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摘要：体育作为素质教育的实际体现之一，在学生的教育成长过程中所占有的地位逐步提高。对于初中阶段的学生而言，体育课堂不仅是一个能够了解体育信息，学习体育知识的教学课堂，更是一个能够缓解自己学习压力，完成体育运动锻炼的环境与机会，正因如此，学生对于初中体育课堂通常也抱有极大的兴趣。为了进一步加强体育教学对于学生的吸引力，充分发挥体育教学课堂对于学生的积极影响因素，教师在教学过程中对课堂竞赛这一课堂活动进行了有效的探索。
关键词：课堂竞赛；初中体育；体育热情；体育技巧；竞争意识
初中阶段的体育教学目的不仅在于向学生教授相应的体育运动技巧，同时在于激发学生的体育运动热情，帮助学生树立体育运动意识，同时在体育教学活动中强化学生对于竞争与合作的理解，帮助学生实现个人综合素质的提升。课堂竞赛作为教学中常见的一种教学活动，在体育课堂的教学过程中同样能够发挥出一定的积极作用。在本篇文章之中，笔者结合当下初中体育教学课堂的实际情况，对课堂竞赛在初中体育教学中的应用发表了一番自己的见解以及看法，希望本篇文章中的观点能够对广大阅读者带来一定的启发。
一、激发学生体育热情
体育的教学活动应该是富有激情与热情，能够体现初中阶段的学生的朝气蓬勃的。在传统教学课堂之中，教师可能更多关注于体育知识的学习，忽略了体育教学的积极影响作用。因此，教师可以采取一定的教学措施，如举办相应的课堂竞赛，让学生感受体育运动的精彩，并体验体育的热情与感染能力。
例如，在跑步练习的教学课堂之中，学生需要掌握1-2种发展速度和快速跑的锻炼方法，能够做到使用步幅和步频来发展速度，同时学会运动负荷的自我监控。在这样的教学要求之下，教师可以组织相应的体育课堂竞赛活动。首先教师可以向学生播放刘翔110米跨栏夺冠的视频，让学生在集体内感受跑步这一运动项目的激情以及热情。接着，在室外课堂运动中，教师可以将班级内的学生分为4组，并要求他们进行100米接力跑比赛。在比赛之前，教师可以组织学生回忆跑步比赛的精彩之处，并鼓动学生对于体育活动的热情。教师可以向学生提出：“在接下来的教学课堂之中，大家需要共同完成课堂内的体育竞赛活动。不知道大家对于之前观看过的视频还有多少印象，但我相信观看视频时的激情澎湃以及热血沸腾，都仍然停留在大家的脑海之中。那么请你带着这一种热情，去参加属于你自己的比赛项目，感受体育运动为你带来的活力以及热情吧。”在这样的教学氛围之中，学生能够更加热情的参与体育活动，体育运动的氛围也能够得到提高。
二、锻炼学生体育技巧
体育课程的设立目的之一在于帮助学生掌握一定的体育运动技巧。在体育教学中，教师往往无法照顾到每一位学生的教学需求以及体育技巧锻炼的需求，对此，教师可以通过体育教学活动完成对学生体育技巧掌握情况的了解以及指导。在课堂体育竞赛的过程之中，教师能够更加直观的观察到每一位学生的表现，并能够对教学内容做出重点讲解和指导。
例如，在“队列队形”的练习课堂之中，课堂竞赛同样能够发挥出良好的教学作用。教师可以将学生分为两组，并让其进行队形队列的课堂竞赛活动。教师可以让这两组同学面对面按照正确的队列站好，并分别进行向左转、向右转、向右看齐、分队走、合队走等有关队列队形的运动活动。当队列中有学生出现错误时，该学生所在的队列将会被扣一分。而在所有指令下达完毕之后的分组，最高的队伍则为胜出者。为了加强体育竞赛活动对学生体育技巧的锻炼，教师也可以在竞赛开始之前给学生一定的时间进行练习。学生为了在比赛中取得更好的成绩，也会对对内体育技巧掌握较为薄弱的学生进行补救练习。这样班级内学生的整体体育技巧掌握程度也能夠得到提高。
三、强化学生竞争意识
竞争意识是体育竞赛中的重要体现。在初中阶段的体育教学之中，体育课堂竞赛的举行同样有助于学生竞争意识的强化。学生在比赛中感受竞争，参与竞争，正确的认识成功与失败，能够对学生的个人成长起到积极的影响作用，同时也能够加强学生的胜负观念，深化学生对于体育的意识。
例如，在“实心球的投掷”这一体育运动的教学课堂之中，学生需要了解实心球抛掷的基本技术要求，同时掌握持球的基本方法，抛掷球的基本运动过程以及手部的基本动作。在这一教学活动之中，部分学生可能因为个人身体素质因素而丧失对这一运动的兴趣以及参与动力，对于这一情况，教师可以在课堂中加入课堂竞赛活动，提高学生的竞争意识，使学生能够主动的参与到课堂竞争之中。在这样的课堂活动之中，学生能够最大程度地发挥自己的体育潜力，并且能够帮助学生进一步了解自己的身体，进一步加深学生对于竞争的认识，加深学生对于成功与失败的理解。
总而言之，初中体育相较于其他教学科目而言，在教学活动的类型方面更加丰富，也更能够吸引学生在学习方面的注意力。在素质教育逐渐落实并推广的背景之下，体育教学更应该发挥其教学作用，培养学生的体育意识，锻炼学生的身体素质，让学生的综合能力能够得到有效的提高。
