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摘要：电磁学是一门难度较大的学科，电磁学又为学生以后从事电子信息、物理工程等行业打下了坚实的基础。高中物理电磁学这一部分是高中物理的一个重点，在高中物理电磁学教学中， 如何系统的对学生进行电磁理论教学， 并对其方法进行了分析， 让学生由理论去联系实际， 并运用理论指导实践， 从而培养学生综合运用所学物理知识去分析和解决问题的能力。本文主要阐述高中物理电磁学方面的相关教学方法，供大家参考。
关键词：高中物理；电磁学；研究；创新；教学方法
1、前言
近几年来，电磁技术得到高速发展， 特别是在实际生活及高科技中得到充分的利用， 在教学过程中更体现出其重要性。电磁学是高中物理的一个很重要的版块，也是高中物理较难掌握的部分，同时它又体现了高中生的综合能力与物理运用能力，体现了学生创新意识与创新能力，在推进素质化教育的当代环境下，新式教育不仅仅是一种先进的教学理念，也是教师对于教学成果的检验，也是培养学生自我创新能力的手段。
2、目前高中物理电磁学教学存在的问题分析
通过分析实际生产以及科研所得到的数据并进行科学有效的处理，得到有用的信息与知识来解决实际问题，这是物理教学的基本目的。目前社会普遍认为进行物理学教学的创新是具有很强的理论意义和现实意义，这使得高中院校培养出来的物理人才是满足社会需要的，但是现在高中物理电磁学教学采用的教材是单纯地进行理论教学，再加上电磁学本身涉及的内容较多而高中物理采用的则较少，这导致了在实际教学中，教师和学生普遍认为电磁学的知识是零散的有差异的，不能有机地整合成一个教学体系。因此在高中物理电磁学课堂教学中，教师往往很难把握教学的深度以及难度，这导致了学生的学习兴趣普遍不高，学习主动性很差。
3、促进高中物理电磁学教学的研究分析
3.1加强创新教育
高中物理教学是以学生自主探究为主的教学模式，教师应该积极主动，以实际问题为导向，让学生在理论知识的基础上大胆假设、小心取证，培养学生科学的探究能力以及创新能力。实验是分析获取知识以及进行科学研究最基本的研究方式，一切的知识都是来源于实际，因此，实验教学是学生获取知识最有效的手段方法，通过趣味实验，培养学生学习分析的学习兴趣与创新意识，是提高学生学习主动性的强有力手段。在法拉第电磁感应实验中，在通电导线旁放置一个指南针，通过开闭导线开关以及改变电流的方向观察指南针的指向。教师积极引导学生去思考什么样的电流才能产生磁场？产生的磁场方向与电流方向有什么关系？电流发生变化的时候，磁场的变化情况？经过研讨得出结论并让学生掌握好知识点以后，教师创新教材以外的实验，如通过演示扬声器通入不同电流，不同的电流流向，让学生观察纸盆运动情况，并让学生加以分析其原因。通过教学中渗透创新型教育，不断创新现有的教学模式，使得学生能够将零散的知识点串接起来，同时也激发学生学习热情，从而提高了电磁学学习效果。
3.2培养学生自我思考的能力
当高中生在学习电磁学知识的时候，教师应当为学生提供一些便利的条件促进学生的自我思考，通过学生的自我思考，能够帮助学生更加清楚的意识到自己在学习过程中的欠缺。教师可以为学生创设相应的情境，让学生感受到电磁学知识对自己的吸引力，然后在教师的引导下进行思考和探索。教师所创设的问题情境，能够激发学生对知识的探索欲望，能够在学生的心理层面上搭建一个与所学知识相匹配的平台，在这里，学生能够对其中的问题进行相对独立的思考。教师需要做的就是观察学生在自我思考的过程中哪里遇到了困难，需要及时对学生进行引导，指导学生克服这些困难。这样，学生的自我思考能力就可以逐渐得到提升，自然而然的对电磁学的学习效率也会有所提升。教师要意识到学生对知识的学习固然重要，但同等重要的是学生的思考能力，对知识的运用能力。通过对知识的运用，能够进一步促进学生的思考，在实际应用的过程中，学生可以通过实践发现一些问题，这些问题对学生的思维是一种刺进，能够激发学生的深入思考。例如，在磁场中有一个电荷，电荷的初速度与磁场平行，请分析电荷的运动状态。通过一个简单的问题，就可以考查学生对电磁学主要知识的运用能力，同时能够考查学生在遇到问题的时候，对问题的分析能力。面对题目中的条件，学生要学会提取出有效的信息，通过思考分析找到解题思路，最后解答问题。
3.3提高学生学以致用的能力
