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摘要：数学作为一门需要强烈理性思维，严密的逻辑和精确的计算，课堂教学是教师与学生进行思想交换、思想沟通、思路延伸的主要场所，并且教师教学可以充分提高学生思考问题的角度转换、变相思维等能力，可以充分发掘学生学习数学的潜质，因此提高数学课堂教学效率就显得尤为关键。
关键词：初中数学；问题情境；小组合作；多媒体教学
受传统应试教育观念影响，数学教学上存在着诸多问题，比如教学上存在着教条式、统一式、脱离学生正常生活、只注重结果不注重过程；另外还有学生和老师之间存在的问题，比如师生之间缺乏交流、互动，等。诸如此类的问题，严重影响了学生学习数学的兴趣，并且学生思维能力受限，因而在新课改大背景下，提高课堂教学的效率和有效性显得至关重要。在提高课堂教学效率上，教师发挥着不可替代的作用，教师通过创设问题情境，引导学生产生思考，进而提高学生自主思考能力；采取小组合作方式，不仅可以丰富课堂教学形式，还可以提升学生合作能力、創新能力；运用多媒体教学，使课堂教学方式更具准确性、严谨性和多样性。
一、创设问题情境
创设问题情境是指教师在讲授本节课内容时，通过引入具备启发性的问题，使学生与原有的知识、经验等产生冲突，进而产生思维动机引发思考。值得借鉴的是，随着新课改的进行，传统应试教育逐渐退出教学舞台，素质教育深入发展，创设问题情境以启发性、目的性为根本原则，在教学中发挥排头兵作用，引导学生产生思考动机。
例如：在学习“画轴对称图形”中，首先，我引用数学家赫尔曼·外尔所言“对称是一种思想，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善”，然后以京剧脸谱为图例，并绘制对称图形，鼓励学生大胆猜想，让学生寻找其中相似之处，引导学生由观察—猜想—动手实践，来引出轴对称图形的概念，以此来帮助学生正确理解对称图形，进而提高学生辨别轴对称图形能力，使学生成为真正学习活动主体，主动获得全面发展。最后，再布置课下作业，通过让学生绘制对称图形，并和其他学生进行对比交流，进而来巩固学生课上所学内容。
二、加强小组合作
小组合作是课堂教学中必不可少的一个环节，它不仅能够帮助学生发散思维、交换思想，还可以优化课堂，使教学过程进行更加顺利。同时，数学又是一门集思维与能力于一体的综合性学科，更加需要学生发散思维，具备多种思维，进行思维转换，以寻求解题方法。在小组合作中，学生们又可以通力合作，共同解决问题，培养合作精神和积极解决问题能力。
例如：在教学“全等三角形的证明”相关知识中，首先，我会以学习小组为单位，让学生们通过观察、拼图以及平移和旋转等活动来自主探究全等三角形的性质，寻求解决问题的多种思路以及方法。然后经过学生们一番讨论后，针对各小组所出现的问题，掌握教学的反馈信息并进行详细的讲解，以便学生们更加深刻认识和熟悉生活中的全等图形。最后，让学生在课下以自由组合的形式，观察生活中的全等图形，找到生活与数学之间的联系，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。通过合作学习模式，保证教学质量的同时，培养学生合作探究的意识和能力，保证教学处于最佳状态。
三、多媒体教学
多媒体教学作为现代新兴的一种教学方式，具有方便、快捷、高效等特点。在教学实践中，通过演示课件，不仅节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，而且综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，能够很好地来弥补普通教学中抽象知识重难点无法形象、直观展示的缺点。
例如：在教学“直方图”相关内容中，首先，为了让学生对直方图这一课题有个更加深刻的认识，我采用多媒体教学手段来辅助教学，我用多媒体为学生展示直方图的标准形式，并为学生详细讲解直方图重点知识，包括直方图的构成、特点以及与折线图的区别。之后，我让学生根据多媒体上展示的标准直方图来让学生对直方图有更加直观的认识，以此来提高学生的实际操作能力。另外，我还会通过多媒体来布置几道练习题，并组织学生当堂完成。通过此种方法，既能让学生对直方图相关知识点有更好的掌握，而且，对提高学生对数学的兴趣和数学能力的发展有一定的推动作用。
综上所述，关于提高初中数学课堂效率总结如下，首先创设问题情境，通过引入相关情境，提升学生对本节课内容的兴趣，增强学生的求知欲，以利于本节课教学进度和教学活动顺利进行；再者通过组织开展小组合作学习和利用多媒体，有针对性的讲解，有效获取课堂教学的反馈信息，以便有效教正，调控课堂教学，减少时间的浪费，提高课堂教学效率。但是学生作为学习的主体，激发学生的自主学习能力是提高教学有效性的根本途径，所以教师要坚持“以人为本”的教学理念，在实践中不断发现和探索，新的教学策略保证教学过程最优化，教学效率最大化。
参考文献
[1]尹丽雅.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].学周刊，2019（19）：43
