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【摘要】现如今，我国在教育方面的投入正在不断增加，而科教兴国战略的实施，更是为不同阶段教育的进一步完善与发展创造了有利条件，新型教学模式与方法也在实践中得到验证。其中，情境教学便是一种较为有效的方式，在小学英语教学中得到较为广泛的应用。本文将结合实际情况，对情境教学在小学英语教学中的应用途径进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
【关键词】情景教学;小学英语教学;应用途径
【作者简介】颜红梅，山东省日照市第三实验小学。
情境教学主要是指教师在实际教学中根据教学情况，引用、设置一些具有生动形象的情境来充分调动学生的学习热情与积极性，使得学生可以真正意义上吸收教师所讲授的相关知识，有效提高课堂教学有效性，对于提高学生的学习成绩也具有重要的促进作用。因此，结合实际情况分析情境教学在小学英语教学中的应用途径具有重要的现实意义。
一、情境教学的重要意义
情境教学是以学生为中心来实施一种课堂教学方式，改变了传统教学模式，对于教育事业发展具有重要意义。首先，有助于激发学生的学习兴趣。由于小学生正处于成长阶段，也是初次接触英语，因此具有较大难度，而情境教学的应用可以通过影片、音乐等形式，来创设课堂情境，这也就可以吸引学生，让学生在好奇心的引导下，学习英语知识，从而达到激发学生学习兴趣的重要目的。其次，有助于拓展学生思维与创新能力。在小学阶段，学生的思维能力、创新能力不足，而受到传统教学观念的影响，学生的综合能力无法得到进一步提升，不利于学生今后的学习与发展。情境教学可以让学生在学习的过程中，增强旧知识与新知识之间的联系，并通过联想、创新的方式来对具体的事物具有更为深刻的认识，加强学生对于知识的掌握。由于情境教学是通过为学生构建真实情景的方式，来吸引学生、启发学生，因此有助于开发学生思维，提高学生的创新能力，为学生综合能力的进一步提升奠定有利基础。
二、情境教学在小学英语教学中的应用途径
虽然情境教学作为一种新型教学方式，在实际教学中的积极作用已经得到证实，然而受到多方面因素的影响，教师在实际应用的过程中仍然会存在一些问题，尤其是英语学科，本身就具有较大的难度与抽象性，加之学生在小学阶段的理解能力、思维能力存在不足情况，更是进一步影响到小学英语教师的课堂教学，为情境教学的实施带来诸多难度[2]。因此在今后小学英语教师必须要对情景教学法进行详细分析，合理运用，从而全面提高小学英语教学的有效性。
1.实物创设。实物创设是情境教学的一种普遍的应用途径，在实际应用的过程中主要是利用实物来引导学生，增强学生对知识、英语单词的记忆力。由于小学英语与汉语本身就存在较大的差异，因此小学英语教师在运用情境教学时，必须要重视烘托气氛，营造良好的课堂氛围，将一些真实的物件引入课堂，配合教学内容来完成。例如，教师在讲授与水果相关的英语单词时，就可以将一部分水果带入到课堂中，让学生联系真正水果记忆单词;而在讲授一些与交通相关的单词时，就可以利用图片来增强学生对于单词的理解，提高学生对于英语单词与知识的理解。
2.体态语言创设。由于在小学阶段，学生会受到个人年龄、阅历等方面因素的影响出现认知不足的情况，因此在理解英语单词时也会存在诸多问题，并且更加倾向于直观感受，缺少客观理性的分析。这也就需要小学英语教师在创设情境的过程中，应该擅长运用自己的形体与语言，来渲染课堂教学氛围，使得学生可以通过直观的感受来进一步了解英语知识，让学生可以感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生可以在这一过程中培养起良好的英语学习能力，为学生今后的学习奠定良好基础。
3.联系生活实际创设。为了使学生可以更好的理解英语知识，小学英语教师可以通过联系生活实际的方式来创设情境，使得课堂教学情境更加贴近生活，营造良好的课堂氛围。例如，小学英语教师可以模拟商场，让不同的学生分别扮演顾客与营业员，让学生结合自己的生活利用一些常用的生活用语来完成对话，同时也可以让学生对已经掌握的英语知识进行加工，进一步拓展开发学生思维，提高学生的思维能力与联想能力，为其今后的英语学习奠定基础。
4.游戏创设。小学生本身就具有活泼好动的特点，在课堂上往往是较为活跃，且缺乏足够的耐心，在课上难以从课间的游戏活动中进入到学习状态。因此，小学英语教师可以充分利用小学生的这一特点，利用游戏来进行情境创设，使得课堂教学可以更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，小学英语教师在实际教学的过程中，可以在课堂上组织猜谜语，将学生合理划分成不同小组，首先是通过多媒体图片的形式，展现给每小组第一个学生，再由这一位学生通过不包含该单词的句子短语或者是肢体动作，来表达这一单词，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，让学生的愉悦的课堂教学环境中来加深对这一词汇的认识，同时也有助于拓展学生的个人思维能力与创新能力，使得学生可以通过这一个单词联想到其他词汇，拓展学生的词汇量以及閱读量。
三、结束语
综上所述，近几年我国教育事业得到快速发展，而学生的整体学习情况也得到进一步发展，小学作为学生奠定日后学习基础的一个重要教学阶段，对于学生今后学习与成长具有重要意义。在小学英语教学中，情境教学主要是通过实物创设、体态语言创设、联系生活实际创设、游戏创设等诸多方式来实现，使得课堂教学可以更加丰富多彩，提高学生的积极性与主动性，并深化学生对于英语知识的理解，提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]周星.浅析小学英语情境教学法[J].速读（下旬），2019（1）：212.
