论文部分内容阅读
摘要：随着新课改不断推进，数学学科从根本上发生了转变，打造快乐高效课堂成为当前数学教学工作的重点，同时也是教师面临的主要课题。基于此，本文主要分析了当前构建快乐高效数学课堂面临的问题，重点对“快乐”“高效”打造小学数学课堂策略展开深入研究。
关键词：快乐;高效;小学数学;问题;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-012
一、构建快乐高效数学课堂面临的主要问题
（一）课前准备工作不足
备课作为数学教学的重要环节，同时也是数学教师必须进行的任务。尤其随着我国新课改不断推进，数学教师要想对教材重点及难点进行很好的把握，就要对新教材进行全方位把握。如果不能够做好此方面的工作，则无法传授学生知识、技能，将会对教学工作的开展造成较大的影响。根据相关数据调查显示，部分教师在实际的教学过程中，并没有做好课前准备工作，甚至很多需要进行操作的环节往往被忽略，对于教学理念中从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程根本无法实现，这在一定程度上影响着高效课堂的构建。
（二）课堂检测开展不到位
高效教学环境的构建，需要数学教师及时做好课堂检测工作。通过有效的课堂检测，除了学校所组织的考试以外，还包括数学教师针对课堂教学所设计的练习题。其中，在练习题的设计过程中，尽可能的保证练习题的质量，并不提倡所谓的题海战术，这种方法显然不可取。课堂检测有着极其重要的位置，不但有助于数学教师对知识的掌握情况进行整体上的把握，而且也关系到教师的教学反馈。但很多教师对于课堂检测认识不足，并没有意识到其重要性，在实际的教学过程中，练习题设计的过多，课堂校测不到位等，这些问题的出现，都将会对高效课堂的构建产生直接性的影响。
二、利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂策略
（一）营造轻松和谐的课堂氛围，提高课堂的高效性
基于传统数学课堂教学来讲，数学教师与学生之间的关系始终处于严肃的状态，并且没有实现师生之间的和谐。数学教师要想从根本上解决问题，就要立足于当前教学的实际情况，积极营造良好的课堂氛围。具体主要体现在：其一，在数学课堂教学当中，数学教师要做好言传身教，增加自身的魅力值，要始终保持着友好的态度，想学生传达包容和理解，用爱浇灌每一名学生，让学生感受到来自于教师的爱。同时，教师还应当适时的为学生讲述富有幽默性的效果，创新教学方法，积极开展游戏化教学，增强课堂教学氛围，促进学生高效学习。其二，数学教师在与学生进行互动，向学生提出问题时，尽可能的抓住時机，适时的对学生的表现进行激励，增强学生的自信;其三，用语言带动课堂氛围：教师利用自己扎实的专业知识素养，通过联系实际的知识拓展，引导学生多角度学习知识，也可以打造出“快乐”“高效”的小学数学课堂。例如，人教版小学二年级数学“混合运算”相关内容时，数学教师要想打造高效课堂，则需要创造高效的学习环境，让学生能够高效的学习。数学教师可预先设置相应的题卡，然后将学生分成若干个小组，并且以小组为单位进行竞赛，并根据最终的得分情况评出获胜小组，同时要给予相应的奖励。通过当前这种教学方式的实施，有助于构建高效的小学课堂，进而提高数学课堂教学效率。
（二）创设教学情境，提高课堂的快乐性
教师能否创设符合数学发展要求的教学情境，对于打造快乐高效的数学课堂至关重要。在小学数学课堂教学当中，数学教师要立足于当前教学的实际现状，结合学生的学习规律，以及数学教学的目标，有针对性的创设教学情境，在当前这个过程中，数学教师要保证所创设的情境富有快乐性，只有做好当前方面的教学工作，才能够打造出快乐高效的课堂，让学生在这种轻松快乐的学习环境感知到数学学科的魅力，促使学生愿意花费更多时间进行学习，愿意陶醉在数学学习当中，这样才能够保证数学课堂教学质量。例如教师在讲解“三角形”相关内容时，数学教师可创设问题情境，以问题的形式强化与学生的交流，激发学生的求知欲，提高学生的参与度。教师可让学生进行小组讨论，针对日常生活中关于“三角形”的应用案例，并且通过对这些案例进行分析，逐渐引导学生学习相关方面的知识，学生在数学教师的逐步引导下，结合学生的讨论，大大增加了课堂教学的快乐性，极大的保证了教学效果。
结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，数学教师能否建立“高效、快乐”的课堂，直接影响着数学教学的质量。基于此情况下，数学教师要根据具体教学情况，分析学生的学习特点，总结数学教学规律，发挥数学教师的导向作用，做好教学方面的设计，创设快乐高效的课堂。此外，教师要根据学生的爱好，注重运用游戏教学法创设情境，让学生感受到数学课堂的魅力，增强学生的学习自信，促进数学课堂教学工作顺利开展，提高数学教学质量。
参考文献
[1]罗晓安.着力打造小学数学高效课堂，实现快乐地“教”与“学”[J]新教育时代电子杂志：教师版，2016（11）.
