论文部分内容阅读
摘要：语文在小学阶段是打基础的关键时期，小学语文不仅仅停留在字词、抄写生字、生词等基础教学，在当今越来越发展的社会下，教育的形式丰富多彩，其中，在小学语文阶段，最应该加以注重的就是阅读教学。如何能够使学生把握、概括文中的主要内容的学习技巧，并应用于小学语文阅读教学中，是我们当下需要深度研究的课题。
关键词：小学语文;阅读技巧;关键词;主要内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学生阅读及教学的现状
受传统教学方式的影响，如今小学语文的教学方式，还是以读课文，认识生字生词为主要的教学方式。这种方式将会限制学生思维发散，让学生从小学开始就容易错误的认为，学习语文就是为了学习识字和写字。
如今，新教育政策不断改进，相关教育部门也给出了更好的教学方向可科学的理论指导，但在实际教学中，教师对教材的把控以及对新教育政策的理解还并未深入探知，对于教育改革下建立的小学语文阅读技巧方面，教师还缺少一些关于阅读技巧方面的具体教育方法。
通过小学生阅读实际教学来看，学生对阅读不能更大程度产生兴趣，一定程度上也取决于教师在教学方法上的引导，使学生成为被动学习阅读，无法更大程度的使学生发挥主观能动性。所以，当下需要做到是，让小学语文教师将新教育背景下的阅读技巧教学方法更好的实施。
二、小学语文阅读技巧教学的助力
人们总在说，学习要有方法，磨刀不误砍柴工，先掌握正确的学习方法，就是夯实基础，站稳关键点。语文的能力，是今后学习和理解其他学科以及今后生活交流、工作应用的基础能力，小学，是语文学习的起步阶段，起步的方法是最关键的。小学生的语文重点难点并不在于生字生词，而是阅读和进一步的理解能力，这个是需要教师用正确的方法，长期引导学生反复练习的技能。
所谓阅读，并不单纯指把眼前这一篇文稿通读下来，而重点是在读的过程中，留心文中的主要内容，提取本段落或全文所标明的中心思想。阅读是有方法的，错误的阅读方法，会让学生阅读速度慢，而且效率低，读完以后记不住，和没读过几乎没有差别。这么说并不夸张，而是在实际的教学中，甚至是成年人身上都有同样的体会，所以，想要做好一件事情，就要先掌握做这件事情的基本方法和更有效的方式。小学生的阅读技巧亦是如此，其方法就是，抓住关键词提取中心大意，以快速把握文中的主要内容。
三、小学语文阅读教学具体操作建议
在小学语文教学实践中，教师首先要掌握阅读技巧怎样更好的方式传递给学生，让学生从小学开始掌握正确的方法阅读，提升学习效率，提高学习兴趣，以下提及三点操作建议。
（一）提供适龄阅读的文章或读物列关键词
小学生的学习更多的在于引导。关于适合小学生阅读的文章，除了语文课本以外，教师还可以精心为学生挑选适合学生年龄的文章或读物，扩大学生的眼界的同时，还能让学生多维度的去感受文章的写作方法，围绕中心的表达方式等。
（二）把握文章中心观点
教师在实际语文教学过程中，引导学生，在阅读过程中，提列关键词，学会通过看关键词就能将提炼的关键词连成线，串出整篇文章的中心观点。我们以部编版小学四年级课文《爬山虎的脚》一篇课文为例，这篇文章中从爬山虎叶子从嫩红到绿色的颜色变化，还有叶子的形态和在风中的样子等描写，如此细致入微的描述，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，也以此引导学生，在日常要对生活的事物仔细观察。
（三）进一步提炼中心，用笔写在纸上
一篇文章，提炼关键词是第一步，接下来，教师可引导学生将关键词用笔写在纸上，然后将每个词扩充，连成文章的主线，将扩充的每个词语之间更加完善了文章的中心大意。这个能力，对于小学生来说，不是一天就可以培养成的，需要教师有耐心的对学生这种阅读能力尽行培养、训练。
（四）用自然的语言进行复述，变成自己的表述
阅读的过程大概分为：通读全文、提炼理解、借鉴输出。阅读本身是输入的过程，输入的最终目的是为了输出，怎样能借鉴别人的优点转入到每个学生自己身上所用。阅读教学的技巧，就是为了让学生学会这一技能。
在提炼了关键词，提炼了文章中心大意，最后一步就是让学生学会复述输出。复述不是仿读，这是建立在对全文完全理解的接触上，用自己的语言将文章复述出来，能将文章复述出来，既是对文章中心内容掌握的检验，检验学生是否真正理解一篇文章，同时，为今后写作技能打基础。
结束语：
凡事都有技巧可追寻，在做一件事之前，先搞明白事情的基本方法，对于做事情将事半功倍。小学阶段，在接触学习的方面的知识和技能其實都是很快速的，如果不在小学阶段就给学生树立更好的学习方式，学生将会降低学习效率。小学语文的阅读技巧，教师可通过以上提到的三个方面逐一对学生进行培养，相信学生学会了运用正确的阅读方法，很快就能提炼出阅读文章的中心内容。
参考文献
[1] 杨婷婷，赵爱伟.刍议小学语文阅读教学中如何巧抓关键词[J].中国校外教育，2019，（22）：100-101.
