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【摘要】 在初中教学中渗透情感教育能够帮助提升学生的审美能力、增强学生积极的情感体验，促进学生形成独立健全的人格和个性。美术作为一种重要的艺术表达形式而备受人们青睐，其中最重要的原因是美术中蕴含了丰富的情感，而这一特点能够帮助初中美术老师有效渗透情感教育。但是在实际渗透过程中，老师需要结合学生的实际情况，尊重学生的个体差异性，对学生进行因材施教，采用多元化的手段渗透情感教育，只有这样才能提高学生对情感教育的接受度，提高情感教育的有效性，从而帮助推进素质教育。
【关键词】 情感教育 初中美术 有效渗透
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-101-01
引言
在素质教育不断深入的大环境下，初中学校在重视美术教学的过程中也十分关注情感教育的渗透情况，希望通过在美术教学中渗透情感教育去提高学生综合素质，完成素质教育的要求。然而根据实际渗透情况来看，许多初中美术老师在具体实施渗透策略时出现了许多问题，这些问题的存在导致情感教育的渗透有效性不高，无法达到真正的目的。本文针对初中美术教学中情感教育的渗透问题进行了论述，并对如何有效渗透情感教育的措施提出了建议。
一、初中美术教学中情感教育的渗透问题
1.教师忽略了情感教育的渗透
要想在初中美术教学中有效渗透情感教育，还需要老师充分认识到情感教育对于学生学习成长、美术教学的重要性，形成情感教育渗透意识。只有重视情感教育的渗透，老师才会在教学过程中积极开展渗透策略，这样最后才能达到渗透目的。然而，部分初中美术老师在应试教育的影响下认为美术科目对于学生来说不重要，因此也就缺乏在美术教学中渗透情感教育的意识，这种观念导致老师没有及时的实施情感教育滲透措施，从而无法完成素质教育的要求。
2.情感教育渗透没有联系学生实际
初中学生因为成长环境、个性特点等的不同导致学生存在个体差异性，而老师在实际教学过程中需要准确的了解到学生的个体差异性，联系学生的实际情况实施教学策略，只有这样才能确保教育教学内容能够面向全体学生，使学生在学习过程中都能够有所收获，有所提高。但是，部分初中美术老师在渗透情感教育的过程中缺乏了对学生个体差异性的思考，在实施情感教育渗透策略时没有联系学生的实际情况，导致其策略不能满足学生的学习需求，学生的情感体验无法得到真正的提高。这样渗透情感教育不仅不能帮助学生发展个性，而且还可能引起学生对于情感教育学习产生抵触情绪，致使最后老师的情感教育无法顺利的开展。
二、情感教育在初中美术教学中的有效渗透途径
1.充分挖掘情感素材，丰富情感教育内容
初中美术教材中蕴含着丰富的情感素材，这些情感素材对于老师来说是十分重要的情感教育素材，能够帮助老师有效渗透情感教育。因此，老师在教学过程中要充分挖掘教材中的情感资源，丰富情感教育内容，从而完成情感教育的有效渗透。例如，在八年级的“名画中的肖像”一课中，在学生欣赏教材中的肖像画如《金发少女》时，老师可以将这幅画创作的时代背景分享给学生，学生结合时代背景故事去欣赏画作如何思考该画所表达的情感，这样能够使学生更加深刻的体会到画作中所蕴含的情感。而且这种联系背景故事的方式也能够让所有学生理解并接受，使老师的教育内容面向全体学生。
2.创设情境课堂，引起学生情感共鸣
创设情境课堂是现代化教学中最常见的教学手段之一。所以为了提高在美术教学中渗透情感教育的有效性，初中美术老师也可以通过创设情境课堂去引起学生的情感共鸣，从而达到情感教育渗透目的。例如，在学习“水墨画”的相关内容时，老师可以利用多媒体技术播放一些水墨动画片如“小蝌蚪找妈妈”供学生欣赏，通过这种动态的水墨画引发学生的情感共鸣，让学生感受到水墨的墨韵之美;然后老师可以利用视频的形式为学生展示我国著名的水墨画，为学生讲述中国水墨画在国际中的地位，从而使学生感受到中国画独特的韵味美感，曾强学生的民族自豪感。然后在学习完相关知识后，老师可以开展一场水墨画比赛游戏，让学生在一定的时间内作出一副水墨画，然后进行评选。 通过活动让学生体验探索的自由和游戏的乐趣，从而提高学对课堂中情感教育的接受度。
3.加强师生和谐关系，激发学生学习积极性
教师与学生之间的关系，影响着学生学习的兴趣和积极性。良好的师生关系是初中美术老师有效渗透情感教育的先决条件。所以，老师在教学过程中要加强与学生的沟通交流，尊重学生的想法、肯定学生的表现，让学生能够勇敢的表达自己的观点，从而使师生关系和谐发展，进而激发学生学习的积极性，使老师的情感教育能够顺利进行。例如，在学生欣赏“掷铁饼者”雕塑时，老师与学生一起对该雕塑想要表达的情感进行讨论，让学生说出自己的看法，不管正确与否，老师都应该给与表扬和鼓励。这样拉进了学生与老师之间的距离，满足了学生学习的心理需求，就能够有效激发学生的学习积极性，从而为老师的情感教育做出铺垫。
结语
总而言之，在初中美术教学中渗透情感教育是帮助素质教育推进、促进学生健康发展的有效措施之一。老师需要充分认识到情感教育对于学生学习成长的重要性，并积极实施渗透策略。当然，在具体实施渗透策略时，老师需要结合学生的实际情况，尊重学生的个体差异性，利用多元化的教学手段在激发学生的学习兴趣和积极性的同时逐渐开展渗透措施，这样才能满足学生的心理需求，从而帮助学生形成独特的个性和健全的人格，增强学生的情感体验，进而在高效完成素质教育的要求的同时提高初中美术教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张静.探究初中美术课堂中的情感教育[J].美术教育研究，2019（23）：162-163.
