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网络的普及使青少年的阅读方式发生变化，以传统纸质阅读为主体的阅读方式面临网络阅读的冲击而不断弱化。青少年在阅读过程中如何协调网络阅读与纸质阅读的关系，使二者相得益彰？文章通过对青少年网络阅读现状调研及特点分析，提出一些可供参考的思路对策，对当今社会人才培养具有重要的现实意义。
网络阅读 青少年网络阅读 特点 对策
刘敏，德州学院汽车工程学院副教授。
随着互联网的快速发展，网络的普及与应用正日益影响着人们的生活方式和思维习惯，特别是对青少年这一网络使用主要群体则表现得更为明显。目前青少年对网络的依赖越来越强，如通过电脑或手机浏览新闻、阅读电子书、检索信息等，网络阅读越来越成为青少年学习过程中的重要组成部分。网络阅读的出现，使以前占主流的传统纸质阅读方式受到很大冲击。尽管网络阅读与传统阅读相比有很大的优越性，但也有许多需要不断升级和完善的方面，其负面影响不容忽视。如何正确处理网络阅读和传统阅读的关系，引导青少年养成健康阅读的习惯，是目前人才培养过程中所面临的一项重要内容。
一、青少年网络阅读的现状
从网络阅读人群来看，青少年是网络阅读的重要群体。根据2014年1月中国互联网络信息中心发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民总数已达6.18亿，而40岁以下（不含40岁）的网民占81.1%，就有5.01亿；10～39岁的青少年网民占网民总数的79.2%，近5亿。[1]从数字化阅读方式的人群分布特征来看，根据第九次全国国民阅读调查报告数据，中国18～70周岁数字化阅读方式接触者中，18～29周岁人群占54.9%，30～39周岁人群占30.3%，40～49周岁人群占10.7%，50周岁及以上人群占4.0%。[2]由此可见，中国数字化阅读接触者中85.2%是18～40周岁人群，其中29岁以下年轻群体占一半多。
从网络阅读内容看，青少年进行网络阅读范围较广、内容丰富，包括阅读文学作品、专业书籍、报刊，获取百科知识、浏览社会新闻、娱乐消遣等方面的信息。网络阅读的目的无非是为娱乐消遣和获取知识。调查显示， 63.1%的网民将“阅读新闻”作为主要网上活动之一，46.3%的网民将“查询各类信息”作为主要网上活动之一，16.0%的网民将“阅读网络书籍、报刊”作为主要网上活动之一。[2]可见，浏览新闻所占的比例最高，是多数人网上阅读的主要内容。而根据对高校学生的调查也显示，其使用网络检索，多数是获取新闻、娱乐、旅游、健康等方面的信息，倾向于简单地搜索新闻和娱乐性的内容，而以学习、查阅资料、获取知识为目的的阅读仅占20%左右。因此，青少年网络阅读的目的，主要是用来放松休闲和关注社会，甚至把网络当成休闲娱乐的方式及人际交往的平台。
从网络阅读方式看，青少年网络阅读绝大多数是以在线、免费阅读为主，有的也采取网络下载阅读的方式离线阅读。青少年进行数字化阅读的方式包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读，还有通过光盘、PDA、MP4或MP5等方式下载阅读，与过去相比，电子书阅读率有明显上升的趋势。值得关注的是，青少年网络阅读多数为免费阅读。因互联网遍布着大量免费的信息资源，备受经济能力较弱的青少年青睐。据调查显示，尽管国民对纸质图书、期刊及电子图书的价格承受能力均有所增加，但对于接触过数字化阅读方式的人来说，能够接受一本电子书的平均价格仅为3.50元。手机阅读的群体中，51.4%能够接受付费阅读，2011年手机阅读人均花费20.75元。[3]而在这些统计数据中，青少年群体所占的比例及能承受的平均价格实际上还要低。
二、青少年网络阅读的特点
1. 青少年网络阅读的利
