摘 要在教育新形势下，小学语文课堂教育倡导以引导学生自主学习为主，以促进学生自主思考意识的培养。运用课堂提问的模式进行课堂教学，能够使学生的自主学习能力得到有效提升，充分显示小学语文课堂教学的有效性。基于此，本文先分析当前小学语文教学课堂提问的现状，然后讨论在小学语文课堂教学有效运用课堂提问教学模式措施，以此供各界相关人士进行交流参考。
　　关键词课堂提问;小学语文教学;教学措施
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0079-01
　　随着新时代的到来，世界经济和科学技术总体呈现出不断不断增长的趋势，这推动了教育水平的有效提高。为使国家发展紧跟着时代变化而进步，要求培养更多具有自主创新意识的人才，以符合时代的发展，推动国家的进步储备人才。小学教学是培养国家未来继承人的基础，做好小学教育能够为人才的培养创造条件。小学语文是对学生进行思想启蒙，是小学课程中主要的课程之一。在进行小学语文教学時采取课堂提问的模式，有效促进师生的互动，提高小学语文教学质量。除此之外，利用课堂提问，进行小学语文教学，能够在营造课堂教学氛围的情况下，使学生更加地自主地进行思想拓展，从而加强学生的自主思考，为学生进行问题的解答，提供锻炼机会。因此在当下时期的小学教育中，教师利用好课堂提问的模式，能够使课堂有效性明显提高。
　　一、目前小学语文教学中课堂提问教学的现状
　　（一）流于形式。在进行小学语文教学时，激活课堂氛围，促进师生的交流，能够让课堂教学更加有趣。在教学中，“教师提问，学生回答”的课堂场景经常出现，但有些”课堂提问”并不符合课堂提问教学模式的标准。主要是因为在进行小学语文教学时，教师利用的课堂提问教学模式所问的问题与学生回答的问题比较固化，一般都是标准答案，没有创新性和自主思考性。即使学生能够迎合教师提问，以及课堂氛围得到活跃。但课堂提问的作用还是没有体现出来。这就表明了在践行小学语文课堂教学时，课堂提问依旧流于形式，不能够锻炼学生的自主思考能力，以及使学生深入思考语文课本知识内容。
　　（二）学生参与度不高。我国的教育形式是集体教育，同一个班级中学生的特点与学习能力都不一样。在进行小学语文教学中运用课堂提问的方式，配合教师的学生一般都是班级中小部分比较积极活跃的学生，而依旧有大部分的学生仅仅只是处于观察和听课的状态下，没有参与到课堂提问的教学中去。如此一来，在课堂教学上运用课堂提问的教学模式进行教学，所达到的有效性不高。对于整体提高学生课堂知识学习水平目的也难以达到。
　　（三）没有结合学生实际情况。在小学语文教学中运用课堂提问的手段进行教学，是激起学生兴趣，引导学生进行学习的有效方式。但在当前的小学教学中，教师运用课堂提问的方式所达到的教学效果不明显。原因还是有大部分教师在进行课堂提问时，没有联系学生本身的特点。运用固化的教学模式、教学思想去引导学生，不利于学生进行思维扩散与自主思考，仍然跟着教师的思维进行学习，固化了思考范围，达不到学习目的。除此之外，在进行课堂提问时，认清学生自身的性格特点，对课堂提问教学模式的实施十分重要，这决定学生是否愿意参与到课堂提问教学中去。
　　二、提高小学语文教学中课堂提问教学模式的措施
　　（一）创新课堂提问方式和内容
　　在小学语文教学中运用课堂提问的教学模式是活跃小学语文课堂教学气氛的重要方式，因此，教师要懂得利用课堂提问去抓住学生的兴趣点，使学生主动地参与到课堂提问的教学中去。利用创新课堂教学内容所提问的问题，引起学生的兴趣与好奇心，是教师在进行课堂提问教学方式重要措施。教师在进行课堂提问时，要抓住课堂课文内容的主体关键和课文内容，提出有争议性的问题引起学生们的讨论。
　　（二）运用阶梯性问答
　　在进行小学语文教学运用课堂提问的教学模式要注意从教学开始到结束的贯穿。这能使课堂教学更加有条理地进行，同时利于学生循序渐进深入思考。在这里教师提出的问题，要具有过渡意义，达到一步步引导学生进行课文学习的效果。例如，在进行人教版小学四年级上册《火烧云》这一课的教学时，首先提问“什么是火烧云？”运用课堂提问的模式引导学生进入课堂学习。然后根据课文中不同的段落，提出相关段落内容问题，引导学生进一步了解课文内容。比如“火烧云是什么颜色的？从课文中哪一段可以体现出来？”运用激励性课堂提问的方式使学生有条理地进行课堂课文学习的思考，加深学生学习的记忆，提高课堂教学有效性。
　　三、结束语
　　在小学语文教学中，采取课堂提问的教学方法能够激发课堂教学的活力，使学生在学习的氛围下进行自主思考，主动学习，乐于学习。教师在进行小学语文教学，清楚学生的个性特点，抓住学生兴趣点，运用好课本内容，合理提出课堂提问的问题，促进学生思考。
　　参考文献：
　　[1]鲁征.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].中华少年，2019（5）.