论文部分内容阅读
摘 要随着我国教育事业的不断发展和改革，相关部门对中小学教育的重视程度得到了有效提高，并针对初中教育教学，对相关学科的教材进行了重修的改版和编排，尤其是初中语文课本中所选的课文、诗文，都是经过相关学者和专家根据多次调研和探讨后制定的，特别是教材中的古诗词，更是选取我国古代经典文学中的佳作，其目的在于能够有效提高学生的综合素养，使学生的语文核心素养、文化底蕴得到加强，从而有效陶冶学生的情操，使学生在诵读经典古代文学作品中，提高自身的语文修养。但是，由于课改还不完善，在初中古诗文教育中，仍然存在一些瑕疵，导致学生在学习过程中存在困惑，降低学习学习积极性。因此，本文主要针对我国目前初中语文古诗词教学过程中存在的现状进行分析，并对相关改善方法进行分析和探索，从而为今后的教学提供具有参考意义的方法，促进学生的学习能力。
关键词初中教学;古诗词教学;教学现状;新路径;探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0142-01
在中国古诗词作品中，给世人呈现出独特的魅力，是古人智慧的象征。为了能够使人们充分了解和学习我国的古典诗词，使艺术文化得到有效传承，在初中教学过程中，通过将我国优秀的古典诗词编入新课改教材中，能够使学生感受到古诗词的美和悠久的文化。通过初中语文教学过程中，对学生进行中国古典诗词讲授，能够有效提高学生的鉴赏能力和学习能力，使学生在学习相关知识的过程中，感受祖国文化的魅力，从而促进学生对学习的积极性，使文化得到有效传承。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）学习习惯差
由于初中学习与小学不同，很多学生在升入初中后，无法适应初中的教材和教师的教学方法，导致很多学生没有第一时间调整自身的学习状态，从而导致学习习惯没有得到有效培养。尤其是很多学生在学习语文古诗词的过程中，由于学习习惯较差，导致对古诗词的学习感到吃力，甚至有的同学没有形成良好的预习、复习习惯，导致在学习古诗词的时候，思维能力受到限制，在分析诗词过程中，感到困惑，降低学习学习积极性。
（二）对古诗词重视度较低
很多学生在学习过程中，由于对古诗词了解较少，从而导致在学习古诗词过程中，错误的认为古诗词学习就是背诵相、默写、翻译诗词意思等，在学习古诗词过程中，重视程度较低，没有认真对待。另外，由于学习古诗词的态度不端正，导致初中进行古诗词教学的意义被降低，很多学生的鉴赏能力、分析能力、创造能力得不到锻炼，导致学生成绩较差。
（三）古诗词基础不扎实
目前绝大多數学生在学习古诗词过程中，由于平时对古诗词的积累较少，导致在阅读古诗词的过程中，对诗词意思的理解较为薄弱，尤其是由于学生在平时接触的古诗词较少，导致阅读量较小，从而降低学生的诗词储备量。存在此类问题的原因主要在于学生的古诗词积累较少，同时对古代文学的了解较少，导致基础较为薄如，在学习过程中导致学习较为吃力，思维拓展能力收到限制，不利于学生发展。
二、初中语文古诗词教学新路径探索
（一）诵读经典，感受古诗词的韵律美
在初中语文教学中，为有效改善学生学习古诗词的现状，首先要提高学生对古诗词的阅读能力，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”由此可见，在学习古诗词过程中，诵读经典，能够使学生有效感受到古诗词的韵律。
（二）体会古诗词中的意境美
在学习古诗词过程中，教师除了通过阅读的方式，提高学生对古诗词的理解以外，还要使学生学会抓关键诗句和题眼。通过在阅读诗句过程中，找到最能代表诗句中富含作者思想感情的句子，通过寻找题眼、关键词等，感悟作者所要表达的思想感情。
（三）创设诗词中的情境
为了能够提高学生对古诗词的理解能力，教师在教学过程中，应当通过情景教学法等提高学习对古诗词的学习兴趣，通过创设情境，激发学生的求知欲，使相关内容得到拓展，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力，使学生在情景教学中，联想当时作者在创作古诗词时候的心情，从而提高学生的理解和领悟能力。
三、总结
总之，在我国文学史中，古诗词具有极其重要的地位，在初中教学中，应当有效提高古诗词的教学地位。教师在进行古诗词教学过程中，应当重视古诗词鉴赏和分析，通过诵读经典，使学生感受古诗词的韵律美，体会古诗词中的意境美，通过创设诗词中的情境，强化学生对古诗文的理解能力等，从而提高学生的语文素养，使学生在学习古诗词过程中，真正体会到古诗词的魅力和精华所在，从而提高学生的古诗词的理解能力、阅读能力、鉴赏能力，改善目前初中语文古诗词教学中存在一系列不良现状。
参考文献：
[1]石海霞.如何实现初中语文古诗词教学的最大价值[J].课程教育研究，2019（41）：57.
