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摘要：在通讯技术、信息技术、网络技术健康发展的背景下，大学生的思想动态与行为习惯发生了深刻地转变，为我国的思政教育工作带来了巨大的挑战和机遇。而要想提高大学生思政教育工作的实效性和有效性，就需要结合全媒体时代下思政教育的挑战和机遇，探究思政教育的理念变革与范式创新渠道，通过媒介融合的方式，提高思政教育的质量与效率。
关键词：全媒体时代;思想政治教育;理念变革;范式创新
引言
全媒体主要指立足于媒介融合与科技发展的传播理念，及结合新型媒介与传统媒介的资源优势与传播特点，实现对媒介内容、形态及传播渠道的整合过程。因此全媒体在信息传播与处理的过程中，拥有较强的整合性、集成性及全面性的发展特征，能够将移动终端、网络、电视、广播、报刊等数据传播资源整合起来，更好地满足用户的多样化诉求。而在全媒体背景下，大学生的思政教育所面临的机遇和挑战，也愈加明显，需要思政教师紧紧抓住全媒体时代的发展机遇，应对思政教育工作中所存在的各类挑战。
一、全媒体背景下思政教育的挑战和机遇
全媒体是依托移动通讯、数字技术及网络技术，整合传统媒介与新兴媒介资源的信息传播形式或理念，能够在有限时间内产生海量的数据资源，并且能快速地在群际、人际间快速传播和扩散，拥有较强的交互特征。因此在全媒体时代下，大学生思政教育工作容易面临巨大的挑战和机遇。首先是挑战。互联网平台中的低俗化、娱乐化、碎片化等真伪难辨的信息，能够通过虚拟社区、博客、微信、微博等平台快速传播，侵蚀大学生的价值观念与主流意识形态，导致缺乏理性思考和辨别能力的大学生受到影响，进而对我国思政教育机制产生质疑。严重影响到思政教育的实效性和有效性。但在此背景下，高校思政教师并没有形成较为科学的教育理念和教育范式，导致大学生思政教育工作无法切合全媒体时代的发展需求，使思政教育工作的质量与效率，难以得到有效地提升。其次是机遇。全媒体能够将高校网站、电视、广播、报刊、橱窗整合起来，帮助教师构建全新的思政教育机制，使思政教育能够借助全媒体的发展形式，发挥出应有的功能和作用。特别在媒介融合、第一课堂与第二课堂相互互动的层面上，思政教师可以构建出全新的教育模态，提高思政教育的实效性。
二、全媒体背景下思政教育工作的理念变革
首先是树立互联网思维。在全媒体时代背景下，思政教师应将思政教育工作与网络教育相衔接，将思政教育过程、内容、形式“网络化”、“信息化”、“数字化”，从而在思政教育的过程中，创新出全新的教育体系或教育模式。并且能够使思政教育更契合学生当前的思维习惯及认知规律，推进思政教育的生活化、本土化进展。其次，要树立全方位的教育理念。教师应将思政理论传授与思想传播，嵌入到媒介融合的过程中，使报刊、电视、移动网络形成上下联通，互通有无的整体。譬如在核心价值观教育的过程中，思政教师应通过报刊宣传、网络引导、线上教学等方式，拓展核心价值观教育的广度和深度。最后是树立以人为本的工作理念。由于全媒体包含新型媒体与传统媒体两大内容，其中新型媒体要求信息传播过程必须与受众需求相契合。因此在全媒体背景下，教师要想利用传统媒体与新型媒体的传播优势，提高思政教育的实效性和有效性，就需要以学生的认知需求和发展需求为抓手，使思政教育成为满足学生需求的媒介。
三、全媒体背景下思政教育工作的范式创新
（一）拓展思政教育渠道
