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高中英语教学是在已有的英语知识的基础上继续加深和拓宽，通过高中三年英语知识的学习，让学生在掌握更多英语知识的同时，能够提高英语的运用能力，提高学生对英语文章的阅读能力，提高学生运用英语进行书面表达的能力。众所周知，无论是在英语学习的哪个阶段，英语课堂的教学任务都必须包含着听、说、读、写这四方面，而且学生只有这四方面协调发展，才算是成功地获取了英语知识和英语技能。
随着社会发展的国际化形势，英语知识的掌握已经成为了必要的生存和发展条件，而且在国际交流过程中英语也是最通用的语言。正因为如此，在近几年的教学改革中，我们越来越重视英语的教学质量和教学效果。而高中学习阶段，正是培养人才的关键时期，教师一定要注重学生英语知识的掌握程度，提高学生英语的读写能力，为学生在以后的发展中奠定坚实的基础。
英语是一种语言，在学习英语知识的时候我们并没有捷径可以走，但是却有一定的方式和方法。只要我们教师能够认真地看清现阶段英语读写教学的现状，总结和分析其中存在的问题，再运用自己的学识和能力来努力完善自己的教学方式，提高学生英语读写能力的教学任务就会很容易完成。接下来，我就现阶段高中英语教学中读写的现状以及有效的解决策略谈一谈自己的观点和意见。
一、全面分析高中英语读写的现状
由于中国教育模式长时间被传统的教学思想和观念所控制，教师在教学中主要抓考试经常考的重要知识点，通过反复的练习和训练来加深学生的印象，让学生牢固掌握这些词汇和句型，能够在考试中取得优异的成绩。为此，高中英语教学中，教师大都采用讲解、习题、讲解、训练的教学形式，通过教师不断反复的讲解以及学生开展大量的习题训练来提高英语成绩。因此，我们在过去的英语教学中培养出来一些考试的“机械”，也就是说学生除了在英语考试中能够取得优异成绩之外，交流、阅读、写作的能力几乎为零。因此我们现阶段英语读写的第一教学现状就是——教学过程缺乏对阅读能力、写作能力以及交流能力的重视。
高中英语教学中，学生每天能够接触到的英语书籍除了课本之外就是一册又一册的练习题，在高中这个快节奏的学习步伐中很少有学生或教师重视课外英语书籍的阅读。同时除了英语教材中设置的写作内容之外，也很少有学生能够运用英语来写一些东西。这就使得现阶段高中英语教学具有很大的局限性，没能有效地将知识拓宽。
其实，作为语言知识的英语和语文教学有很多类似的地方，想要提高学生的写作能力，就必须让学生饱览群书；想要让学生能够准确地理解文章，拥有强大的阅读能力，就必须要有准确清晰的表达能力，即写作能力。为此，阅读和写作之间有着密不可分的联系。而现阶段在英语教学中学生并不是很清楚二者之间相辅相成的关系，错误地认为阅读就是阅读，写作就是写作。
二、解决高中英语读写现状的有效策略
随着新课程改革的不断加深，教师和学生逐渐接受和喜爱新的教学思想及理念，我们也越来越重视学生英语的读写能力。
在英语教学中如何运用宝贵的时间，有效利用教材中的教学内容来进行有效的阅读和写作的训练，让学生能够在英语课堂中获取更多阅读的技巧，在以后的学习生活中能够通过阅读英语材料来获取更多重要的信息，在英语阅读的过程中体会英语表达手法和技巧，不断提高自己的英语表达能力，能够顺利地运用英语来写作，这是很多高中英语教师思考的问题。那么，我们具体应该如何去做呢？
（一）准确把握高中英语教学目标，正确处理英语读写关系
在高中英语教学大纲中明确指出：“高中英语教学的目标是要加深和拓宽英语知识的基础之上，通过一定的教学方式和教学策略来提高学生的听、说、读、写能力，其中阅读和写作作为英语考试中必考的內容之一，教师应更加重视这两方面知识的掌握，并且让学生真正拥有英语阅读的能力，掌握英语写作的方法和技巧。”为此，教师应该准确地理解英语课堂的教学目标，只有这样教师选择的教学方法、组织的教学活动才能够有据可依。同时教师在理解教学目标的时候，理解和把握的准确性会直接影响着教学的效果和质量，决定着学生学习英语知识的实效性。可见，教师在课前做好充分的准备是十分必要的。教师在备课的环节，一定要认真领会教学大纲中的教学目标，通过对教材的全面分析和深入研究，创造出更加适宜的教学方式，确保在课堂教学中既能够让学生牢固地掌握知识，又能够有效地提高英语阅读和写作的能力，还能够让学生在课堂中养成良好的情感态度。