信息化时代，网络在信息传播速度、信息容量以及沟通和交流便利等方面越来越融入人们的学习和生活。网络阅读带动了读图时代的到来，大量的图片、娱乐和消遣性质的内容，使网络阅读融入了很大的娱乐和休闲性质。作为阅读方式的一种，网络阅读很好地弥补了传统书本阅读中查阅不便、信息有限、价格高等缺陷，具有阅读内容丰富、阅读环境开放、阅读过程互动、阅读成本低廉、检索方便快捷等优势。
（1）阅读资源的丰富性。人们通过网络可查阅所需的信息资料，如种类齐全的电子书，包括文学、艺术、科普等等。网络资源内容丰富、信息量大、资源种类全面，青少年可通过网络进入世界各地的高等学校、研究所、图书馆等各种信息资源的资料数据库，学习和了解当前世界各地的发展状况和科技进步的最新知识，与学校老师进行直接交流，解答疑难，获取知识，从不同国度、不同民族的优秀文化中吸取营养。[4]传统阅读通常是以图书、期刊、报纸的形式传递信息，在信息量上是很有限的。而从网络下载下来的电子书则不需要纸张，携带方便，容量大，也不占用空间。更重要的是，网络阅读能突破传统文本静态文字或图画表达的限制，把文本语言中所蕴涵的意义通过多变的色彩、滚动的动画和优美的音乐等形式，直观形象地呈现出来，这往往更能吸引读者。
（2）阅读环境的开放性。网络阅读为青少年提供了一个更加自由开放的知识空间，拓宽了视野。网络阅读以网络及eBook等新的文本形式，带来了阅读方式的变革。在电脑、手机屏幕上，阅读以文本片段、图像和界面的形式出现，人们通过使用鼠标、键盘来调整阅读进程，这样文本阅读就变成了超文本多媒体浏览。阅读方式和环境的变化带来了阅读内容的改变，传统经典阅读在慢慢淡化，休闲、娱乐性阅读开始充斥人们的日常生活。[5]特别是对于伴随着网络成长起来的青少年群体，网络最大的吸引力在于突破了传统的阅读习惯，给他们提供了一个能自由表达个性的空间。全球网络信息开放、资源共享培养了青少年的开放意识和全球化视野，也促进了他们现代意识的培养。
（3）阅读过程的互动性。网络阅读是一种基于网络环境的阅读方式，即读者借助多媒体计算机技术、网络技术，以计算机及其附属设备所负载的数字化信息，通过人机互动来获取包括文本在内的多媒体信息，完成意义建构的一种超文本阅读行为。读者除能读懂网络中的文字、图画等符号的含义外，还要掌握一些电脑和网络应用技术，通过点击鼠标、键盘的方式来阅读显示屏上的信息。读者可根据需要，迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容，大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。超文本还提供了形式多样的交互活动，如通过QQ或E-mail进行在线交流，设置留言板等交互平台，读者便于参与，并能及时得到反馈，改变了传统习惯中读者单向度的文字阅读。交互方式扫除了读者与作者沟通对话的障碍，为读者阅读和理解文本提供了很大的帮助。[6] （4）阅读成本的低廉性。近年来，随着网络系统的不断升级，一些读书网站给读者提供的相关服务也越来越完善，人们可在许多网站上找到自己所需图书，进行在线免费阅读，节省了读书成本。目前市场上纸质图书的价格越来越高，网上免费阅读越来越受人们的青睐，特别是对于没有收入、依靠家庭供养的青少年来说，只需安装上宽带，网上阅读便能节省不少的开支。
（5）阅读检索的方便性。快捷、方便是网络阅读的一大优势。青少年只要掌握一些基本的网络检索方法，依靠有关检索程序的自动运行，即可足不出户地获取所需资料。如各类高校图书馆的电子阅览室能进入各种网络资源数据库，查阅各类电子文献。如国家图书馆还设立了非接触式虚拟现实阅读站，读者无需使用鼠标键盘，甚至不用触摸屏，只需轻轻挥一挥手就能轻松在线阅读多部书籍，十分方便快捷。
2. 青少年网络阅读的弊
