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摘要：在新课程标准中，“核心素养”这一词语在出现后就被人们所关注。在这一理念中，强调了学科教育要与核心素养培养有效结合以此提高学生综合能力是一项重要的工作。本文就初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养展开讨论，让学生英语能力得到切实提高。
关键词：核心素养;初中;英语阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-314
教育部提出核心素养理念后，对各学科核心素养都提出了相应的要求。英语作为一门语言学科，对于学生的语言能力、学习能力以及文化品格方面是一种很好的锻炼与提升机会。在初中英语教学中，要明确核心要素的内涵，并运用到英语阅读教学中，做到融会贯通，这样学生的英语阅读能力就会得到显著提高。本文以核心素养为底层设计，以英语阅读教学课堂为平台，针对传统的英语阅读教学方式进行优化，将核心素养理念能够深入到英语教学课堂中去。
1英语核心素养理论
1.1核心素养
在2014年，教育部首次提出“核心素养”理论，旨在提高学生的综合能力。自提出后，该理念就被教育界广泛讨论发展，各学科也针对课程要求明确了自己的核心素养要求。核心素养包括着对知识的掌握认知、对情感的认识理解等，考虑的方面多维化，这也是近年来教育理念改变的一种表现。核心素养可以有效地让学生地综合能力得到提高，对于初中生来说，起到了一种很好的引导作用。在这种理念的加持下，学校和教师在课堂上不但可以帮助学生掌握必备的学科知识，还能提高学生理解问题、解决问题方面的能力，为他们以后下一步学习乃至进入社会工作都有着很大的幫助。简单来说，与其枯燥乏味的给学生们灌输理论，不如让学生们学会如何去掌握方法，让他们对学科之外的知识有更好的理解。
1.2英语核心素养
英语作为一门与人交流的学科，阅读理解是其中的一个重要组成部分。由于涉及到词汇、语法、语感等多个方面，一直是初中教学中的一个难点和重点。在核心素养理念中，对于英语学科的核心素养主要是语言能力、学习能力、思维品格和人文品格，这也是从英语学科的特点出发，目的是以此来提高学生应用英语到实际学习生活中的能力。因此，在进行初中英语阅读教学中，教师应当充分理解核心素养理念并将其运用到课堂上，抛掉传统的教学方式，从各个方面出发切实帮助学生对阅读理解有更多的认识，实现会读会说会用的能力要求。
2初中英语阅读教学现状
2.1教师方式和理念存在不足
在现在的英语教学中，一些教师依然抱着以前的教学理念去教授英语阅读方法，只凭自己的说与讲就想将学生能力提高这是很难做到的，这也是现在初中学生阅读能力没有提高的原因之一。老师所想与学生所希望出现偏差，学生在课堂上不能完全融入进去，自然也就失去了学习的主动性和积极性。课堂的效率也就降低了。再者，一些教师希望能通过不断重复来使学生加深印象，但这正是学生难以接受的，无形之中拉开了教师与学生的距离，学生和教师都会感受到吃力，这就导致教学工作更加难以继续，课堂氛围也无法提高。
2.2学生阅读积累不够
学生现在各科要求多，布置的任务繁重，使学生很少有时间去阅读英语素材，这也导致学生阅读能力无法提升。英语和语文学习类似，需要平时的阅读和词汇的积累，久而久之不但素材积累多了，学生的思维能力也会得到锻炼，对于英语语法和句式的应用也会熟练，再面对阅读理解时就不会出现读不懂，不会说的现象。
3英语阅读教学策略
3.1改变教师教学方法
在课堂上，教师应当放心把课堂交给学生，让阅读不再受教师的控制。教师在理解教材内容和教学要求的前提下，引导学生自主阅读，对于词汇的教学也不应过于呆板，要有一定的趣味性，或者联系实际，吸引学生的注意力，让学生主动去记忆，去阅读一些重点句子，在这样的课堂下，学生就能够自己去完成教学任务，并且在数量和质量上都会有很大的提升。
3.2注重课外学生能力培养
初中学生课外时间较多，因此对于英语阅读的学习不能仅限于在课内。教师应当在保证学生充分接受的基础上，为学生打造一份英语阅读计划，或者帮学生订一些英语的趣味读物并组织阅读，让学生接触更多的课堂之外的知识，激起学生的阅读兴趣。同时，在课外给学生们创造一个轻松的阅读环境，尽量不要多余布置作业，让学生花更多的心思在阅读上，这不但对阅读有好处，对于其他方面也有一定的帮助。对于课外的阅读内容，也要注重质量，重点是要在学生读懂的基础上，提升学生的人文素养，让学生理解阅读内容的深意，提高学生的文化品格，以此培养学生的核心素养。
4结束语
学生的英语阅读教学是一个持久过程，而核心素养的培育更是一个潜移默化的阶段。在英语教学当中，应当回到语言类教学的本质，让学生真正体会到一门语言的魅力所在，这样对于核心素养的培育才能落到实处，达到社会和人们所期待的教书育人的目标。
参考文献
[1]郭会霞.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：，2018：6.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.