读写课程与单独的阅读课和写作课又有一定的区别，教师必须处理好阅读和写作之间的联系，能够根据不同的阅读材料来制定适当的写作目标，合理安排阅读和写作的时间，在确保学生能够按时完成的同时，也要高效率地完成教学任务。在有些写作任务中，给出了可以供学生参照的范文来阅读。这个时候教师就可以组织学生，通过不同的阅读方式和形式，来学习文章中的表现策略和语言表达的技巧，体会文章结构和内容之间的必然联系，然后运用在阅读中体会到的知识和技巧来写作，输出自己的情感和体会，表达自己思想和观念，这样在英语课堂中，学生就会将阅读和写作有效地联系在一起，从而确保阅读和写作能够共同发展。
（二）教师要不断完善英语读写的课堂设计，优化读写教学效果
英语教师为了能够利用最短的时间来完成最多的教学内容，尽最大努力使用一节课堂的时间来顺利、高效率地完成阅读和写作的教学任务，在课堂设计和组织上就必须十分完善，这就需要教师在课前做好充足的准备，不断优化英语教学设计。学生在教师设计和组织的课堂中不但要成功地进行通篇的阅读，而且在阅读文章之后要领略文章的内容以及文章中传递的信息，感知文章中用英语表达出来的情感。同时还要学会感知文章用语的特点和技巧，了解不同题材的文章所采取的表现结构和表现方法，从而丰富自己的写作形式，让自己的文章也更加富有情感和特色。
（三）在课本文章的基础上，延伸和拓宽英语读写能力
英语课堂虽然重点是传授教学大纲中要求的英语知识，但是英语课堂却不是完全封闭的，并不是除了课本和教师传授的内容之外就不可以再拓宽和延伸了。相反，想要在有限的课堂教学时间传授给学生更多的知识，更有效地提高学生读写的能力，教师就必须引导学生打破传统的学习思维，不能拘泥于特定的教学模式，要有意识将地自己的英语知识进行延伸和拓宽，让自己掌握丰富多样的英语知识和能力，真正提高自己对英语的读写能力，真正提高对英语语言的运用能力。
总之，高中英语教学一定要重视提高学生的读写能力，在英语课堂中教师一定要将读写有效地联系在一起，真正提高读写课堂的教学质量和效率。（责编 张亚欣）
随着社会发展的国际化形势，英语知识的掌握已经成为了必要的生存和发展条件，而且在国际交流过程中英语也是最通用的语言。正因为如此，在近几年的教学改革中，我们越来越重视英语的教学质量和教学效果。而高中学习阶段，正是培养人才的关键时期，教师一定要注重学生英语知识的掌握程度，提高学生英语的读写能力，为学生在以后的发展中奠定坚实的基础。
英语是一种语言，在学习英语知识的时候我们并没有捷径可以走，但是却有一定的方式和方法。只要我们教师能够认真地看清现阶段英语读写教学的现状，总结和分析其中存在的问题，再运用自己的学识和能力来努力完善自己的教学方式，提高学生英语读写能力的教学任务就会很容易完成。接下来，我就现阶段高中英语教学中读写的现状以及有效的解决策略谈一谈自己的观点和意见。
一、全面分析高中英语读写的现状
由于中国教育模式长时间被传统的教学思想和观念所控制，教师在教学中主要抓考试经常考的重要知识点，通过反复的练习和训练来加深学生的印象，让学生牢固掌握这些词汇和句型，能够在考试中取得优异的成绩。为此，高中英语教学中，教师大都采用讲解、习题、讲解、训练的教学形式，通过教师不断反复的讲解以及学生开展大量的习题训练来提高英语成绩。因此，我们在过去的英语教学中培养出来一些考试的“机械”，也就是说学生除了在英语考试中能够取得优异成绩之外，交流、阅读、写作的能力几乎为零。因此我们现阶段英语读写的第一教学现状就是——教学过程缺乏对阅读能力、写作能力以及交流能力的重视。
高中英语教学中，学生每天能够接触到的英语书籍除了课本之外就是一册又一册的练习题，在高中这个快节奏的学习步伐中很少有学生或教师重视课外英语书籍的阅读。同时除了英语教材中设置的写作内容之外，也很少有学生能够运用英语来写一些东西。这就使得现阶段高中英语教学具有很大的局限性，没能有效地将知识拓宽。