（1）网络阅读容易陷入缺乏深思的浅阅读状态。在网络阅读过程中，面对大量的网络信息、便捷的获取方式，青少年往往是一目十行，喜欢用最少的时间浏览最多的信息。因而，浅阅读之风蔓延，浏览、泛读而不是品读与精读，轻松、休闲的通俗读物成为首选内容。青少年只看到表象、肤浅的一面，往往不求甚解，深思熟虑的习惯很难养成。尽管对许多问题都能有所涉猎，但没有一定的系统性和深度，缺乏推敲和有效论证，最终导致心态浮躁的惰性思维习惯。
（2）网络阅读往往漫无目的，使阅读者迷失方向。网络为青少年的阅读提供了丰富的信息，但又为青少年的阅读内容选择增加了障碍。四通八达的网络信息超链接容易使人注意力分散，阅读主题发生转移，使青少年对如何到达目的地产生困惑。特别是一些色彩、文字、图像、动画效果等多媒体形式，一些有关花边新闻的弹出窗口等都会吸引读者的注意力，使读者阅读时抓不到主题，漫无目的，甚至迷失方向。特别是对于那些自制力差的青少年，在进行网上阅读、查阅资料之前，先过把游戏瘾，或聊会儿天，或看会儿电影，或逛逛淘宝网等活动，使他们很难静下心来认真阅读。
（3）黄色、低俗网络信息影响青少年的身心健康。互联网不仅是有着无限资源的知识储藏库，也是一个充斥各种糟粕的信息垃圾场。一些不合法、不健康的色情、颓废信息不断传播。低俗化成了多元化网络中的负面的极端表现。 这些低俗、黄色的信息作用于不同人群则反应不同。青少年是网络的主要使用者，由于处在特殊的生理和心理发展阶段，思想尚未成熟，缺乏分辨力，自身调适能力和自控能力比较差，在网络阅读的过程中，特别容易被一些低俗不健康视频、图片或文字诱惑吸引，浏览一些低俗黄色网站和反动网站，有些学生还转贴、传播不健康图片、小说等。那些轻而易举就能搜索到的色情网站，往往会引发诸如青少年性犯罪之类的社会问题，严重毒害他们的身心健康。
（4）缺少传统阅读本应具有的人文情怀。从目前高校阅读状况看，青少年的传统阅读状况比较欠缺。他们首选的阅读方式往往是网络，其次才是为考试而准备的纸质书本，且大多是教辅教材之类，如四、六级英语，计算机等级考试，考研学科等相关书籍。图书的选择率并不高，传统经典则更少人去读，只有小部分人会对本专业的经典读物蜻蜓点水、浅浅翻阅。因此，网络阅读时代人们更缺乏对传统文化的认识和了解，读书本来具有的那种可陶冶情操、激发人文情怀的功能逐渐降低，就像有人所批判的“有知识没文化”的现象凸显。
三、青少年网络阅读的策略思考
1. 正确认识网络阅读与传统阅读，处理好二者的互动关系
尽管网络资源丰富、功能多样，但网络阅读还是不能完全代替传统的纸质阅读，现在不会，将来也不会。
（1）书籍让人感受到人类文明的进程。有了文字才有了书籍的滥觞。虽其装帧形制不断地演变，无论是从亚述泥板、纸莎草卷、羊皮纸，到册子本、印刷本，还是从竹简、帛书、石经、拓印，到经折装、旋风装和蝴蝶装、包背装、线装书，但不同形式存在的文字会给人不同的感受，它们承载的是一种人文情怀，有人的温情和气息存在。如仅仅通过e-mail联系就没有了传统书信那份见字如面的感受。
（2）阅读纸质书籍可留下个人思维的痕迹。读书时可以在旁边做各种标记，写下自己的心得体会或随机性的思考，反映读者当下的心理状态和思想轨迹。而打开任何一本电子书都是崭新的没有“人情味”、冷冰冰的文字。
（3）传统的书本阅读不仅使人了解信息，获取知识，还能修身养性，提升人的精神境界。纸质书可一页页翻阅，来回阅读，慢慢体会，回味无穷、阅读到动情处会让读者产生一种心灵的震撼、情感的共鸣。但快节奏的网络阅读，让青少年感受到更多的是色彩斑斓的画面、动感逼真的形象以及变化多端的阅读界面，使之很难有思考回味的余地，很少有心灵感触的体验及精神境界的提升。尽管文字在电脑屏幕和纸质文本上并没有本质的区别，但人们阅读心理的变化会使其阅读需求和行为发生变化。通过鼠标点击的网络浏览性阅读，就像有学者提出的，是作用于感官而非心灵。因此，网络阅读往往缺少读纸质文本的那种身临其境的精神享受。
