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【摘 要】高效课堂是指在课堂教学单位时间内，高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。一、认真备课是实现高效的前提。二、转变教学理念是实现高效的保证。三、激发兴趣，热情是实现高效的重点。四、热爱学生，欣赏学生是实现高效的关键。五、学会反思也是实现高效的不可缺少的环节。
【关键词】高效课堂 兴趣 探究 爱心
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生的积极主动的学习思维过程，在单位时间内，高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。如何构建化学高效课堂，下面我谈一下自己的看法：
一、认真备课是实现高效的前提
要达到化学课的高效性，首先要在课前下功夫、深入研究教材和学生，精心设计教案和学案。
1、教案的设计。
网络的普及，使丰富的教学资源捶手可得，其中不乏名师的倾力之作。可参考名师之作，扬长避短。我们一定要认真研究教材，深入了解学生实际，从而制定符合自己学生实际的切实可行的教案。
2、学案的设计。
“工欲善其事必先利其器”这充分说明了课前预习的重要性，导学案是构成高效课堂的重要组成部分，它对课堂教学起到了重要的导向和辅助作用，学案设计的好，课堂教学顺利开展能事半功倍。我的导学案分为四大块：（1）学习目标，重点，难点，让学生了解这节课要学什么，要达到什么目标及这节课的重难点。（2）预习案，让学生阅读要学习的新知，或有的可做的家庭小实验，做到上课心中有数。（3）探究案，让学生通过探讨研究掌握知识。（4）当堂检测，对所学知识进行巩固。
二、转变教学理念是实现高效的保证
高效课堂要彻底打破传统的教学理念，不搞“满堂灌”。我们要把课堂还给学生。古人云：“授之以鱼不如授以渔。”我们要在传授知识时教给学生学习的方法，获得新知识的能力。新课程要求我们改变教学为主，比如“二氧化碳的制取和性质”一节，鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，已经具备一些制备气体的简单知识，让学生在老师的引导下自主地探究。
1、反应材料的选择：课前我通过学案，学生已预习了课本习题并动手操作“家庭小实验”，上课时我再补充学生想不到的反应碳酸钠和盐酸、碳酸钙和稀硫酸等部分反应，师生讨论确定反应原理。
2、继而提出一个“你能当一个小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生装置吗？”学生们都表现出一副跃跃欲试的样子。这时再让学生阅读资料；决定气体发生和收集装置的因素，然后让学生联系制二氧化碳的原理，以小组为单位进行设计二氧化碳的制取装置的探究活动，（开始不要把几套装置的仪器都准备或展示给学生）最后把他们的设计绘出装置图展示出来，并介绍他们的设计意图和他们所设计的装置的优点。我对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。让学生在讨论中提高自己的合作能力、实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
三、激发兴趣，热情是实现高效的关键
兴趣是最好的老师，热情是成功的良友。良好的心境可以使人思维敏捷，联想活跃，激情勃发。浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。学生有了兴趣，学习对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越来越想学，爱学。有兴趣的学习会事半功倍。如在化学教学中，我根据教学内容用实验故事或创设促使学生提出问题的情景等，诱发探究欲望，激发学生兴趣。当学生有了想亲自探究实验现象的原因或规律的兴趣时，教师的课已成功了一半。如在《生活中常见的盐》中，我以《三国演义》中哑泉和药泉的故事引入，立即激起强烈的探究欲望。又如在《二氧化碳的性质》的教学中，我先展示一瓶饮料向学生质疑：你怎么能确定其中溶有二氧化碳呢？学生顿时兴趣高涨，讨论设计方案并动手实验证明。接着我又发问：由饮料你还能想到什么？分析得出：既然饮料可逸出二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水。如何用实验证明？学生用了很多方法，如探究对比实验，充分振荡，观察两瓶中的现象，从而得出二氧化碳能溶于水的性质。这时我又问：为什么一些饮料商标上写碳酸饮料而不写二氧化碳饮料？“很自然激起又一轮探究高潮。
四、热爱学生，欣赏学生是实现高效的重点
著名教育家陶行知先生说：“捧着颗心来，不带半根草去”。这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的例题。古人云：“感人心者，莫先乎情。”强调的就是情感对于感化人教育人的作用。教师要用爱心和真诚感染学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主体地位，让学生在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者。同时，教师要让学生以饱满的热情投入到学习中，争取让学生在实践中主动发现问题、解决问题，并多给学生热情的鼓励和引导，让学生更加热爱学习。不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。
五、学会反思也是实现高效的不可缺少的环节
教师在课堂教学之后，如发现确实有独具匠心之处是应该归纳总结；在具体教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶尔事件的产生教师总会忽然间产生一种灵感，这些聪明的闪光点，及时利用教学笔记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来。教学笔记：记录学生困惑问题；记录教师上课的疏漏和探索，记录教学亮点。及时做好反思，这样才能更为有效地为学生服务，实现高效。