其实，作为语言知识的英语和语文教学有很多类似的地方，想要提高学生的写作能力，就必须让学生饱览群书；想要让学生能够准确地理解文章，拥有强大的阅读能力，就必须要有准确清晰的表达能力，即写作能力。为此，阅读和写作之间有着密不可分的联系。而现阶段在英语教学中学生并不是很清楚二者之间相辅相成的关系，错误地认为阅读就是阅读，写作就是写作。
二、解决高中英语读写现状的有效策略
随着新课程改革的不断加深，教师和学生逐渐接受和喜爱新的教学思想及理念，我们也越来越重视学生英语的读写能力。
在英语教学中如何运用宝贵的时间，有效利用教材中的教学内容来进行有效的阅读和写作的训练，让学生能够在英语课堂中获取更多阅读的技巧，在以后的学习生活中能够通过阅读英语材料来获取更多重要的信息，在英语阅读的过程中体会英语表达手法和技巧，不断提高自己的英语表达能力，能够顺利地运用英语来写作，这是很多高中英语教师思考的问题。那么，我们具体应该如何去做呢？
（一）准确把握高中英语教学目标，正确处理英语读写关系
在高中英语教学大纲中明确指出：“高中英语教学的目标是要加深和拓宽英语知识的基础之上，通过一定的教学方式和教学策略来提高学生的听、说、读、写能力，其中阅读和写作作为英语考试中必考的內容之一，教师应更加重视这两方面知识的掌握，并且让学生真正拥有英语阅读的能力，掌握英语写作的方法和技巧。”为此，教师应该准确地理解英语课堂的教学目标，只有这样教师选择的教学方法、组织的教学活动才能够有据可依。同时教师在理解教学目标的时候，理解和把握的准确性会直接影响着教学的效果和质量，决定着学生学习英语知识的实效性。可见，教师在课前做好充分的准备是十分必要的。教师在备课的环节，一定要认真领会教学大纲中的教学目标，通过对教材的全面分析和深入研究，创造出更加适宜的教学方式，确保在课堂教学中既能够让学生牢固地掌握知识，又能够有效地提高英语阅读和写作的能力，还能够让学生在课堂中养成良好的情感态度。
读写课程与单独的阅读课和写作课又有一定的区别，教师必须处理好阅读和写作之间的联系，能够根据不同的阅读材料来制定适当的写作目标，合理安排阅读和写作的时间，在确保学生能够按时完成的同时，也要高效率地完成教学任务。在有些写作任务中，给出了可以供学生参照的范文来阅读。这个时候教师就可以组织学生，通过不同的阅读方式和形式，来学习文章中的表现策略和语言表达的技巧，体会文章结构和内容之间的必然联系，然后运用在阅读中体会到的知识和技巧来写作，输出自己的情感和体会，表达自己思想和观念，这样在英语课堂中，学生就会将阅读和写作有效地联系在一起，从而确保阅读和写作能够共同发展。
（二）教师要不断完善英语读写的课堂设计，优化读写教学效果
英语教师为了能够利用最短的时间来完成最多的教学内容，尽最大努力使用一节课堂的时间来顺利、高效率地完成阅读和写作的教学任务，在课堂设计和组织上就必须十分完善，这就需要教师在课前做好充足的准备，不断优化英语教学设计。学生在教师设计和组织的课堂中不但要成功地进行通篇的阅读，而且在阅读文章之后要领略文章的内容以及文章中传递的信息，感知文章中用英语表达出来的情感。同时还要学会感知文章用语的特点和技巧，了解不同题材的文章所采取的表现结构和表现方法，从而丰富自己的写作形式，让自己的文章也更加富有情感和特色。
（三）在课本文章的基础上，延伸和拓宽英语读写能力
英语课堂虽然重点是传授教学大纲中要求的英语知识，但是英语课堂却不是完全封闭的，并不是除了课本和教师传授的内容之外就不可以再拓宽和延伸了。相反，想要在有限的课堂教学时间传授给学生更多的知识，更有效地提高学生读写的能力，教师就必须引导学生打破传统的学习思维，不能拘泥于特定的教学模式，要有意识将地自己的英语知识进行延伸和拓宽，让自己掌握丰富多样的英语知识和能力，真正提高自己对英语的读写能力，真正提高对英语语言的运用能力。
总之，高中英语教学一定要重视提高学生的读写能力，在英语课堂中教师一定要将读写有效地联系在一起，真正提高读写课堂的教学质量和效率。（责编 张亚欣）