在全媒体背景下，思政教师应构建全方位、多維度的思政教育平台。使思政教育理论知识能够更全面地呈现在学生面前。即构建第一课堂、第二课堂、网络课堂相互结合的思想政治教育平台。以课堂教学与网络教学为抓手，增强第二课堂的实效性与有效性。然而在拓展思政教育渠道的过程中，思政教师应借助全媒体的发展优势，将传统报刊、电视、广播作为思想传播、理论教育的新载体，使网络媒介成为学生开展第一课堂与网络课堂活动的抓手，以此提升大学生思政教育的质量。此外，注重思想政治实践教学活动与其它文化活动的融合，通过活动融合的形式，拓宽思政教育的广度。
（二）构建思政教育宣传队伍
在全媒体背景下大学生思政教育工作容易面临碎片化、网络化、低俗化及娱乐化等网络信息的影响。而加强思政教育宣传队伍的建设，抢占网络阵地，能够帮助思政教师更好地开展思政教育工作，提高学生的道德品质与思想素养。首先，学校应结合课程思政与立德树人的基本要求，明确网络思政宣传的内容和要点，加大教师培训力度，使思政教师成为网络思政教育平台的建设者。其次，思政教师应掌握学生的思想动态与行为习惯，从思想引领的角度出发，筛选出适应学生发展需求的思政宣传资料。譬如趣味化、娱乐化、生活化、通俗化的思政教育内容，更有利于网络传播与学生教育。
结语
在全媒体时代下，思政教师需要明确全媒体对大学生思政教育工作所提出的机遇和挑战，从教育理念与教育范式的角度出发，探索出能够适应全媒体时代调整的教育渠道，从而帮助大学生更好地、更全面地参与到思政教育活动中，树立正确的价值观、世界观及人生观，成为有助于我国社会主义现代建设的接班人。
参考文献：
[1]张鹏，孙墨笛.媒体融合背景下高校党建与思想政治教育创新路径研究[J].传媒，2017，20：90-92.
[2]秦清芝.基于人的存在视角的思想政治教育功能探究——兼谈苏联思想政治教育工作失败的教训对我国的启示[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，1021：129-131.
本文系山东高校人文社会科学研究计划思想政治教育专题研究课题J16YB25阶段性成果。
作者简介：王欣（1981.9-），女，汉族，山东高密人，学历：研究生，职称：副教授，从事高校思想政治教育研究。
（聊城大学团委 山东聊城 252059）
关键词：全媒体时代;思想政治教育;理念变革;范式创新
引言
全媒体主要指立足于媒介融合与科技发展的传播理念，及结合新型媒介与传统媒介的资源优势与传播特点，实现对媒介内容、形态及传播渠道的整合过程。因此全媒体在信息传播与处理的过程中，拥有较强的整合性、集成性及全面性的发展特征，能够将移动终端、网络、电视、广播、报刊等数据传播资源整合起来，更好地满足用户的多样化诉求。而在全媒体背景下，大学生的思政教育所面临的机遇和挑战，也愈加明显，需要思政教师紧紧抓住全媒体时代的发展机遇，应对思政教育工作中所存在的各类挑战。
一、全媒体背景下思政教育的挑战和机遇
全媒体是依托移动通讯、数字技术及网络技术，整合传统媒介与新兴媒介资源的信息传播形式或理念，能够在有限时间内产生海量的数据资源，并且能快速地在群际、人际间快速传播和扩散，拥有较强的交互特征。因此在全媒体时代下，大学生思政教育工作容易面临巨大的挑战和机遇。首先是挑战。互联网平台中的低俗化、娱乐化、碎片化等真伪难辨的信息，能够通过虚拟社区、博客、微信、微博等平台快速传播，侵蚀大学生的价值观念与主流意识形态，导致缺乏理性思考和辨别能力的大学生受到影响，进而对我国思政教育机制产生质疑。严重影响到思政教育的实效性和有效性。但在此背景下，高校思政教师并没有形成较为科学的教育理念和教育范式，导致大学生思政教育工作无法切合全媒体时代的发展需求，使思政教育工作的质量与效率，难以得到有效地提升。其次是机遇。全媒体能够将高校网站、电视、广播、报刊、橱窗整合起来，帮助教师构建全新的思政教育机制，使思政教育能够借助全媒体的发展形式，发挥出应有的功能和作用。特别在媒介融合、第一课堂与第二课堂相互互动的层面上，思政教师可以构建出全新的教育模态，提高思政教育的实效性。
