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摘要：在初中体育教学中，教师要改变体育教学枯燥乏味的教学方式，要丰富教学方式，让教学内容变得富有乐趣。教师只有站在学生的角度设计内容，让体育教学内容变得多样化、游戏化、趣味化，才能易于被学生所接受，才能调动学生参与体育运动的兴趣。基于此，本篇文章对灵活施教，让体育课堂彰显魅力进行研究，以供参考。
关键词：灵活施教;体育课堂;彰显魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教學改革不断深入的时代背景下，初中体育教学的重心已经从简单的身体素质提升转移至综合素养提升方面，对教学设计和教学组织提出了更高的要求。在这种情形下，构建新型体育教学体系，成为时代发展的必然要求。相关教育工作者必须全面、深入地认识这些问题，积极采用多种不同方式，为初中体育教学改革奠定坚实的基础。
1初中体育教学现状分析
（1）重视程度不够。受传统应试教学理念的制约，一些教师对体育课的认识程度不够，认为体育课仅仅是一种放松课程，对于学生是否通过体育课堂的学习获得了知识和成长则不够重视和关注。在这种思维模式下，教师在初中人才培养体系中，常常将教学重点放到文化课程教学中，忽视了体育、美术等课程。在这种教学理念下，体育课程常常成为放松课程，没有发挥出体育学科的育人价值。另外，体育教师在这一理念的影响下也逐渐丧失了工作热情，这些都严重制约了初中体育的教学质量。（2）教学方式单一。高品质、高效率的体育课堂与教师的教学方式之间存在密切的关联，教师的教学方法科学与否、恰当与否，直接决定了体育课堂的教学质量。目前，一些初中体育教师在开展体育教学的时候，所采用的教学方法比较陈旧、落后。以体育技能教学为例，教师在开展教学的时候，只是一味地对学生进行讲解，演示的次数相对较少，与学生之间的互动更是少之又少。这种单一化的教学模式导致初中体育教学效果低下，无法满足初中体育高效课堂的构建。
2灵活施教，让体育课堂彰显魅力的具体措施
2.1游戏化：吸引兴趣，促进锻炼
在初中体育教学中，教师要运用游戏的方式调动学生的参与热情，让他们以饱满的状态融入体育训练之中。游戏教学不仅能调动学生的参与兴趣，还能激活学生的思维，让他们学会观察动作、聆听口令，促进他们认知、分析问题能力的提升。学生在游戏中手脑并用，能调动他们参与的积极性，也能缓解应试所带来的压力。游戏化教学能帮助学生突破教学重点，让学生循序渐进地掌握技术要领，促进学生运动技能的提升。
教师要转变自身的教学观念，精心设计游戏内容，让体育活动的内容更丰富，引发学生的思考、想象。在教学活动之前，教师可以借助热身小游戏激活学生身体机能，让他们快速地融入游戏活动之中。例如，在学习“接力跑”时，教师用“贴膏药”的游戏吸引学生的兴趣，让学生在游戏中集中自己的注意力，积极地融入游戏活动之中，为新知的学习奠定基础。在体育教学中，教师要构建和谐、民主的师生关系，这样能拉近师生之间的距离，调动学生参与的积极性。教师要依据内容精心设计体育游戏，这样才能让学生感受到体育游戏所带来的魅力。教师要合理设计游戏，并向学生明确游戏规则，并有序实施，促进学生竞争意识的发展。如，在学习足球内容时，可以开展“你来我往”的游戏，让两名学生相距20米，其中一名学生用脚背内侧长传球给另一位同学，另一位同学在胸部停球后再以同样的方式回踢，通过一分钟的“你来我往”，看能传几个回合。在游戏活动中，教师要开展安全教育，要及时处理潜在的危险，发挥体育游戏应有的价值。
2.2选项制教学法
