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作为中国的炎黄子孙,学好汉字,写好汉字是义不容辞、至关重要的事.汉字是我国人类文明的重要标志,是传承文明的重要工具.汉字是世界上唯——种能作为艺术的文字,学生从进入学校,老师就应该教学生写好汉字,注意写字的姿势和执笔的方法等.而现在的教学中往往忽略了这一重要过程,导致很多学生写字不规范,错字、别字很多,已成为普遍现象.我觉得写一手好字,让人看着赏心悦目,我认为在信息发达的今天,注重学生学好汉字,写好汉字是十分重要的。
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学中年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养:
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
2.课堂展示
在每节习字课结束以后,我都会让写的认真、规范的同学带着自己写的字,到前面来进行展示,并在班内开展了展示专栏。
3.画字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法,在学生写的好的字,或者有进步的字下面画上红色的波浪线。这种方法可以不断激励学生,使学生在不断的肯定中渐渐进步。
二、养成良好的写字习惯
新课程标准中降低了低年级会写字的数量,这是为学生打好写字的基础提供了机会和条件,学生可以不必再疲于奔命地抄写新学的字,把省出来的时间和精力用在写字的基本功上、写字的习惯上。
1.保持正确的写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力,也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正,或本子放歪了,而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯,我教给孩子《写字歌》,并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
2.规定练习时间及数量
良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的,而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的,习惯是有延续性的。因此,我不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间,并规定每周一、三、五的早自习为练字时间,根据时间的长短来确定练习量,以此来逐步提高写字速度及能力。
3.培养一心一意写字的习惯
许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的。因此在指导学生写字时,我尽量为学生创造一个安静的环境,不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构,明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。
四、保证练习时间,注重个别指导
有针对性的指导不仅使学生找到了方法,提高了写字质量,而且也帮助一部分学生树立了信心。
1.笔画不规范
低年级的学生,刚入学时老师比较强调衡平竖直,可随着年龄的增长,年级的升高,学生和老师都会忽略这方面,特别是有角的地方要顿,有弯的地方就要圆。遇到这样的情况教师就应个别进行指导,告诉学生因那几个笔画写得不规范,造成字看上去不端正,然后让学生重写一遍,这样,才达到指导的作用。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛,不但使本子上的字又大又脏,而且使手腕僵硬,没有写多少字,就觉得手酸,不想写了;有的学生用力过轻,因此字写的又小又淡,笔画显得无力,甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字,在双线本或没有格子的纸上,也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此,从小就要告诉学生字的大小要适度,不要把字在格子中写的顶天立地。
4.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称,在写字指导中也是很重要的。有的学生,字间距很大,给人感觉很不舒服,反之有的字间距很小,字和字之间挤得太紧,也不能写好字,因此教师要随时指出,让学生加以改正。
写字教学是一件需要常抓不懈的工作,只有常抓不懈才能使学生形成能力,写出一手好字。学生的字是否写的规范、认真往往也取决于教师的重视程度,因此,我觉得作为一名教师必须重视学生的书写习惯及能力的培养。
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学中年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养:
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
2.课堂展示
在每节习字课结束以后,我都会让写的认真、规范的同学带着自己写的字,到前面来进行展示,并在班内开展了展示专栏。
3.画字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法,在学生写的好的字,或者有进步的字下面画上红色的波浪线。这种方法可以不断激励学生,使学生在不断的肯定中渐渐进步。
二、养成良好的写字习惯
新课程标准中降低了低年级会写字的数量,这是为学生打好写字的基础提供了机会和条件,学生可以不必再疲于奔命地抄写新学的字,把省出来的时间和精力用在写字的基本功上、写字的习惯上。
1.保持正确的写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力,也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正,或本子放歪了,而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯,我教给孩子《写字歌》,并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
2.规定练习时间及数量
良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的,而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的,习惯是有延续性的。因此,我不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间,并规定每周一、三、五的早自习为练字时间,根据时间的长短来确定练习量,以此来逐步提高写字速度及能力。
3.培养一心一意写字的习惯
许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的。因此在指导学生写字时,我尽量为学生创造一个安静的环境,不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构,明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。
四、保证练习时间,注重个别指导
有针对性的指导不仅使学生找到了方法,提高了写字质量,而且也帮助一部分学生树立了信心。
1.笔画不规范
低年级的学生,刚入学时老师比较强调衡平竖直,可随着年龄的增长,年级的升高,学生和老师都会忽略这方面,特别是有角的地方要顿,有弯的地方就要圆。遇到这样的情况教师就应个别进行指导,告诉学生因那几个笔画写得不规范,造成字看上去不端正,然后让学生重写一遍,这样,才达到指导的作用。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛,不但使本子上的字又大又脏,而且使手腕僵硬,没有写多少字,就觉得手酸,不想写了;有的学生用力过轻,因此字写的又小又淡,笔画显得无力,甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字,在双线本或没有格子的纸上,也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此,从小就要告诉学生字的大小要适度,不要把字在格子中写的顶天立地。
4.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称,在写字指导中也是很重要的。有的学生,字间距很大,给人感觉很不舒服,反之有的字间距很小,字和字之间挤得太紧,也不能写好字,因此教师要随时指出,让学生加以改正。
写字教学是一件需要常抓不懈的工作,只有常抓不懈才能使学生形成能力,写出一手好字。学生的字是否写的规范、认真往往也取决于教师的重视程度,因此,我觉得作为一名教师必须重视学生的书写习惯及能力的培养。