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作为中国的炎黄子孙，学好汉字，写好汉字是义不容辞、至关重要的事.汉字是我国人类文明的重要标志，是传承文明的重要工具.汉字是世界上唯——种能作为艺术的文字，学生从进入学校，老师就应该教学生写好汉字，注意写字的姿势和执笔的方法等.而现在的教学中往往忽略了这一重要过程，导致很多学生写字不规范，错字、别字很多，已成为普遍现象.我觉得写一手好字，让人看着赏心悦目，我认为在信息发达的今天，注重学生学好汉字，写好汉字是十分重要的。
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学中年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2.课堂展示
在每节习字课结束以后，我都会让写的认真、规范的同学带着自己写的字，到前面来进行展示，并在班内开展了展示专栏。
3.画字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写的好的字，或者有进步的字下面画上红色的波浪线。这种方法可以不断激励学生，使学生在不断的肯定中渐渐进步。
二、养成良好的写字习惯
新课程标准中降低了低年级会写字的数量，这是为学生打好写字的基础提供了机会和条件，学生可以不必再疲于奔命地抄写新学的字，把省出来的时间和精力用在写字的基本功上、写字的习惯上。
1.保持正确的写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
2.规定练习时间及数量
良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的，习惯是有延续性的。因此，我不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间，并规定每周一、三、五的早自习为练字时间，根据时间的长短来确定练习量，以此来逐步提高写字速度及能力。
3.培养一心一意写字的习惯
许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的。因此在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.字的结构
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构，明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
四、保证练习时间，注重个别指导
有针对性的指导不仅使学生找到了方法，提高了写字质量，而且也帮助一部分学生树立了信心。
1.笔画不规范
低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把字在格子中写的顶天立地。
4.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。
写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。学生的字是否写的规范、认真往往也取决于教师的重视程度，因此，我觉得作为一名教师必须重视学生的书写习惯及能力的培养。
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学中年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2.课堂展示
在每节习字课结束以后，我都会让写的认真、规范的同学带着自己写的字，到前面来进行展示，并在班内开展了展示专栏。
3.画字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写的好的字，或者有进步的字下面画上红色的波浪线。这种方法可以不断激励学生，使学生在不断的肯定中渐渐进步。
二、养成良好的写字习惯
新课程标准中降低了低年级会写字的数量，这是为学生打好写字的基础提供了机会和条件，学生可以不必再疲于奔命地抄写新学的字，把省出来的时间和精力用在写字的基本功上、写字的习惯上。
1.保持正确的写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
2.规定练习时间及数量
良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的，习惯是有延续性的。因此，我不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间，并规定每周一、三、五的早自习为练字时间，根据时间的长短来确定练习量，以此来逐步提高写字速度及能力。
3.培养一心一意写字的习惯
许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的。因此在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.字的结构
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构，明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
四、保证练习时间，注重个别指导
有针对性的指导不仅使学生找到了方法，提高了写字质量，而且也帮助一部分学生树立了信心。
1.笔画不规范
低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把字在格子中写的顶天立地。
4.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。
写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。学生的字是否写的规范、认真往往也取决于教师的重视程度，因此，我觉得作为一名教师必须重视学生的书写习惯及能力的培养。