首先，加强学校的设施建设。选项制体育教学法的实施效果最关键的是学校的设施建设情况。学校的体育设施建设越完善，供学生选择的项目也就越多，对学生的兴趣满足程度也就越高，学生参加体育课程的热情也就越高，体育课程教学的实施效果也就越好。所以加强学校的体育设施建设是选项制教学法实施最关键的一点。其次，需要加强选项制教学法的课程体系建设。选项制教学法在课程体系的建设上也需要下功夫，从学生选课阶段开始，需要让学生在选课方面实现较为均衡的选课。一方面，需要加强冷门体育课程的宣传和普及教育，让学生了解不仅仅有篮球、足球这些常见的体育课程，旱地冰球、排球这些体育项目也具有很高的运动乐趣和锻炼效果，引导学生选择这些较为冷门的课程;另一方面，根据学生的数量，限制每个课程项目的人数，尽可能让每个项目的学生人数比较均衡，这样才能够充分发挥体育设施的作用，并且增强教学内容的丰富性。对学生而言，除了上课的时候会进行体育课程项目锻炼以外，如果培养起学生对项目的兴趣，那么在课后，学生也会积极地进行相关的训练。而项目人数多一点，能够让学生找到一起玩耍的伙伴，进一步促进学生的项目运动兴趣，还能够增强学生的人际交往能力。所以利用项目制教学法在体育课程教学中应用的第二个重要内容就是加强对课程体系的建设。
2.3更新体育课程内容，优化体育教学
面对初中体育教学新课程标准的要求，教师在推进体育教学改革的时候，必须加强传统体育教学内容的改革。首先，教师必须结合学生的实际情况，包括学生的性别、实际水平、学习需求等，对当前的体育教学内容进行调整，确保体育教学内容与学生的实际情况相适应，使得所有的学生都积极主动地参与到体育学习中。其次，教师在优化体育教学内容的时候，应在传统体育教学内容的基础上，适当增加一些具有娱乐性的体育项目，使得体育教学内容更加有趣，促使学生积极主动参与到体育学习中。最后，在新课程改革背景下，教师在优化体育教学内容的时候，还必须将体育教学内容与德育内容有机结合到一起，引导学生在体育学习的过程中逐渐形成良好的思想品德、积极的人生态度等，最终实现学生的全面发展。
结束语
总之，在初中体育教学中，教师不能只着眼于学生的知识习得、技能提升，要拓展体育资源，用多样化的教法、游戏的方式、趣味的内容调动学生参与体育运动的兴趣，促进他们体育素养的提升。
参考文献
[1]陈敏.游戏融入课堂，彰显体育魅力[J].学苑教育，2020（13）：68.
[2]张海霞.游戏融入课堂中学彰显体育魅力[J].名师在线，2019（19）：82-83.
[3]孙蓉.智慧教育，让体育课堂彰显运动的魅力[J].新课程（上），2018（08）：76.
关键词：灵活施教;体育课堂;彰显魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教學改革不断深入的时代背景下，初中体育教学的重心已经从简单的身体素质提升转移至综合素养提升方面，对教学设计和教学组织提出了更高的要求。在这种情形下，构建新型体育教学体系，成为时代发展的必然要求。相关教育工作者必须全面、深入地认识这些问题，积极采用多种不同方式，为初中体育教学改革奠定坚实的基础。
1初中体育教学现状分析
（1）重视程度不够。受传统应试教学理念的制约，一些教师对体育课的认识程度不够，认为体育课仅仅是一种放松课程，对于学生是否通过体育课堂的学习获得了知识和成长则不够重视和关注。在这种思维模式下，教师在初中人才培养体系中，常常将教学重点放到文化课程教学中，忽视了体育、美术等课程。在这种教学理念下，体育课程常常成为放松课程，没有发挥出体育学科的育人价值。另外，体育教师在这一理念的影响下也逐渐丧失了工作热情，这些都严重制约了初中体育的教学质量。（2）教学方式单一。高品质、高效率的体育课堂与教师的教学方式之间存在密切的关联，教师的教学方法科学与否、恰当与否，直接决定了体育课堂的教学质量。目前，一些初中体育教师在开展体育教学的时候，所采用的教学方法比较陈旧、落后。以体育技能教学为例，教师在开展教学的时候，只是一味地对学生进行讲解，演示的次数相对较少，与学生之间的互动更是少之又少。这种单一化的教学模式导致初中体育教学效果低下，无法满足初中体育高效课堂的构建。
2灵活施教，让体育课堂彰显魅力的具体措施
2.1游戏化：吸引兴趣，促进锻炼