[2]周小魁.怎样构建高效快乐的小学数学课堂[J].读写算：教研版，2015（18）.
关键词：快乐;高效;小学数学;问题;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-012
一、构建快乐高效数学课堂面临的主要问题
（一）课前准备工作不足
备课作为数学教学的重要环节，同时也是数学教师必须进行的任务。尤其随着我国新课改不断推进，数学教师要想对教材重点及难点进行很好的把握，就要对新教材进行全方位把握。如果不能够做好此方面的工作，则无法传授学生知识、技能，将会对教学工作的开展造成较大的影响。根据相关数据调查显示，部分教师在实际的教学过程中，并没有做好课前准备工作，甚至很多需要进行操作的环节往往被忽略，对于教学理念中从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程根本无法实现，这在一定程度上影响着高效课堂的构建。
（二）课堂检测开展不到位
高效教学环境的构建，需要数学教师及时做好课堂检测工作。通过有效的课堂检测，除了学校所组织的考试以外，还包括数学教师针对课堂教学所设计的练习题。其中，在练习题的设计过程中，尽可能的保证练习题的质量，并不提倡所谓的题海战术，这种方法显然不可取。课堂检测有着极其重要的位置，不但有助于数学教师对知识的掌握情况进行整体上的把握，而且也关系到教师的教学反馈。但很多教师对于课堂检测认识不足，并没有意识到其重要性，在实际的教学过程中，练习题设计的过多，课堂校测不到位等，这些问题的出现，都将会对高效课堂的构建产生直接性的影响。
二、利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂策略
（一）营造轻松和谐的课堂氛围，提高课堂的高效性
基于传统数学课堂教学来讲，数学教师与学生之间的关系始终处于严肃的状态，并且没有实现师生之间的和谐。数学教师要想从根本上解决问题，就要立足于当前教学的实际情况，积极营造良好的课堂氛围。具体主要体现在：其一，在数学课堂教学当中，数学教师要做好言传身教，增加自身的魅力值，要始终保持着友好的态度，想学生传达包容和理解，用爱浇灌每一名学生，让学生感受到来自于教师的爱。同时，教师还应当适时的为学生讲述富有幽默性的效果，创新教学方法，积极开展游戏化教学，增强课堂教学氛围，促进学生高效学习。其二，数学教师在与学生进行互动，向学生提出问题时，尽可能的抓住時机，适时的对学生的表现进行激励，增强学生的自信;其三，用语言带动课堂氛围：教师利用自己扎实的专业知识素养，通过联系实际的知识拓展，引导学生多角度学习知识，也可以打造出“快乐”“高效”的小学数学课堂。例如，人教版小学二年级数学“混合运算”相关内容时，数学教师要想打造高效课堂，则需要创造高效的学习环境，让学生能够高效的学习。数学教师可预先设置相应的题卡，然后将学生分成若干个小组，并且以小组为单位进行竞赛，并根据最终的得分情况评出获胜小组，同时要给予相应的奖励。通过当前这种教学方式的实施，有助于构建高效的小学课堂，进而提高数学课堂教学效率。
（二）创设教学情境，提高课堂的快乐性
教师能否创设符合数学发展要求的教学情境，对于打造快乐高效的数学课堂至关重要。在小学数学课堂教学当中，数学教师要立足于当前教学的实际现状，结合学生的学习规律，以及数学教学的目标，有针对性的创设教学情境，在当前这个过程中，数学教师要保证所创设的情境富有快乐性，只有做好当前方面的教学工作，才能够打造出快乐高效的课堂，让学生在这种轻松快乐的学习环境感知到数学学科的魅力，促使学生愿意花费更多时间进行学习，愿意陶醉在数学学习当中，这样才能够保证数学课堂教学质量。例如教师在讲解“三角形”相关内容时，数学教师可创设问题情境，以问题的形式强化与学生的交流，激发学生的求知欲，提高学生的参与度。教师可让学生进行小组讨论，针对日常生活中关于“三角形”的应用案例，并且通过对这些案例进行分析，逐渐引导学生学习相关方面的知识，学生在数学教师的逐步引导下，结合学生的讨论，大大增加了课堂教学的快乐性，极大的保证了教学效果。
结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，数学教师能否建立“高效、快乐”的课堂，直接影响着数学教学的质量。基于此情况下，数学教师要根据具体教学情况，分析学生的学习特点，总结数学教学规律，发挥数学教师的导向作用，做好教学方面的设计，创设快乐高效的课堂。此外，教师要根据学生的爱好，注重运用游戏教学法创设情境，让学生感受到数学课堂的魅力，增强学生的学习自信，促进数学课堂教学工作顺利开展，提高数学教学质量。
参考文献
[1]罗晓安.着力打造小学数学高效课堂，实现快乐地“教”与“学”[J]新教育时代电子杂志：教师版，2016（11）.
[2]周小魁.怎样构建高效快乐的小学数学课堂[J].读写算：教研版，2015（18）.