（4）要想做精深和创新性的研究，仅仅网络阅读是不够的，纸质原始古籍文本的阅读必不可少。在大学阶段就要养成严谨的治学态度，为将来做好学问打下坚实的基础。有些原始资源，包括古籍文本等是在网络上找不到的还需查阅文献材料，这只能依靠原始的阅读，所以优秀的学者仍须下苦工夫。[7]从这个意义上说，网络时代，原始的阅读方式仍然必不可少。
因此，网络阅读和传统阅读相得益彰，在网络读物风行的同时，文化出版部门也要积极创造条件，多出好书，调整图书价格，开展诸如“百万图书进校园”等活动，营造全民读书的氛围。如将经典读物低价送至大学校园，或以青少年诵经典比赛活动，或有趣的知识竞赛活动为载体，将名著作为激励学生高品位阅读的奖品送给学生。[8]
2. 引导青少年培养正确的阅读习惯
（1）健康良好的阅读习惯为未来的发展打下坚实的基础。在进行网络阅读时不能仅仅停留于浅阅读的状态，还要养成对某一问题进行深入思考的习惯，培养深度阅读能力和独立思考精神，注重在网络阅读中拓展人文素养，不断提高网络阅读质量。就像全国校园文化建设先进工作者赵光务曾指出的，“与其让孩子在网上蜻蜓点水地浏览信息，还不如让孩子从头到尾、细细阅读品味一本好的纸质书”。[9]深入细品的精读更能培养青少年的创新性和创造性思维。 （2）在网络阅读中， 面对丰富的网络信息， 青少年要有正确的阅读定力，培养抵御各种诱惑的能力。在阅读时要紧紧围绕自己的阅读目的，搜寻有价值的阅读内容， 拒绝无关或有害信息的诱惑。要能自觉排除干扰，清除垃圾信息，避开不良信息的干扰，使网络阅读成为了解事物、获取知识、解决问题、愉悦身心的有效途径。对于一些能够激发自己作进一步思考的材料应及时保存、整理， 作为下一步思维的起点和基础。[10]
（3）对青少年网上阅读给予及时的指导。当然，要做好网络阅读的引导工作，还需社会、学校、家庭的多方配合与支持。如学校建立健康向上的校园网来引导学生的兴趣，积极开展图书馆基本知识教育，开设与网络道德、网络素质教育等相关的讲座或课程；家长也应关注青少年的阅读动态，发现问题能及时给予引导，帮助其养成积极健康的阅读习惯。
3. 加强网络文化建设，净化网络空间，为青少年网络阅读提供良好的网络环境
网络的快速发展承载了先进的科技信息，见证了文明的步伐。与此同时，开放的网络大潮汹涌而起时却也免不了泥沙俱下，低俗的网络内容污染着整个网络环境。由于利益的驱使，很多内容低俗的网站，只要交钱就能被搜索引擎收录。还有在法律上难以界定的部分，如对于人体艺术这类内容的所谓“软色情”，由于界定模糊，给监管带来一定的难度，一旦披上“合法”外衣，往往会使青少年误入歧途。因此，面对网络阅读中出现的诸多低俗内容，网络文明的建设刻不容缓。
首先，网络从业人员及网络用户应遵守有关法律法规，并形成自觉维护网络环境的道德规范；其次，政府需制定相关法律，维护网络的健康、安全，关闭一些非法网站，惩治相关人员。另外，在使用法律手段的同时，还需加强网络监督体系，提升网络质量，加大网络技术的研究开发力度，解决网络管理中遇到的技术难题，如可通过开发有效的过滤软件。当然这是一个长期的过程，还需建立长效机制才行。
总之，只有健康有益的网络阅读环境，才能使青少年紧紧围绕自己的阅读目的，搜寻有价值的阅读内容，拒绝有害信息的诱惑，从而达到提高修养、愉悦身心、充实思想、获取知识的目的。
参考文献：
[1] 第33次中国互联网络发展状况调查统计报告[EB/OL]. http：//www.isc.org.cn/zxzx/ywsd/listinfo-21627.html. 2014-1-16
[2] [3] 第九次全国国民阅读调查[EB/OL]. http：//www.chinanews.com， 2012-4-19.