创设问题情境能引起学生渴望学习知识的欲望，能够在教学内容和学生心理的知识体系之间营造出一个和谐的关系。通过引进常见的问题，学生身边发生的奇怪的情况，有针对性地加以引导以培养学生的创新意识，让学生产生需要探索学习的渴望。在电磁学的学习过程中，教师采用启发式引导学生，让学生了解分析的本质与精髓。学生学习知识是重要的，但最重要的是获取知识的这一过程，这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高，可以进一步培养学生的科学探究能力，促进学生创新能力的提高，提高高中物理电磁学教学成果。
3.4不断推行新的考试制度
考试是检验学生对于知识的掌握情况，是教学成果中重要的一个环节。但是目前的考试制度是一张试卷定分数，仅仅体现出学生的考试能力，其他能力体现不出来，因此，需要改革现有的应试考试制度。在考试中，应该加大开放性试题以及实验性试题在总分数中的比例，引导学生不断在学习过程中注意观察，不断思考，细心总结。提高学生发现问题以及解决问题的能力，培养学生创新思维能力。在实验考核中，应该包含各个方面的考核，如实验报告、实验操作、实验总结等，这才能体现出学生对于知识的掌握程度以及运用程度，才能体现出教学过程中以人为本的思想。只有在制度上有了创新，才能为实践中的创新提供基础。
3.5重视实践，培养应变能力
电磁知识在高科技中的应用总体可分为两大类，一是利用高科技材料制造成高科技产品，二是利用电磁知识制造成高精密的测量仪器。解答这两类问题的关键在于理解其使用原理，让学生运用所学的电磁理论去加以解释，由理论去联系实际。因此，在实验操作和理论学习中，要让学生去想去说，设置难关刺激学生要想要说，从而真正的激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围。
4、结束语
为了适应现代社会对于创新型人才的需求形势，培养学生的创新能力是高中物理教学的重要任务。电磁学在高中物理教学中占有重要的地位，发挥着不可忽视的作用，要在教学中通过多种方法激发学生对电磁学的学习兴趣，运用科学的方法，积极引导学生进行自主思考，不断提高学生解决问题的能力和创新能力。
参考文献：
[1]唐海林.新课改下高中物理的创新教学 2007-12-15
[2]马碧志.高中物理新教材特点及教法探索研究 2009-06-25
[3]陈伟山，基于学生自学能力培养的高中物理教学探析[J]，科教导刊：中旬刊，2013
[4]杨盼盼，物理教学中学生创新能力的渐进培養研究[J]，赤峰学院学报：自然科学版，2014.
关键词：高中物理；电磁学；研究；创新；教学方法
1、前言
近几年来，电磁技术得到高速发展， 特别是在实际生活及高科技中得到充分的利用， 在教学过程中更体现出其重要性。电磁学是高中物理的一个很重要的版块，也是高中物理较难掌握的部分，同时它又体现了高中生的综合能力与物理运用能力，体现了学生创新意识与创新能力，在推进素质化教育的当代环境下，新式教育不仅仅是一种先进的教学理念，也是教师对于教学成果的检验，也是培养学生自我创新能力的手段。
2、目前高中物理电磁学教学存在的问题分析
通过分析实际生产以及科研所得到的数据并进行科学有效的处理，得到有用的信息与知识来解决实际问题，这是物理教学的基本目的。目前社会普遍认为进行物理学教学的创新是具有很强的理论意义和现实意义，这使得高中院校培养出来的物理人才是满足社会需要的，但是现在高中物理电磁学教学采用的教材是单纯地进行理论教学，再加上电磁学本身涉及的内容较多而高中物理采用的则较少，这导致了在实际教学中，教师和学生普遍认为电磁学的知识是零散的有差异的，不能有机地整合成一个教学体系。因此在高中物理电磁学课堂教学中，教师往往很难把握教学的深度以及难度，这导致了学生的学习兴趣普遍不高，学习主动性很差。
3、促进高中物理电磁学教学的研究分析
3.1加强创新教育
高中物理教学是以学生自主探究为主的教学模式，教师应该积极主动，以实际问题为导向，让学生在理论知识的基础上大胆假设、小心取证，培养学生科学的探究能力以及创新能力。实验是分析获取知识以及进行科学研究最基本的研究方式，一切的知识都是来源于实际，因此，实验教学是学生获取知识最有效的手段方法，通过趣味实验，培养学生学习分析的学习兴趣与创新意识，是提高学生学习主动性的强有力手段。在法拉第电磁感应实验中，在通电导线旁放置一个指南针，通过开闭导线开关以及改变电流的方向观察指南针的指向。教师积极引导学生去思考什么样的电流才能产生磁场？产生的磁场方向与电流方向有什么关系？电流发生变化的时候，磁场的变化情况？经过研讨得出结论并让学生掌握好知识点以后，教师创新教材以外的实验，如通过演示扬声器通入不同电流，不同的电流流向，让学生观察纸盆运动情况，并让学生加以分析其原因。通过教学中渗透创新型教育，不断创新现有的教学模式，使得学生能够将零散的知识点串接起来，同时也激发学生学习热情，从而提高了电磁学学习效果。