[2]郭玉明. 如何提高初中数学课堂教学效率[A]. 教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：初中数学；问题情境；小组合作；多媒体教学
受传统应试教育观念影响，数学教学上存在着诸多问题，比如教学上存在着教条式、统一式、脱离学生正常生活、只注重结果不注重过程；另外还有学生和老师之间存在的问题，比如师生之间缺乏交流、互动，等。诸如此类的问题，严重影响了学生学习数学的兴趣，并且学生思维能力受限，因而在新课改大背景下，提高课堂教学的效率和有效性显得至关重要。在提高课堂教学效率上，教师发挥着不可替代的作用，教师通过创设问题情境，引导学生产生思考，进而提高学生自主思考能力；采取小组合作方式，不仅可以丰富课堂教学形式，还可以提升学生合作能力、創新能力；运用多媒体教学，使课堂教学方式更具准确性、严谨性和多样性。
一、创设问题情境
创设问题情境是指教师在讲授本节课内容时，通过引入具备启发性的问题，使学生与原有的知识、经验等产生冲突，进而产生思维动机引发思考。值得借鉴的是，随着新课改的进行，传统应试教育逐渐退出教学舞台，素质教育深入发展，创设问题情境以启发性、目的性为根本原则，在教学中发挥排头兵作用，引导学生产生思考动机。
例如：在学习“画轴对称图形”中，首先，我引用数学家赫尔曼·外尔所言“对称是一种思想，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善”，然后以京剧脸谱为图例，并绘制对称图形，鼓励学生大胆猜想，让学生寻找其中相似之处，引导学生由观察—猜想—动手实践，来引出轴对称图形的概念，以此来帮助学生正确理解对称图形，进而提高学生辨别轴对称图形能力，使学生成为真正学习活动主体，主动获得全面发展。最后，再布置课下作业，通过让学生绘制对称图形，并和其他学生进行对比交流，进而来巩固学生课上所学内容。
二、加强小组合作
小组合作是课堂教学中必不可少的一个环节，它不仅能够帮助学生发散思维、交换思想，还可以优化课堂，使教学过程进行更加顺利。同时，数学又是一门集思维与能力于一体的综合性学科，更加需要学生发散思维，具备多种思维，进行思维转换，以寻求解题方法。在小组合作中，学生们又可以通力合作，共同解决问题，培养合作精神和积极解决问题能力。
例如：在教学“全等三角形的证明”相关知识中，首先，我会以学习小组为单位，让学生们通过观察、拼图以及平移和旋转等活动来自主探究全等三角形的性质，寻求解决问题的多种思路以及方法。然后经过学生们一番讨论后，针对各小组所出现的问题，掌握教学的反馈信息并进行详细的讲解，以便学生们更加深刻认识和熟悉生活中的全等图形。最后，让学生在课下以自由组合的形式，观察生活中的全等图形，找到生活与数学之间的联系，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。通过合作学习模式，保证教学质量的同时，培养学生合作探究的意识和能力，保证教学处于最佳状态。
三、多媒体教学
多媒体教学作为现代新兴的一种教学方式，具有方便、快捷、高效等特点。在教学实践中，通过演示课件，不仅节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，而且综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，能够很好地来弥补普通教学中抽象知识重难点无法形象、直观展示的缺点。
例如：在教学“直方图”相关内容中，首先，为了让学生对直方图这一课题有个更加深刻的认识，我采用多媒体教学手段来辅助教学，我用多媒体为学生展示直方图的标准形式，并为学生详细讲解直方图重点知识，包括直方图的构成、特点以及与折线图的区别。之后，我让学生根据多媒体上展示的标准直方图来让学生对直方图有更加直观的认识，以此来提高学生的实际操作能力。另外，我还会通过多媒体来布置几道练习题，并组织学生当堂完成。通过此种方法，既能让学生对直方图相关知识点有更好的掌握，而且，对提高学生对数学的兴趣和数学能力的发展有一定的推动作用。
综上所述，关于提高初中数学课堂效率总结如下，首先创设问题情境，通过引入相关情境，提升学生对本节课内容的兴趣，增强学生的求知欲，以利于本节课教学进度和教学活动顺利进行；再者通过组织开展小组合作学习和利用多媒体，有针对性的讲解，有效获取课堂教学的反馈信息，以便有效教正，调控课堂教学，减少时间的浪费，提高课堂教学效率。但是学生作为学习的主体，激发学生的自主学习能力是提高教学有效性的根本途径，所以教师要坚持“以人为本”的教学理念，在实践中不断发现和探索，新的教学策略保证教学过程最优化，教学效率最大化。
参考文献
[1]尹丽雅.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].学周刊，2019（19）：43
[2]郭玉明. 如何提高初中数学课堂教学效率[A]. 教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.