[4] 孙绍龙，李沂秋. 网络环境下大学生阅读倾向分析与探讨[J]. 重庆图情研究， 2010（2）：48-51.
[5] 王素芳. 网络阅读的发展现状和前景探析[J]. 图书与情报，2004（3）：91-93.
[6] 张红燕. 网络阅读中存在的问题及对策[J]. 中国现代教育装备， 2007（1）：71-73.
[7] 谢泳. 网络时代我们如何读书[J]. 青少年，2012（1）：48.
[8] 康海军. 青少年网络阅读的负效应及引导对策[J]. 郑州轻工业学院学报：社会科学版，2011（1）：122.
[9] 有电子书还用读纸质书吗[N]. 西安晚报，2012-05-03.
[10] 梁涛. 青少年网络阅读的负效应及对策[J]. 中国青年研究，2007（6）：71.
网络阅读 青少年网络阅读 特点 对策
刘敏，德州学院汽车工程学院副教授。
随着互联网的快速发展，网络的普及与应用正日益影响着人们的生活方式和思维习惯，特别是对青少年这一网络使用主要群体则表现得更为明显。目前青少年对网络的依赖越来越强，如通过电脑或手机浏览新闻、阅读电子书、检索信息等，网络阅读越来越成为青少年学习过程中的重要组成部分。网络阅读的出现，使以前占主流的传统纸质阅读方式受到很大冲击。尽管网络阅读与传统阅读相比有很大的优越性，但也有许多需要不断升级和完善的方面，其负面影响不容忽视。如何正确处理网络阅读和传统阅读的关系，引导青少年养成健康阅读的习惯，是目前人才培养过程中所面临的一项重要内容。
一、青少年网络阅读的现状
从网络阅读人群来看，青少年是网络阅读的重要群体。根据2014年1月中国互联网络信息中心发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民总数已达6.18亿，而40岁以下（不含40岁）的网民占81.1%，就有5.01亿；10～39岁的青少年网民占网民总数的79.2%，近5亿。[1]从数字化阅读方式的人群分布特征来看，根据第九次全国国民阅读调查报告数据，中国18～70周岁数字化阅读方式接触者中，18～29周岁人群占54.9%，30～39周岁人群占30.3%，40～49周岁人群占10.7%，50周岁及以上人群占4.0%。[2]由此可见，中国数字化阅读接触者中85.2%是18～40周岁人群，其中29岁以下年轻群体占一半多。
从网络阅读内容看，青少年进行网络阅读范围较广、内容丰富，包括阅读文学作品、专业书籍、报刊，获取百科知识、浏览社会新闻、娱乐消遣等方面的信息。网络阅读的目的无非是为娱乐消遣和获取知识。调查显示， 63.1%的网民将“阅读新闻”作为主要网上活动之一，46.3%的网民将“查询各类信息”作为主要网上活动之一，16.0%的网民将“阅读网络书籍、报刊”作为主要网上活动之一。[2]可见，浏览新闻所占的比例最高，是多数人网上阅读的主要内容。而根据对高校学生的调查也显示，其使用网络检索，多数是获取新闻、娱乐、旅游、健康等方面的信息，倾向于简单地搜索新闻和娱乐性的内容，而以学习、查阅资料、获取知识为目的的阅读仅占20%左右。因此，青少年网络阅读的目的，主要是用来放松休闲和关注社会，甚至把网络当成休闲娱乐的方式及人际交往的平台。
从网络阅读方式看，青少年网络阅读绝大多数是以在线、免费阅读为主，有的也采取网络下载阅读的方式离线阅读。青少年进行数字化阅读的方式包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读，还有通过光盘、PDA、MP4或MP5等方式下载阅读，与过去相比，电子书阅读率有明显上升的趋势。值得关注的是，青少年网络阅读多数为免费阅读。因互联网遍布着大量免费的信息资源，备受经济能力较弱的青少年青睐。据调查显示，尽管国民对纸质图书、期刊及电子图书的价格承受能力均有所增加，但对于接触过数字化阅读方式的人来说，能够接受一本电子书的平均价格仅为3.50元。手机阅读的群体中，51.4%能够接受付费阅读，2011年手机阅读人均花费20.75元。[3]而在这些统计数据中，青少年群体所占的比例及能承受的平均价格实际上还要低。