总之，高效课堂就是要想方设法提高学生主动参与和主动思考意识，让学生掌握自主学习的方法培养学生创新精神和实践能力。
参考文献：
《化学教育论》《高效课堂》
【关键词】高效课堂 兴趣 探究 爱心
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生的积极主动的学习思维过程，在单位时间内，高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。如何构建化学高效课堂，下面我谈一下自己的看法：
一、认真备课是实现高效的前提
要达到化学课的高效性，首先要在课前下功夫、深入研究教材和学生，精心设计教案和学案。
1、教案的设计。
网络的普及，使丰富的教学资源捶手可得，其中不乏名师的倾力之作。可参考名师之作，扬长避短。我们一定要认真研究教材，深入了解学生实际，从而制定符合自己学生实际的切实可行的教案。
2、学案的设计。
“工欲善其事必先利其器”这充分说明了课前预习的重要性，导学案是构成高效课堂的重要组成部分，它对课堂教学起到了重要的导向和辅助作用，学案设计的好，课堂教学顺利开展能事半功倍。我的导学案分为四大块：（1）学习目标，重点，难点，让学生了解这节课要学什么，要达到什么目标及这节课的重难点。（2）预习案，让学生阅读要学习的新知，或有的可做的家庭小实验，做到上课心中有数。（3）探究案，让学生通过探讨研究掌握知识。（4）当堂检测，对所学知识进行巩固。
二、转变教学理念是实现高效的保证
高效课堂要彻底打破传统的教学理念，不搞“满堂灌”。我们要把课堂还给学生。古人云：“授之以鱼不如授以渔。”我们要在传授知识时教给学生学习的方法，获得新知识的能力。新课程要求我们改变教学为主，比如“二氧化碳的制取和性质”一节，鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，已经具备一些制备气体的简单知识，让学生在老师的引导下自主地探究。
1、反应材料的选择：课前我通过学案，学生已预习了课本习题并动手操作“家庭小实验”，上课时我再补充学生想不到的反应碳酸钠和盐酸、碳酸钙和稀硫酸等部分反应，师生讨论确定反应原理。
2、继而提出一个“你能当一个小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生装置吗？”学生们都表现出一副跃跃欲试的样子。这时再让学生阅读资料；决定气体发生和收集装置的因素，然后让学生联系制二氧化碳的原理，以小组为单位进行设计二氧化碳的制取装置的探究活动，（开始不要把几套装置的仪器都准备或展示给学生）最后把他们的设计绘出装置图展示出来，并介绍他们的设计意图和他们所设计的装置的优点。我对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。让学生在讨论中提高自己的合作能力、实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
三、激发兴趣，热情是实现高效的关键
兴趣是最好的老师，热情是成功的良友。良好的心境可以使人思维敏捷，联想活跃，激情勃发。浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。学生有了兴趣，学习对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越来越想学，爱学。有兴趣的学习会事半功倍。如在化学教学中，我根据教学内容用实验故事或创设促使学生提出问题的情景等，诱发探究欲望，激发学生兴趣。当学生有了想亲自探究实验现象的原因或规律的兴趣时，教师的课已成功了一半。如在《生活中常见的盐》中，我以《三国演义》中哑泉和药泉的故事引入，立即激起强烈的探究欲望。又如在《二氧化碳的性质》的教学中，我先展示一瓶饮料向学生质疑：你怎么能确定其中溶有二氧化碳呢？学生顿时兴趣高涨，讨论设计方案并动手实验证明。接着我又发问：由饮料你还能想到什么？分析得出：既然饮料可逸出二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水。如何用实验证明？学生用了很多方法，如探究对比实验，充分振荡，观察两瓶中的现象，从而得出二氧化碳能溶于水的性质。这时我又问：为什么一些饮料商标上写碳酸饮料而不写二氧化碳饮料？“很自然激起又一轮探究高潮。
四、热爱学生，欣赏学生是实现高效的重点
著名教育家陶行知先生说：“捧着颗心来，不带半根草去”。这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的例题。古人云：“感人心者，莫先乎情。”强调的就是情感对于感化人教育人的作用。教师要用爱心和真诚感染学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主体地位，让学生在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者。同时，教师要让学生以饱满的热情投入到学习中，争取让学生在实践中主动发现问题、解决问题，并多给学生热情的鼓励和引导，让学生更加热爱学习。不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。
五、学会反思也是实现高效的不可缺少的环节
教师在课堂教学之后，如发现确实有独具匠心之处是应该归纳总结；在具体教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶尔事件的产生教师总会忽然间产生一种灵感，这些聪明的闪光点，及时利用教学笔记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来。教学笔记：记录学生困惑问题；记录教师上课的疏漏和探索，记录教学亮点。及时做好反思，这样才能更为有效地为学生服务，实现高效。
总之，高效课堂就是要想方设法提高学生主动参与和主动思考意识，让学生掌握自主学习的方法培养学生创新精神和实践能力。
参考文献：
《化学教育论》《高效课堂》