【关键词】情景教学;小学英语教学;应用途径
【作者简介】颜红梅，山东省日照市第三实验小学。
情境教学主要是指教师在实际教学中根据教学情况，引用、设置一些具有生动形象的情境来充分调动学生的学习热情与积极性，使得学生可以真正意义上吸收教师所讲授的相关知识，有效提高课堂教学有效性，对于提高学生的学习成绩也具有重要的促进作用。因此，结合实际情况分析情境教学在小学英语教学中的应用途径具有重要的现实意义。
一、情境教学的重要意义
情境教学是以学生为中心来实施一种课堂教学方式，改变了传统教学模式，对于教育事业发展具有重要意义。首先，有助于激发学生的学习兴趣。由于小学生正处于成长阶段，也是初次接触英语，因此具有较大难度，而情境教学的应用可以通过影片、音乐等形式，来创设课堂情境，这也就可以吸引学生，让学生在好奇心的引导下，学习英语知识，从而达到激发学生学习兴趣的重要目的。其次，有助于拓展学生思维与创新能力。在小学阶段，学生的思维能力、创新能力不足，而受到传统教学观念的影响，学生的综合能力无法得到进一步提升，不利于学生今后的学习与发展。情境教学可以让学生在学习的过程中，增强旧知识与新知识之间的联系，并通过联想、创新的方式来对具体的事物具有更为深刻的认识，加强学生对于知识的掌握。由于情境教学是通过为学生构建真实情景的方式，来吸引学生、启发学生，因此有助于开发学生思维，提高学生的创新能力，为学生综合能力的进一步提升奠定有利基础。
二、情境教学在小学英语教学中的应用途径
虽然情境教学作为一种新型教学方式，在实际教学中的积极作用已经得到证实，然而受到多方面因素的影响，教师在实际应用的过程中仍然会存在一些问题，尤其是英语学科，本身就具有较大的难度与抽象性，加之学生在小学阶段的理解能力、思维能力存在不足情况，更是进一步影响到小学英语教师的课堂教学，为情境教学的实施带来诸多难度[2]。因此在今后小学英语教师必须要对情景教学法进行详细分析，合理运用，从而全面提高小学英语教学的有效性。
1.实物创设。实物创设是情境教学的一种普遍的应用途径，在实际应用的过程中主要是利用实物来引导学生，增强学生对知识、英语单词的记忆力。由于小学英语与汉语本身就存在较大的差异，因此小学英语教师在运用情境教学时，必须要重视烘托气氛，营造良好的课堂氛围，将一些真实的物件引入课堂，配合教学内容来完成。例如，教师在讲授与水果相关的英语单词时，就可以将一部分水果带入到课堂中，让学生联系真正水果记忆单词;而在讲授一些与交通相关的单词时，就可以利用图片来增强学生对于单词的理解，提高学生对于英语单词与知识的理解。
2.体态语言创设。由于在小学阶段，学生会受到个人年龄、阅历等方面因素的影响出现认知不足的情况，因此在理解英语单词时也会存在诸多问题，并且更加倾向于直观感受，缺少客观理性的分析。这也就需要小学英语教师在创设情境的过程中，应该擅长运用自己的形体与语言，来渲染课堂教学氛围，使得学生可以通过直观的感受来进一步了解英语知识，让学生可以感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生可以在这一过程中培养起良好的英语学习能力，为学生今后的学习奠定良好基础。
3.联系生活实际创设。为了使学生可以更好的理解英语知识，小学英语教师可以通过联系生活实际的方式来创设情境，使得课堂教学情境更加贴近生活，营造良好的课堂氛围。例如，小学英语教师可以模拟商场，让不同的学生分别扮演顾客与营业员，让学生结合自己的生活利用一些常用的生活用语来完成对话，同时也可以让学生对已经掌握的英语知识进行加工，进一步拓展开发学生思维，提高学生的思维能力与联想能力，为其今后的英语学习奠定基础。
4.游戏创设。小学生本身就具有活泼好动的特点，在课堂上往往是较为活跃，且缺乏足够的耐心，在课上难以从课间的游戏活动中进入到学习状态。因此，小学英语教师可以充分利用小学生的这一特点，利用游戏来进行情境创设，使得课堂教学可以更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，小学英语教师在实际教学的过程中，可以在课堂上组织猜谜语，将学生合理划分成不同小组，首先是通过多媒体图片的形式，展现给每小组第一个学生，再由这一位学生通过不包含该单词的句子短语或者是肢体动作，来表达这一单词，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，让学生的愉悦的课堂教学环境中来加深对这一词汇的认识，同时也有助于拓展学生的个人思维能力与创新能力，使得学生可以通过这一个单词联想到其他词汇，拓展学生的词汇量以及閱读量。
三、结束语
综上所述，近几年我国教育事业得到快速发展，而学生的整体学习情况也得到进一步发展，小学作为学生奠定日后学习基础的一个重要教学阶段，对于学生今后学习与成长具有重要意义。在小学英语教学中，情境教学主要是通过实物创设、体态语言创设、联系生活实际创设、游戏创设等诸多方式来实现，使得课堂教学可以更加丰富多彩，提高学生的积极性与主动性，并深化学生对于英语知识的理解，提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]周星.浅析小学英语情境教学法[J].速读（下旬），2019（1）：212.