二、青少年网络阅读的特点
1. 青少年网络阅读的利
信息化时代，网络在信息传播速度、信息容量以及沟通和交流便利等方面越来越融入人们的学习和生活。网络阅读带动了读图时代的到来，大量的图片、娱乐和消遣性质的内容，使网络阅读融入了很大的娱乐和休闲性质。作为阅读方式的一种，网络阅读很好地弥补了传统书本阅读中查阅不便、信息有限、价格高等缺陷，具有阅读内容丰富、阅读环境开放、阅读过程互动、阅读成本低廉、检索方便快捷等优势。
（1）阅读资源的丰富性。人们通过网络可查阅所需的信息资料，如种类齐全的电子书，包括文学、艺术、科普等等。网络资源内容丰富、信息量大、资源种类全面，青少年可通过网络进入世界各地的高等学校、研究所、图书馆等各种信息资源的资料数据库，学习和了解当前世界各地的发展状况和科技进步的最新知识，与学校老师进行直接交流，解答疑难，获取知识，从不同国度、不同民族的优秀文化中吸取营养。[4]传统阅读通常是以图书、期刊、报纸的形式传递信息，在信息量上是很有限的。而从网络下载下来的电子书则不需要纸张，携带方便，容量大，也不占用空间。更重要的是，网络阅读能突破传统文本静态文字或图画表达的限制，把文本语言中所蕴涵的意义通过多变的色彩、滚动的动画和优美的音乐等形式，直观形象地呈现出来，这往往更能吸引读者。
（2）阅读环境的开放性。网络阅读为青少年提供了一个更加自由开放的知识空间，拓宽了视野。网络阅读以网络及eBook等新的文本形式，带来了阅读方式的变革。在电脑、手机屏幕上，阅读以文本片段、图像和界面的形式出现，人们通过使用鼠标、键盘来调整阅读进程，这样文本阅读就变成了超文本多媒体浏览。阅读方式和环境的变化带来了阅读内容的改变，传统经典阅读在慢慢淡化，休闲、娱乐性阅读开始充斥人们的日常生活。[5]特别是对于伴随着网络成长起来的青少年群体，网络最大的吸引力在于突破了传统的阅读习惯，给他们提供了一个能自由表达个性的空间。全球网络信息开放、资源共享培养了青少年的开放意识和全球化视野，也促进了他们现代意识的培养。
（3）阅读过程的互动性。网络阅读是一种基于网络环境的阅读方式，即读者借助多媒体计算机技术、网络技术，以计算机及其附属设备所负载的数字化信息，通过人机互动来获取包括文本在内的多媒体信息，完成意义建构的一种超文本阅读行为。读者除能读懂网络中的文字、图画等符号的含义外，还要掌握一些电脑和网络应用技术，通过点击鼠标、键盘的方式来阅读显示屏上的信息。读者可根据需要，迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容，大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。超文本还提供了形式多样的交互活动，如通过QQ或E-mail进行在线交流，设置留言板等交互平台，读者便于参与，并能及时得到反馈，改变了传统习惯中读者单向度的文字阅读。交互方式扫除了读者与作者沟通对话的障碍，为读者阅读和理解文本提供了很大的帮助。[6] （4）阅读成本的低廉性。近年来，随着网络系统的不断升级，一些读书网站给读者提供的相关服务也越来越完善，人们可在许多网站上找到自己所需图书，进行在线免费阅读，节省了读书成本。目前市场上纸质图书的价格越来越高，网上免费阅读越来越受人们的青睐，特别是对于没有收入、依靠家庭供养的青少年来说，只需安装上宽带，网上阅读便能节省不少的开支。