[2]顾小美.小学语文阅读教学中巧抓关键词的策略[J].新智慧，2019，（26）：131.
关键词：小学语文;阅读技巧;关键词;主要内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学生阅读及教学的现状
受传统教学方式的影响，如今小学语文的教学方式，还是以读课文，认识生字生词为主要的教学方式。这种方式将会限制学生思维发散，让学生从小学开始就容易错误的认为，学习语文就是为了学习识字和写字。
如今，新教育政策不断改进，相关教育部门也给出了更好的教学方向可科学的理论指导，但在实际教学中，教师对教材的把控以及对新教育政策的理解还并未深入探知，对于教育改革下建立的小学语文阅读技巧方面，教师还缺少一些关于阅读技巧方面的具体教育方法。
通过小学生阅读实际教学来看，学生对阅读不能更大程度产生兴趣，一定程度上也取决于教师在教学方法上的引导，使学生成为被动学习阅读，无法更大程度的使学生发挥主观能动性。所以，当下需要做到是，让小学语文教师将新教育背景下的阅读技巧教学方法更好的实施。
二、小学语文阅读技巧教学的助力
人们总在说，学习要有方法，磨刀不误砍柴工，先掌握正确的学习方法，就是夯实基础，站稳关键点。语文的能力，是今后学习和理解其他学科以及今后生活交流、工作应用的基础能力，小学，是语文学习的起步阶段，起步的方法是最关键的。小学生的语文重点难点并不在于生字生词，而是阅读和进一步的理解能力，这个是需要教师用正确的方法，长期引导学生反复练习的技能。
所谓阅读，并不单纯指把眼前这一篇文稿通读下来，而重点是在读的过程中，留心文中的主要内容，提取本段落或全文所标明的中心思想。阅读是有方法的，错误的阅读方法，会让学生阅读速度慢，而且效率低，读完以后记不住，和没读过几乎没有差别。这么说并不夸张，而是在实际的教学中，甚至是成年人身上都有同样的体会，所以，想要做好一件事情，就要先掌握做这件事情的基本方法和更有效的方式。小学生的阅读技巧亦是如此，其方法就是，抓住关键词提取中心大意，以快速把握文中的主要内容。
三、小学语文阅读教学具体操作建议
在小学语文教学实践中，教师首先要掌握阅读技巧怎样更好的方式传递给学生，让学生从小学开始掌握正确的方法阅读，提升学习效率，提高学习兴趣，以下提及三点操作建议。
（一）提供适龄阅读的文章或读物列关键词
小学生的学习更多的在于引导。关于适合小学生阅读的文章，除了语文课本以外，教师还可以精心为学生挑选适合学生年龄的文章或读物，扩大学生的眼界的同时，还能让学生多维度的去感受文章的写作方法，围绕中心的表达方式等。
（二）把握文章中心观点
教师在实际语文教学过程中，引导学生，在阅读过程中，提列关键词，学会通过看关键词就能将提炼的关键词连成线，串出整篇文章的中心观点。我们以部编版小学四年级课文《爬山虎的脚》一篇课文为例，这篇文章中从爬山虎叶子从嫩红到绿色的颜色变化，还有叶子的形态和在风中的样子等描写，如此细致入微的描述，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，也以此引导学生，在日常要对生活的事物仔细观察。
（三）进一步提炼中心，用笔写在纸上
一篇文章，提炼关键词是第一步，接下来，教师可引导学生将关键词用笔写在纸上，然后将每个词扩充，连成文章的主线，将扩充的每个词语之间更加完善了文章的中心大意。这个能力，对于小学生来说，不是一天就可以培养成的，需要教师有耐心的对学生这种阅读能力尽行培养、训练。
（四）用自然的语言进行复述，变成自己的表述
阅读的过程大概分为：通读全文、提炼理解、借鉴输出。阅读本身是输入的过程，输入的最终目的是为了输出，怎样能借鉴别人的优点转入到每个学生自己身上所用。阅读教学的技巧，就是为了让学生学会这一技能。
在提炼了关键词，提炼了文章中心大意，最后一步就是让学生学会复述输出。复述不是仿读，这是建立在对全文完全理解的接触上，用自己的语言将文章复述出来，能将文章复述出来，既是对文章中心内容掌握的检验，检验学生是否真正理解一篇文章，同时，为今后写作技能打基础。
结束语：
凡事都有技巧可追寻，在做一件事之前，先搞明白事情的基本方法，对于做事情将事半功倍。小学阶段，在接触学习的方面的知识和技能其實都是很快速的，如果不在小学阶段就给学生树立更好的学习方式，学生将会降低学习效率。小学语文的阅读技巧，教师可通过以上提到的三个方面逐一对学生进行培养，相信学生学会了运用正确的阅读方法，很快就能提炼出阅读文章的中心内容。
参考文献
[1] 杨婷婷，赵爱伟.刍议小学语文阅读教学中如何巧抓关键词[J].中国校外教育，2019，（22）：100-101.
[2]顾小美.小学语文阅读教学中巧抓关键词的策略[J].新智慧，2019，（26）：131.