在初中体育教学中，教师要运用游戏的方式调动学生的参与热情，让他们以饱满的状态融入体育训练之中。游戏教学不仅能调动学生的参与兴趣，还能激活学生的思维，让他们学会观察动作、聆听口令，促进他们认知、分析问题能力的提升。学生在游戏中手脑并用，能调动他们参与的积极性，也能缓解应试所带来的压力。游戏化教学能帮助学生突破教学重点，让学生循序渐进地掌握技术要领，促进学生运动技能的提升。
教师要转变自身的教学观念，精心设计游戏内容，让体育活动的内容更丰富，引发学生的思考、想象。在教学活动之前，教师可以借助热身小游戏激活学生身体机能，让他们快速地融入游戏活动之中。例如，在学习“接力跑”时，教师用“贴膏药”的游戏吸引学生的兴趣，让学生在游戏中集中自己的注意力，积极地融入游戏活动之中，为新知的学习奠定基础。在体育教学中，教师要构建和谐、民主的师生关系，这样能拉近师生之间的距离，调动学生参与的积极性。教师要依据内容精心设计体育游戏，这样才能让学生感受到体育游戏所带来的魅力。教师要合理设计游戏，并向学生明确游戏规则，并有序实施，促进学生竞争意识的发展。如，在学习足球内容时，可以开展“你来我往”的游戏，让两名学生相距20米，其中一名学生用脚背内侧长传球给另一位同学，另一位同学在胸部停球后再以同样的方式回踢，通过一分钟的“你来我往”，看能传几个回合。在游戏活动中，教师要开展安全教育，要及时处理潜在的危险，发挥体育游戏应有的价值。
2.2选项制教学法
首先，加强学校的设施建设。选项制体育教学法的实施效果最关键的是学校的设施建设情况。学校的体育设施建设越完善，供学生选择的项目也就越多，对学生的兴趣满足程度也就越高，学生参加体育课程的热情也就越高，体育课程教学的实施效果也就越好。所以加强学校的体育设施建设是选项制教学法实施最关键的一点。其次，需要加强选项制教学法的课程体系建设。选项制教学法在课程体系的建设上也需要下功夫，从学生选课阶段开始，需要让学生在选课方面实现较为均衡的选课。一方面，需要加强冷门体育课程的宣传和普及教育，让学生了解不仅仅有篮球、足球这些常见的体育课程，旱地冰球、排球这些体育项目也具有很高的运动乐趣和锻炼效果，引导学生选择这些较为冷门的课程;另一方面，根据学生的数量，限制每个课程项目的人数，尽可能让每个项目的学生人数比较均衡，这样才能够充分发挥体育设施的作用，并且增强教学内容的丰富性。对学生而言，除了上课的时候会进行体育课程项目锻炼以外，如果培养起学生对项目的兴趣，那么在课后，学生也会积极地进行相关的训练。而项目人数多一点，能够让学生找到一起玩耍的伙伴，进一步促进学生的项目运动兴趣，还能够增强学生的人际交往能力。所以利用项目制教学法在体育课程教学中应用的第二个重要内容就是加强对课程体系的建设。
2.3更新体育课程内容，优化体育教学
面对初中体育教学新课程标准的要求，教师在推进体育教学改革的时候，必须加强传统体育教学内容的改革。首先，教师必须结合学生的实际情况，包括学生的性别、实际水平、学习需求等，对当前的体育教学内容进行调整，确保体育教学内容与学生的实际情况相适应，使得所有的学生都积极主动地参与到体育学习中。其次，教师在优化体育教学内容的时候，应在传统体育教学内容的基础上，适当增加一些具有娱乐性的体育项目，使得体育教学内容更加有趣，促使学生积极主动参与到体育学习中。最后，在新课程改革背景下，教师在优化体育教学内容的时候，还必须将体育教学内容与德育内容有机结合到一起，引导学生在体育学习的过程中逐渐形成良好的思想品德、积极的人生态度等，最终实现学生的全面发展。
结束语
总之，在初中体育教学中，教师不能只着眼于学生的知识习得、技能提升，要拓展体育资源，用多样化的教法、游戏的方式、趣味的内容调动学生参与体育运动的兴趣，促进他们体育素养的提升。
参考文献
[1]陈敏.游戏融入课堂，彰显体育魅力[J].学苑教育，2020（13）：68.
[2]张海霞.游戏融入课堂中学彰显体育魅力[J].名师在线，2019（19）：82-83.
[3]孙蓉.智慧教育，让体育课堂彰显运动的魅力[J].新课程（上），2018（08）：76.