（5）阅读检索的方便性。快捷、方便是网络阅读的一大优势。青少年只要掌握一些基本的网络检索方法，依靠有关检索程序的自动运行，即可足不出户地获取所需资料。如各类高校图书馆的电子阅览室能进入各种网络资源数据库，查阅各类电子文献。如国家图书馆还设立了非接触式虚拟现实阅读站，读者无需使用鼠标键盘，甚至不用触摸屏，只需轻轻挥一挥手就能轻松在线阅读多部书籍，十分方便快捷。
2. 青少年网络阅读的弊
（1）网络阅读容易陷入缺乏深思的浅阅读状态。在网络阅读过程中，面对大量的网络信息、便捷的获取方式，青少年往往是一目十行，喜欢用最少的时间浏览最多的信息。因而，浅阅读之风蔓延，浏览、泛读而不是品读与精读，轻松、休闲的通俗读物成为首选内容。青少年只看到表象、肤浅的一面，往往不求甚解，深思熟虑的习惯很难养成。尽管对许多问题都能有所涉猎，但没有一定的系统性和深度，缺乏推敲和有效论证，最终导致心态浮躁的惰性思维习惯。
（2）网络阅读往往漫无目的，使阅读者迷失方向。网络为青少年的阅读提供了丰富的信息，但又为青少年的阅读内容选择增加了障碍。四通八达的网络信息超链接容易使人注意力分散，阅读主题发生转移，使青少年对如何到达目的地产生困惑。特别是一些色彩、文字、图像、动画效果等多媒体形式，一些有关花边新闻的弹出窗口等都会吸引读者的注意力，使读者阅读时抓不到主题，漫无目的，甚至迷失方向。特别是对于那些自制力差的青少年，在进行网上阅读、查阅资料之前，先过把游戏瘾，或聊会儿天，或看会儿电影，或逛逛淘宝网等活动，使他们很难静下心来认真阅读。
（3）黄色、低俗网络信息影响青少年的身心健康。互联网不仅是有着无限资源的知识储藏库，也是一个充斥各种糟粕的信息垃圾场。一些不合法、不健康的色情、颓废信息不断传播。低俗化成了多元化网络中的负面的极端表现。 这些低俗、黄色的信息作用于不同人群则反应不同。青少年是网络的主要使用者，由于处在特殊的生理和心理发展阶段，思想尚未成熟，缺乏分辨力，自身调适能力和自控能力比较差，在网络阅读的过程中，特别容易被一些低俗不健康视频、图片或文字诱惑吸引，浏览一些低俗黄色网站和反动网站，有些学生还转贴、传播不健康图片、小说等。那些轻而易举就能搜索到的色情网站，往往会引发诸如青少年性犯罪之类的社会问题，严重毒害他们的身心健康。
（4）缺少传统阅读本应具有的人文情怀。从目前高校阅读状况看，青少年的传统阅读状况比较欠缺。他们首选的阅读方式往往是网络，其次才是为考试而准备的纸质书本，且大多是教辅教材之类，如四、六级英语，计算机等级考试，考研学科等相关书籍。图书的选择率并不高，传统经典则更少人去读，只有小部分人会对本专业的经典读物蜻蜓点水、浅浅翻阅。因此，网络阅读时代人们更缺乏对传统文化的认识和了解，读书本来具有的那种可陶冶情操、激发人文情怀的功能逐渐降低，就像有人所批判的“有知识没文化”的现象凸显。
三、青少年网络阅读的策略思考
1. 正确认识网络阅读与传统阅读，处理好二者的互动关系
尽管网络资源丰富、功能多样，但网络阅读还是不能完全代替传统的纸质阅读，现在不会，将来也不会。
（1）书籍让人感受到人类文明的进程。有了文字才有了书籍的滥觞。虽其装帧形制不断地演变，无论是从亚述泥板、纸莎草卷、羊皮纸，到册子本、印刷本，还是从竹简、帛书、石经、拓印，到经折装、旋风装和蝴蝶装、包背装、线装书，但不同形式存在的文字会给人不同的感受，它们承载的是一种人文情怀，有人的温情和气息存在。如仅仅通过e-mail联系就没有了传统书信那份见字如面的感受。
（2）阅读纸质书籍可留下个人思维的痕迹。读书时可以在旁边做各种标记，写下自己的心得体会或随机性的思考，反映读者当下的心理状态和思想轨迹。而打开任何一本电子书都是崭新的没有“人情味”、冷冰冰的文字。