二、全媒体背景下思政教育工作的理念变革
首先是树立互联网思维。在全媒体时代背景下，思政教师应将思政教育工作与网络教育相衔接，将思政教育过程、内容、形式“网络化”、“信息化”、“数字化”，从而在思政教育的过程中，创新出全新的教育体系或教育模式。并且能够使思政教育更契合学生当前的思维习惯及认知规律，推进思政教育的生活化、本土化进展。其次，要树立全方位的教育理念。教师应将思政理论传授与思想传播，嵌入到媒介融合的过程中，使报刊、电视、移动网络形成上下联通，互通有无的整体。譬如在核心价值观教育的过程中，思政教师应通过报刊宣传、网络引导、线上教学等方式，拓展核心价值观教育的广度和深度。最后是树立以人为本的工作理念。由于全媒体包含新型媒体与传统媒体两大内容，其中新型媒体要求信息传播过程必须与受众需求相契合。因此在全媒体背景下，教师要想利用传统媒体与新型媒体的传播优势，提高思政教育的实效性和有效性，就需要以学生的认知需求和发展需求为抓手，使思政教育成为满足学生需求的媒介。
三、全媒体背景下思政教育工作的范式创新
（一）拓展思政教育渠道
在全媒体背景下，思政教师应构建全方位、多維度的思政教育平台。使思政教育理论知识能够更全面地呈现在学生面前。即构建第一课堂、第二课堂、网络课堂相互结合的思想政治教育平台。以课堂教学与网络教学为抓手，增强第二课堂的实效性与有效性。然而在拓展思政教育渠道的过程中，思政教师应借助全媒体的发展优势，将传统报刊、电视、广播作为思想传播、理论教育的新载体，使网络媒介成为学生开展第一课堂与网络课堂活动的抓手，以此提升大学生思政教育的质量。此外，注重思想政治实践教学活动与其它文化活动的融合，通过活动融合的形式，拓宽思政教育的广度。
（二）构建思政教育宣传队伍
在全媒体背景下大学生思政教育工作容易面临碎片化、网络化、低俗化及娱乐化等网络信息的影响。而加强思政教育宣传队伍的建设，抢占网络阵地，能够帮助思政教师更好地开展思政教育工作，提高学生的道德品质与思想素养。首先，学校应结合课程思政与立德树人的基本要求，明确网络思政宣传的内容和要点，加大教师培训力度，使思政教师成为网络思政教育平台的建设者。其次，思政教师应掌握学生的思想动态与行为习惯，从思想引领的角度出发，筛选出适应学生发展需求的思政宣传资料。譬如趣味化、娱乐化、生活化、通俗化的思政教育内容，更有利于网络传播与学生教育。
结语
在全媒体时代下，思政教师需要明确全媒体对大学生思政教育工作所提出的机遇和挑战，从教育理念与教育范式的角度出发，探索出能够适应全媒体时代调整的教育渠道，从而帮助大学生更好地、更全面地参与到思政教育活动中，树立正确的价值观、世界观及人生观，成为有助于我国社会主义现代建设的接班人。
参考文献：
[1]张鹏，孙墨笛.媒体融合背景下高校党建与思想政治教育创新路径研究[J].传媒，2017，20：90-92.
[2]秦清芝.基于人的存在视角的思想政治教育功能探究——兼谈苏联思想政治教育工作失败的教训对我国的启示[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，1021：129-131.
本文系山东高校人文社会科学研究计划思想政治教育专题研究课题J16YB25阶段性成果。
作者简介：王欣（1981.9-），女，汉族，山东高密人，学历：研究生，职称：副教授，从事高校思想政治教育研究。
（聊城大学团委 山东聊城 252059）