进行，如黄梅戏的《女驸马》;然后，在以某一戏曲为主题进行活动时，再选定主题，这一主题主要是指戏曲的艺术形式，原因在于遵循幼儿年龄阶段的发展规律，过多元素的渗入，容易造成儿童的分散，不利于儿童的学习建构。在分步骤完成后，进行戏曲的总体主题介绍，从而让戏曲的综合性展现在孩子的个人收获上。
三、活动渗透
讲戏曲的巧妙融入，则活动中的有效渗透算是一个重要途径。前以叙及的两方面，不论是幼儿园区域环境的创设，还是主题的选择，其都是针对活动的前期准备与设计而言的，而活动中的渗透，笔者认为是从整体的过程进行以及活动的内容层面而言的。因此，幼儿教师应该在区域活动中进行戏曲文化的渗透，让戏曲的“唱、念、做、打”的活动形式展现出戏曲文化的丰厚底蕴。
例如，在孩子们的艺术活动时间内，可以以特色的地方戏曲音频作为活动开始结束时的音乐，让孩子在轻松愉悦的氛围中整体感受、欣赏戏曲。在活动内容上，教师在教孩子们唱歌时，可以加设“戏曲小天地”的特色展示，让孩子们上台大声唱出自己喜欢的戏曲，在活动中使戏曲渗透入歌曲教学活动的一部分，巧妙融入戏曲艺术，将国家的优秀传统文化走近每一位儿童。
四、游戏融合
爱玩、爱游戏是儿童的天性，当今，很多特色高效的幼儿培育教学，有经验的幼儿教师都会在儿童游戏上进行深入研究，从儿童爱玩、乐玩的游戏形式中融入对儿童的科学教学。戏曲是很多幼儿园的教学输出内容，笔者认为上述教学经验提供了一种很好的教学思路，同时建议相关教育从业者从游戏中融合进所要建构的戏曲主题，让孩子们在游戏中感受到戏曲的独特魅力。
例如，在以京剧主题为例的区域活动中，教师可以设计《找找不同》游戏，游戏开始前，教师为孩子讲明具体的游戏规则，如将幼儿被分为两组，在教师展示的脸谱中，由一组说出脸谱颜色，另一组说出该颜色代表的是哪一种人物性格，两组交替进行，哪一组接不下去即为游戏失败一方。失败一方需要选择一个自己喜欢的脸谱进行戏曲模仿表演。游戏结束后，教师可以对儿童的表演进行鼓励性评价，最后接受孩子们的游戏反馈，对游戏中融入戏曲的教学进行经验总结与调整。
五、结语
综上所述，即笔者从环境创设、主题选择、活动渗透及游戏融合四方面将戏曲巧妙融入区域活动的策略分析。我国国家教育部门对幼儿教育的指导纲要中指出对幼儿的教育，要采取多种活动方式进行教学，注重学生的自主探究学习，从幼儿的身心发展特点出发，为其选择适合儿童发展的，有教育价值的，利于儿童兴趣培养的教学活动内容。因此，幼儿教师在教学活动中在围绕戏曲主题进行活动设计时，要巧妙地将戏曲融入区域活动中，充分发挥戏曲对与幼儿成长的培养优势，促进儿童快乐、幸福成长。
参考文献
[1]曹艳华.戏曲意境艺术与戏曲课堂教学体系的建构策略[J].甘肃高师学报，2015，20（04）：85-88.
[2]魏述芸.在幼儿园开展黄梅戏教学的策略探讨[J].新课程研究，2019（29）：115-116.
[3]胡卫萍.幼儿园京剧教学的探索[J].课程教育研究，2019（10）：254-255.
[4]翟迎旭. 幼儿园戏曲教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2019.
[5]殷燕芬.戏曲活动中的跟随与支持——以“小戏台建构”为例[J].教育观察，2020，9（08）：73-74+90.