3.2培养学生自我思考的能力
当高中生在学习电磁学知识的时候，教师应当为学生提供一些便利的条件促进学生的自我思考，通过学生的自我思考，能够帮助学生更加清楚的意识到自己在学习过程中的欠缺。教师可以为学生创设相应的情境，让学生感受到电磁学知识对自己的吸引力，然后在教师的引导下进行思考和探索。教师所创设的问题情境，能够激发学生对知识的探索欲望，能够在学生的心理层面上搭建一个与所学知识相匹配的平台，在这里，学生能够对其中的问题进行相对独立的思考。教师需要做的就是观察学生在自我思考的过程中哪里遇到了困难，需要及时对学生进行引导，指导学生克服这些困难。这样，学生的自我思考能力就可以逐渐得到提升，自然而然的对电磁学的学习效率也会有所提升。教师要意识到学生对知识的学习固然重要，但同等重要的是学生的思考能力，对知识的运用能力。通过对知识的运用，能够进一步促进学生的思考，在实际应用的过程中，学生可以通过实践发现一些问题，这些问题对学生的思维是一种刺进，能够激发学生的深入思考。例如，在磁场中有一个电荷，电荷的初速度与磁场平行，请分析电荷的运动状态。通过一个简单的问题，就可以考查学生对电磁学主要知识的运用能力，同时能够考查学生在遇到问题的时候，对问题的分析能力。面对题目中的条件，学生要学会提取出有效的信息，通过思考分析找到解题思路，最后解答问题。
3.3提高学生学以致用的能力
创设问题情境能引起学生渴望学习知识的欲望，能够在教学内容和学生心理的知识体系之间营造出一个和谐的关系。通过引进常见的问题，学生身边发生的奇怪的情况，有针对性地加以引导以培养学生的创新意识，让学生产生需要探索学习的渴望。在电磁学的学习过程中，教师采用启发式引导学生，让学生了解分析的本质与精髓。学生学习知识是重要的，但最重要的是获取知识的这一过程，这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高，可以进一步培养学生的科学探究能力，促进学生创新能力的提高，提高高中物理电磁学教学成果。
3.4不断推行新的考试制度
考试是检验学生对于知识的掌握情况，是教学成果中重要的一个环节。但是目前的考试制度是一张试卷定分数，仅仅体现出学生的考试能力，其他能力体现不出来，因此，需要改革现有的应试考试制度。在考试中，应该加大开放性试题以及实验性试题在总分数中的比例，引导学生不断在学习过程中注意观察，不断思考，细心总结。提高学生发现问题以及解决问题的能力，培养学生创新思维能力。在实验考核中，应该包含各个方面的考核，如实验报告、实验操作、实验总结等，这才能体现出学生对于知识的掌握程度以及运用程度，才能体现出教学过程中以人为本的思想。只有在制度上有了创新，才能为实践中的创新提供基础。
3.5重视实践，培养应变能力
电磁知识在高科技中的应用总体可分为两大类，一是利用高科技材料制造成高科技产品，二是利用电磁知识制造成高精密的测量仪器。解答这两类问题的关键在于理解其使用原理，让学生运用所学的电磁理论去加以解释，由理论去联系实际。因此，在实验操作和理论学习中，要让学生去想去说，设置难关刺激学生要想要说，从而真正的激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围。
4、结束语
为了适应现代社会对于创新型人才的需求形势，培养学生的创新能力是高中物理教学的重要任务。电磁学在高中物理教学中占有重要的地位，发挥着不可忽视的作用，要在教学中通过多种方法激发学生对电磁学的学习兴趣，运用科学的方法，积极引导学生进行自主思考，不断提高学生解决问题的能力和创新能力。
参考文献：
[1]唐海林.新课改下高中物理的创新教学 2007-12-15
[2]马碧志.高中物理新教材特点及教法探索研究 2009-06-25
[3]陈伟山，基于学生自学能力培养的高中物理教学探析[J]，科教导刊：中旬刊，2013
[4]杨盼盼，物理教学中学生创新能力的渐进培養研究[J]，赤峰学院学报：自然科学版，2014.