参考文献
[1]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（02）
[2]唐堪连.初中体育教学中的创新理念探析[J].当代体育科技，2013，3（21）
关键词：课堂竞赛；初中体育；体育热情；体育技巧；竞争意识
初中阶段的体育教学目的不仅在于向学生教授相应的体育运动技巧，同时在于激发学生的体育运动热情，帮助学生树立体育运动意识，同时在体育教学活动中强化学生对于竞争与合作的理解，帮助学生实现个人综合素质的提升。课堂竞赛作为教学中常见的一种教学活动，在体育课堂的教学过程中同样能够发挥出一定的积极作用。在本篇文章之中，笔者结合当下初中体育教学课堂的实际情况，对课堂竞赛在初中体育教学中的应用发表了一番自己的见解以及看法，希望本篇文章中的观点能够对广大阅读者带来一定的启发。
一、激发学生体育热情
体育的教学活动应该是富有激情与热情，能够体现初中阶段的学生的朝气蓬勃的。在传统教学课堂之中，教师可能更多关注于体育知识的学习，忽略了体育教学的积极影响作用。因此，教师可以采取一定的教学措施，如举办相应的课堂竞赛，让学生感受体育运动的精彩，并体验体育的热情与感染能力。
例如，在跑步练习的教学课堂之中，学生需要掌握1-2种发展速度和快速跑的锻炼方法，能够做到使用步幅和步频来发展速度，同时学会运动负荷的自我监控。在这样的教学要求之下，教师可以组织相应的体育课堂竞赛活动。首先教师可以向学生播放刘翔110米跨栏夺冠的视频，让学生在集体内感受跑步这一运动项目的激情以及热情。接着，在室外课堂运动中，教师可以将班级内的学生分为4组，并要求他们进行100米接力跑比赛。在比赛之前，教师可以组织学生回忆跑步比赛的精彩之处，并鼓动学生对于体育活动的热情。教师可以向学生提出：“在接下来的教学课堂之中，大家需要共同完成课堂内的体育竞赛活动。不知道大家对于之前观看过的视频还有多少印象，但我相信观看视频时的激情澎湃以及热血沸腾，都仍然停留在大家的脑海之中。那么请你带着这一种热情，去参加属于你自己的比赛项目，感受体育运动为你带来的活力以及热情吧。”在这样的教学氛围之中，学生能够更加热情的参与体育活动，体育运动的氛围也能够得到提高。
二、锻炼学生体育技巧
体育课程的设立目的之一在于帮助学生掌握一定的体育运动技巧。在体育教学中，教师往往无法照顾到每一位学生的教学需求以及体育技巧锻炼的需求，对此，教师可以通过体育教学活动完成对学生体育技巧掌握情况的了解以及指导。在课堂体育竞赛的过程之中，教师能够更加直观的观察到每一位学生的表现，并能够对教学内容做出重点讲解和指导。
例如，在“队列队形”的练习课堂之中，课堂竞赛同样能够发挥出良好的教学作用。教师可以将学生分为两组，并让其进行队形队列的课堂竞赛活动。教师可以让这两组同学面对面按照正确的队列站好，并分别进行向左转、向右转、向右看齐、分队走、合队走等有关队列队形的运动活动。当队列中有学生出现错误时，该学生所在的队列将会被扣一分。而在所有指令下达完毕之后的分组，最高的队伍则为胜出者。为了加强体育竞赛活动对学生体育技巧的锻炼，教师也可以在竞赛开始之前给学生一定的时间进行练习。学生为了在比赛中取得更好的成绩，也会对对内体育技巧掌握较为薄弱的学生进行补救练习。这样班级内学生的整体体育技巧掌握程度也能夠得到提高。
三、强化学生竞争意识
竞争意识是体育竞赛中的重要体现。在初中阶段的体育教学之中，体育课堂竞赛的举行同样有助于学生竞争意识的强化。学生在比赛中感受竞争，参与竞争，正确的认识成功与失败，能够对学生的个人成长起到积极的影响作用，同时也能够加强学生的胜负观念，深化学生对于体育的意识。
例如，在“实心球的投掷”这一体育运动的教学课堂之中，学生需要了解实心球抛掷的基本技术要求，同时掌握持球的基本方法，抛掷球的基本运动过程以及手部的基本动作。在这一教学活动之中，部分学生可能因为个人身体素质因素而丧失对这一运动的兴趣以及参与动力，对于这一情况，教师可以在课堂中加入课堂竞赛活动，提高学生的竞争意识，使学生能够主动的参与到课堂竞争之中。在这样的课堂活动之中，学生能够最大程度地发挥自己的体育潜力，并且能够帮助学生进一步了解自己的身体，进一步加深学生对于竞争的认识，加深学生对于成功与失败的理解。
总而言之，初中体育相较于其他教学科目而言，在教学活动的类型方面更加丰富，也更能够吸引学生在学习方面的注意力。在素质教育逐渐落实并推广的背景之下，体育教学更应该发挥其教学作用，培养学生的体育意识，锻炼学生的身体素质，让学生的综合能力能够得到有效的提高。
参考文献
[1]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（02）
[2]唐堪连.初中体育教学中的创新理念探析[J].当代体育科技，2013，3（21）