[2]李红， 唐荒春. 在初中美术教学中渗透传统文化的实践研究的思考[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：4.
【关键词】 情感教育 初中美术 有效渗透
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-101-01
引言
在素质教育不断深入的大环境下，初中学校在重视美术教学的过程中也十分关注情感教育的渗透情况，希望通过在美术教学中渗透情感教育去提高学生综合素质，完成素质教育的要求。然而根据实际渗透情况来看，许多初中美术老师在具体实施渗透策略时出现了许多问题，这些问题的存在导致情感教育的渗透有效性不高，无法达到真正的目的。本文针对初中美术教学中情感教育的渗透问题进行了论述，并对如何有效渗透情感教育的措施提出了建议。
一、初中美术教学中情感教育的渗透问题
1.教师忽略了情感教育的渗透
要想在初中美术教学中有效渗透情感教育，还需要老师充分认识到情感教育对于学生学习成长、美术教学的重要性，形成情感教育渗透意识。只有重视情感教育的渗透，老师才会在教学过程中积极开展渗透策略，这样最后才能达到渗透目的。然而，部分初中美术老师在应试教育的影响下认为美术科目对于学生来说不重要，因此也就缺乏在美术教学中渗透情感教育的意识，这种观念导致老师没有及时的实施情感教育滲透措施，从而无法完成素质教育的要求。
2.情感教育渗透没有联系学生实际
初中学生因为成长环境、个性特点等的不同导致学生存在个体差异性，而老师在实际教学过程中需要准确的了解到学生的个体差异性，联系学生的实际情况实施教学策略，只有这样才能确保教育教学内容能够面向全体学生，使学生在学习过程中都能够有所收获，有所提高。但是，部分初中美术老师在渗透情感教育的过程中缺乏了对学生个体差异性的思考，在实施情感教育渗透策略时没有联系学生的实际情况，导致其策略不能满足学生的学习需求，学生的情感体验无法得到真正的提高。这样渗透情感教育不仅不能帮助学生发展个性，而且还可能引起学生对于情感教育学习产生抵触情绪，致使最后老师的情感教育无法顺利的开展。
二、情感教育在初中美术教学中的有效渗透途径
1.充分挖掘情感素材，丰富情感教育内容
初中美术教材中蕴含着丰富的情感素材，这些情感素材对于老师来说是十分重要的情感教育素材，能够帮助老师有效渗透情感教育。因此，老师在教学过程中要充分挖掘教材中的情感资源，丰富情感教育内容，从而完成情感教育的有效渗透。例如，在八年级的“名画中的肖像”一课中，在学生欣赏教材中的肖像画如《金发少女》时，老师可以将这幅画创作的时代背景分享给学生，学生结合时代背景故事去欣赏画作如何思考该画所表达的情感，这样能够使学生更加深刻的体会到画作中所蕴含的情感。而且这种联系背景故事的方式也能够让所有学生理解并接受，使老师的教育内容面向全体学生。
2.创设情境课堂，引起学生情感共鸣
创设情境课堂是现代化教学中最常见的教学手段之一。所以为了提高在美术教学中渗透情感教育的有效性，初中美术老师也可以通过创设情境课堂去引起学生的情感共鸣，从而达到情感教育渗透目的。例如，在学习“水墨画”的相关内容时，老师可以利用多媒体技术播放一些水墨动画片如“小蝌蚪找妈妈”供学生欣赏，通过这种动态的水墨画引发学生的情感共鸣，让学生感受到水墨的墨韵之美;然后老师可以利用视频的形式为学生展示我国著名的水墨画，为学生讲述中国水墨画在国际中的地位，从而使学生感受到中国画独特的韵味美感，曾强学生的民族自豪感。然后在学习完相关知识后，老师可以开展一场水墨画比赛游戏，让学生在一定的时间内作出一副水墨画，然后进行评选。 通过活动让学生体验探索的自由和游戏的乐趣，从而提高学对课堂中情感教育的接受度。
3.加强师生和谐关系，激发学生学习积极性
教师与学生之间的关系，影响着学生学习的兴趣和积极性。良好的师生关系是初中美术老师有效渗透情感教育的先决条件。所以，老师在教学过程中要加强与学生的沟通交流，尊重学生的想法、肯定学生的表现，让学生能够勇敢的表达自己的观点，从而使师生关系和谐发展，进而激发学生学习的积极性，使老师的情感教育能够顺利进行。例如，在学生欣赏“掷铁饼者”雕塑时，老师与学生一起对该雕塑想要表达的情感进行讨论，让学生说出自己的看法，不管正确与否，老师都应该给与表扬和鼓励。这样拉进了学生与老师之间的距离，满足了学生学习的心理需求，就能够有效激发学生的学习积极性，从而为老师的情感教育做出铺垫。
结语
总而言之，在初中美术教学中渗透情感教育是帮助素质教育推进、促进学生健康发展的有效措施之一。老师需要充分认识到情感教育对于学生学习成长的重要性，并积极实施渗透策略。当然，在具体实施渗透策略时，老师需要结合学生的实际情况，尊重学生的个体差异性，利用多元化的教学手段在激发学生的学习兴趣和积极性的同时逐渐开展渗透措施，这样才能满足学生的心理需求，从而帮助学生形成独特的个性和健全的人格，增强学生的情感体验，进而在高效完成素质教育的要求的同时提高初中美术教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张静.探究初中美术课堂中的情感教育[J].美术教育研究，2019（23）：162-163.
[2]李红， 唐荒春. 在初中美术教学中渗透传统文化的实践研究的思考[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：4.