[3]施文敏.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（25）：117-118.
关键词：核心素养;初中;英语阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-314
教育部提出核心素养理念后，对各学科核心素养都提出了相应的要求。英语作为一门语言学科，对于学生的语言能力、学习能力以及文化品格方面是一种很好的锻炼与提升机会。在初中英语教学中，要明确核心要素的内涵，并运用到英语阅读教学中，做到融会贯通，这样学生的英语阅读能力就会得到显著提高。本文以核心素养为底层设计，以英语阅读教学课堂为平台，针对传统的英语阅读教学方式进行优化，将核心素养理念能够深入到英语教学课堂中去。
1英语核心素养理论
1.1核心素养
在2014年，教育部首次提出“核心素养”理论，旨在提高学生的综合能力。自提出后，该理念就被教育界广泛讨论发展，各学科也针对课程要求明确了自己的核心素养要求。核心素养包括着对知识的掌握认知、对情感的认识理解等，考虑的方面多维化，这也是近年来教育理念改变的一种表现。核心素养可以有效地让学生地综合能力得到提高，对于初中生来说，起到了一种很好的引导作用。在这种理念的加持下，学校和教师在课堂上不但可以帮助学生掌握必备的学科知识，还能提高学生理解问题、解决问题方面的能力，为他们以后下一步学习乃至进入社会工作都有着很大的幫助。简单来说，与其枯燥乏味的给学生们灌输理论，不如让学生们学会如何去掌握方法，让他们对学科之外的知识有更好的理解。
1.2英语核心素养
英语作为一门与人交流的学科，阅读理解是其中的一个重要组成部分。由于涉及到词汇、语法、语感等多个方面，一直是初中教学中的一个难点和重点。在核心素养理念中，对于英语学科的核心素养主要是语言能力、学习能力、思维品格和人文品格，这也是从英语学科的特点出发，目的是以此来提高学生应用英语到实际学习生活中的能力。因此，在进行初中英语阅读教学中，教师应当充分理解核心素养理念并将其运用到课堂上，抛掉传统的教学方式，从各个方面出发切实帮助学生对阅读理解有更多的认识，实现会读会说会用的能力要求。
2初中英语阅读教学现状
2.1教师方式和理念存在不足
在现在的英语教学中，一些教师依然抱着以前的教学理念去教授英语阅读方法，只凭自己的说与讲就想将学生能力提高这是很难做到的，这也是现在初中学生阅读能力没有提高的原因之一。老师所想与学生所希望出现偏差，学生在课堂上不能完全融入进去，自然也就失去了学习的主动性和积极性。课堂的效率也就降低了。再者，一些教师希望能通过不断重复来使学生加深印象，但这正是学生难以接受的，无形之中拉开了教师与学生的距离，学生和教师都会感受到吃力，这就导致教学工作更加难以继续，课堂氛围也无法提高。
2.2学生阅读积累不够
学生现在各科要求多，布置的任务繁重，使学生很少有时间去阅读英语素材，这也导致学生阅读能力无法提升。英语和语文学习类似，需要平时的阅读和词汇的积累，久而久之不但素材积累多了，学生的思维能力也会得到锻炼，对于英语语法和句式的应用也会熟练，再面对阅读理解时就不会出现读不懂，不会说的现象。
3英语阅读教学策略
3.1改变教师教学方法
在课堂上，教师应当放心把课堂交给学生，让阅读不再受教师的控制。教师在理解教材内容和教学要求的前提下，引导学生自主阅读，对于词汇的教学也不应过于呆板，要有一定的趣味性，或者联系实际，吸引学生的注意力，让学生主动去记忆，去阅读一些重点句子，在这样的课堂下，学生就能够自己去完成教学任务，并且在数量和质量上都会有很大的提升。
3.2注重课外学生能力培养
初中学生课外时间较多，因此对于英语阅读的学习不能仅限于在课内。教师应当在保证学生充分接受的基础上，为学生打造一份英语阅读计划，或者帮学生订一些英语的趣味读物并组织阅读，让学生接触更多的课堂之外的知识，激起学生的阅读兴趣。同时，在课外给学生们创造一个轻松的阅读环境，尽量不要多余布置作业，让学生花更多的心思在阅读上，这不但对阅读有好处，对于其他方面也有一定的帮助。对于课外的阅读内容，也要注重质量，重点是要在学生读懂的基础上，提升学生的人文素养，让学生理解阅读内容的深意，提高学生的文化品格，以此培养学生的核心素养。
4结束语
学生的英语阅读教学是一个持久过程，而核心素养的培育更是一个潜移默化的阶段。在英语教学当中，应当回到语言类教学的本质，让学生真正体会到一门语言的魅力所在，这样对于核心素养的培育才能落到实处，达到社会和人们所期待的教书育人的目标。
参考文献
[1]郭会霞.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：，2018：6.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.
[3]施文敏.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（25）：117-118.