[2]张福林.初中语文古诗词的高效教学探讨[J].名师在线， 2019（24）：29-30.
[3]张慧军.专题网络平台与初中语文古诗词教学的整合设计[J].文教资料，2019（19）：55-56.
关键词初中教学;古诗词教学;教学现状;新路径;探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0142-01
在中国古诗词作品中，给世人呈现出独特的魅力，是古人智慧的象征。为了能够使人们充分了解和学习我国的古典诗词，使艺术文化得到有效传承，在初中教学过程中，通过将我国优秀的古典诗词编入新课改教材中，能够使学生感受到古诗词的美和悠久的文化。通过初中语文教学过程中，对学生进行中国古典诗词讲授，能够有效提高学生的鉴赏能力和学习能力，使学生在学习相关知识的过程中，感受祖国文化的魅力，从而促进学生对学习的积极性，使文化得到有效传承。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）学习习惯差
由于初中学习与小学不同，很多学生在升入初中后，无法适应初中的教材和教师的教学方法，导致很多学生没有第一时间调整自身的学习状态，从而导致学习习惯没有得到有效培养。尤其是很多学生在学习语文古诗词的过程中，由于学习习惯较差，导致对古诗词的学习感到吃力，甚至有的同学没有形成良好的预习、复习习惯，导致在学习古诗词的时候，思维能力受到限制，在分析诗词过程中，感到困惑，降低学习学习积极性。
（二）对古诗词重视度较低
很多学生在学习过程中，由于对古诗词了解较少，从而导致在学习古诗词过程中，错误的认为古诗词学习就是背诵相、默写、翻译诗词意思等，在学习古诗词过程中，重视程度较低，没有认真对待。另外，由于学习古诗词的态度不端正，导致初中进行古诗词教学的意义被降低，很多学生的鉴赏能力、分析能力、创造能力得不到锻炼，导致学生成绩较差。
（三）古诗词基础不扎实
目前绝大多數学生在学习古诗词过程中，由于平时对古诗词的积累较少，导致在阅读古诗词的过程中，对诗词意思的理解较为薄弱，尤其是由于学生在平时接触的古诗词较少，导致阅读量较小，从而降低学生的诗词储备量。存在此类问题的原因主要在于学生的古诗词积累较少，同时对古代文学的了解较少，导致基础较为薄如，在学习过程中导致学习较为吃力，思维拓展能力收到限制，不利于学生发展。
二、初中语文古诗词教学新路径探索
（一）诵读经典，感受古诗词的韵律美
在初中语文教学中，为有效改善学生学习古诗词的现状，首先要提高学生对古诗词的阅读能力，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”由此可见，在学习古诗词过程中，诵读经典，能够使学生有效感受到古诗词的韵律。
（二）体会古诗词中的意境美
在学习古诗词过程中，教师除了通过阅读的方式，提高学生对古诗词的理解以外，还要使学生学会抓关键诗句和题眼。通过在阅读诗句过程中，找到最能代表诗句中富含作者思想感情的句子，通过寻找题眼、关键词等，感悟作者所要表达的思想感情。
（三）创设诗词中的情境
为了能够提高学生对古诗词的理解能力，教师在教学过程中，应当通过情景教学法等提高学习对古诗词的学习兴趣，通过创设情境，激发学生的求知欲，使相关内容得到拓展，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力，使学生在情景教学中，联想当时作者在创作古诗词时候的心情，从而提高学生的理解和领悟能力。
三、总结
总之，在我国文学史中，古诗词具有极其重要的地位，在初中教学中，应当有效提高古诗词的教学地位。教师在进行古诗词教学过程中，应当重视古诗词鉴赏和分析，通过诵读经典，使学生感受古诗词的韵律美，体会古诗词中的意境美，通过创设诗词中的情境，强化学生对古诗文的理解能力等，从而提高学生的语文素养，使学生在学习古诗词过程中，真正体会到古诗词的魅力和精华所在，从而提高学生的古诗词的理解能力、阅读能力、鉴赏能力，改善目前初中语文古诗词教学中存在一系列不良现状。
参考文献：
[1]石海霞.如何实现初中语文古诗词教学的最大价值[J].课程教育研究，2019（41）：57.
[2]张福林.初中语文古诗词的高效教学探讨[J].名师在线， 2019（24）：29-30.
[3]张慧军.专题网络平台与初中语文古诗词教学的整合设计[J].文教资料，2019（19）：55-56.