（3）传统的书本阅读不仅使人了解信息，获取知识，还能修身养性，提升人的精神境界。纸质书可一页页翻阅，来回阅读，慢慢体会，回味无穷、阅读到动情处会让读者产生一种心灵的震撼、情感的共鸣。但快节奏的网络阅读，让青少年感受到更多的是色彩斑斓的画面、动感逼真的形象以及变化多端的阅读界面，使之很难有思考回味的余地，很少有心灵感触的体验及精神境界的提升。尽管文字在电脑屏幕和纸质文本上并没有本质的区别，但人们阅读心理的变化会使其阅读需求和行为发生变化。通过鼠标点击的网络浏览性阅读，就像有学者提出的，是作用于感官而非心灵。因此，网络阅读往往缺少读纸质文本的那种身临其境的精神享受。
（4）要想做精深和创新性的研究，仅仅网络阅读是不够的，纸质原始古籍文本的阅读必不可少。在大学阶段就要养成严谨的治学态度，为将来做好学问打下坚实的基础。有些原始资源，包括古籍文本等是在网络上找不到的还需查阅文献材料，这只能依靠原始的阅读，所以优秀的学者仍须下苦工夫。[7]从这个意义上说，网络时代，原始的阅读方式仍然必不可少。
因此，网络阅读和传统阅读相得益彰，在网络读物风行的同时，文化出版部门也要积极创造条件，多出好书，调整图书价格，开展诸如“百万图书进校园”等活动，营造全民读书的氛围。如将经典读物低价送至大学校园，或以青少年诵经典比赛活动，或有趣的知识竞赛活动为载体，将名著作为激励学生高品位阅读的奖品送给学生。[8]
2. 引导青少年培养正确的阅读习惯
（1）健康良好的阅读习惯为未来的发展打下坚实的基础。在进行网络阅读时不能仅仅停留于浅阅读的状态，还要养成对某一问题进行深入思考的习惯，培养深度阅读能力和独立思考精神，注重在网络阅读中拓展人文素养，不断提高网络阅读质量。就像全国校园文化建设先进工作者赵光务曾指出的，“与其让孩子在网上蜻蜓点水地浏览信息，还不如让孩子从头到尾、细细阅读品味一本好的纸质书”。[9]深入细品的精读更能培养青少年的创新性和创造性思维。 （2）在网络阅读中， 面对丰富的网络信息， 青少年要有正确的阅读定力，培养抵御各种诱惑的能力。在阅读时要紧紧围绕自己的阅读目的，搜寻有价值的阅读内容， 拒绝无关或有害信息的诱惑。要能自觉排除干扰，清除垃圾信息，避开不良信息的干扰，使网络阅读成为了解事物、获取知识、解决问题、愉悦身心的有效途径。对于一些能够激发自己作进一步思考的材料应及时保存、整理， 作为下一步思维的起点和基础。[10]
（3）对青少年网上阅读给予及时的指导。当然，要做好网络阅读的引导工作，还需社会、学校、家庭的多方配合与支持。如学校建立健康向上的校园网来引导学生的兴趣，积极开展图书馆基本知识教育，开设与网络道德、网络素质教育等相关的讲座或课程；家长也应关注青少年的阅读动态，发现问题能及时给予引导，帮助其养成积极健康的阅读习惯。
3. 加强网络文化建设，净化网络空间，为青少年网络阅读提供良好的网络环境
网络的快速发展承载了先进的科技信息，见证了文明的步伐。与此同时，开放的网络大潮汹涌而起时却也免不了泥沙俱下，低俗的网络内容污染着整个网络环境。由于利益的驱使，很多内容低俗的网站，只要交钱就能被搜索引擎收录。还有在法律上难以界定的部分，如对于人体艺术这类内容的所谓“软色情”，由于界定模糊，给监管带来一定的难度，一旦披上“合法”外衣，往往会使青少年误入歧途。因此，面对网络阅读中出现的诸多低俗内容，网络文明的建设刻不容缓。
首先，网络从业人员及网络用户应遵守有关法律法规，并形成自觉维护网络环境的道德规范；其次，政府需制定相关法律，维护网络的健康、安全，关闭一些非法网站，惩治相关人员。另外，在使用法律手段的同时，还需加强网络监督体系，提升网络质量，加大网络技术的研究开发力度，解决网络管理中遇到的技术难题，如可通过开发有效的过滤软件。当然这是一个长期的过程，还需建立长效机制才行。
总之，只有健康有益的网络阅读环境，才能使青少年紧紧围绕自己的阅读目的，搜寻有价值的阅读内容，拒绝有害信息的诱惑，从而达到提高修养、愉悦身心、充实思想、获取知识的目的。
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