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摘 要：德育渗入在现如今的教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是中学，还是小学、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将德育渗入到小学语文的课堂教学当中，能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。基于此，本文章对德育教育在小学语文教学中的渗透与融合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：德育教育;小学语文;渗透与融合
引言：
2019年最新修订版《小学语文新课程标准》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在教学中贯彻德育，提高学生的思想道德素质，是小学语文教学的重要内容之一。作为一名小学语文教师兼班主任，我在语文教学中主要通过以下途径对学生进行德育渗透。
一、小学语文中渗透德育教育的意义
小学生的年龄小，拥有的生活经验有限且认知有限，这使得很多的学生难以辨别是非善恶，常常认为对自己好的人就是好人，对自己坏的人是坏人，这种错误的观念使得小学生极容易上当受骗，而且还容易让学生自身的价值观遭受影响。为了解决小学生的认知问題，就需要在小学教育中加强对学生的德育教育，在德育教育的具体实施上，需要充分借助语文这一同德育关联紧密的教学课程，将德育渗透至语文教学的各个环节，如在课程讲解、阅读教学及作文教学的过程中，均可贯穿德育教育，让经典的课文触发学生的共鸣及思想情感，显著提升学生的思想素质及道德品质，帮助学生逐渐形成良好的价值观，进而促进学生的身心健康成长。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透与融合
（一）通过教材详解解析渗透德育
在教学中，教师可从课题和时代背景入手，引导学生进行探究性学习，使其在准确把握文章内容和思想的过程中，接受崇高思想的洗礼。如在教授《长征》一文时，我先让学生自主查阅长征资料并了解其时代背景，再引导学生进行小组探究性学习，思考如下问题：“在长征中，红军遇到过哪些困难？面对困难，他们是怎样取得胜利的？你读后有什么感受？”接下来，我在课堂上播放了有关红军长征的视频，让学生感受长征环境的恶劣，体会红军的英雄气概和大无畏精神。最后，我带领学生回归课本，让学生大声朗读诗歌，边读边思考。如此，学生既理解了课文内容，又接受了缅怀先烈、珍惜幸福生活的教育。
（二）借助语文作文写作训练，指导学生践行社会主义核心价值观
在小学语文教学中，作文教学是学生将所学的知识内化为自己知识的重要过程。在作文教学中渗透德育教育，可为社会主义核心价值观的培养提供有利基础，然而因为小学生的活动场所单一，不是学校就是家庭，经历的事件较单一，无太多拓展空间，这样使得学生的语文作文偏向于流水式的描写。针对小学生的这一情况，语文教师可借助多媒体技术，将生活中的真实情景搬到课堂，使学生有针对性地截取生活素材，通过真实生动地再现生活场景，以提高学生对生活的好奇心，让课堂同生活浑然一体，这样不但可以提高学生的语文写作能力，还可以在很大程度上培养学生的社会主义核心价值观。
（三）借助实践活动完成德育渗入
多种多样的语文课堂实践活动，使学生在进行实践的过程中学习语文，使学生在实践活动过程中接受优秀品德的洗礼。所以，在指导学生进行多种多样的实践活动中，需要利用实践活动中所蕴含的有关思想道德教学的元素，顺水推舟，对其进行利用，使语文课堂的实践活动可以变成学生提高德育的机会。比如在完成《桂林山水》这篇文章的学习后，老师指导学生依据这些步骤参加到课堂的实践活动中来：首先，以《桂林山水》这篇文章中优美的景色实现激趣的引入：桂林山水是这样的壮美多娇，我国景色优美的山水正等着我们一个一个地去欣赏，并且这样的美景其实就在自己身边，也就是自己的故乡，同学们能够跟随家长到外地去旅游，也能够前往家乡的旅游景点去一览美景。其次，引导学生谈一谈自己在欣赏完优美景色之后的感悟，同时指导学生由“我眼中的美景”作为题目进行写作。如此一来，能够更好地带领学生开展一场美景游览活动，使学生在欣赏国家壮丽山河的美景时，充分地激发学生的爱国主义情感。
（四）充分利用语文学科的思想教育性，引导学生正确的学习态度
根据《教育规划纲要》中所明确指出的，要坚持以人为本，全面实施素质教育是当前教育改革发展的一个主体内容，要坚持德育为先、立德树人。因此，小学的语文教师应该响应新课标的改革要求，承担起立德树人教育的使命，进一步强化学生的德育思想，结合语文学科思想教育性，在语文课堂上渗透德育方面的相关思想。因此，教师首先需要做的是，缩短和学生之间的距离感，走进学生真正的内心世界，得到学生对教师的真正认同。当学生在语文学习上遇到困难，产生一些消极的情绪时，教师不可以一味地埋怨学生不努力，而是要究其根本，弄明白学生为什么会产生这样的心理，然后再对症下药帮助学生解决所面对的问题，从而对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的学习态度，对学生价值观和人生观的树立有着很大的帮助。
结束语：
在小学语文教学中融入德育教育是语文学科的重要任务。教育的本质是“育人”，小学语文教学中，应充分发挥学科的育人功能，落实立德树人的根本任务，为国家培养更多基础知识扎实、品德素质良好、政治立场明确的现代化人才。
参考文献：
[1]尤晓秋.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：13-14.
[2]马清林.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：471-472.
[3]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
关键词：德育教育;小学语文;渗透与融合
引言：
2019年最新修订版《小学语文新课程标准》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在教学中贯彻德育，提高学生的思想道德素质，是小学语文教学的重要内容之一。作为一名小学语文教师兼班主任，我在语文教学中主要通过以下途径对学生进行德育渗透。
一、小学语文中渗透德育教育的意义
小学生的年龄小，拥有的生活经验有限且认知有限，这使得很多的学生难以辨别是非善恶，常常认为对自己好的人就是好人，对自己坏的人是坏人，这种错误的观念使得小学生极容易上当受骗，而且还容易让学生自身的价值观遭受影响。为了解决小学生的认知问題，就需要在小学教育中加强对学生的德育教育，在德育教育的具体实施上，需要充分借助语文这一同德育关联紧密的教学课程，将德育渗透至语文教学的各个环节，如在课程讲解、阅读教学及作文教学的过程中，均可贯穿德育教育，让经典的课文触发学生的共鸣及思想情感，显著提升学生的思想素质及道德品质，帮助学生逐渐形成良好的价值观，进而促进学生的身心健康成长。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透与融合
（一）通过教材详解解析渗透德育
在教学中，教师可从课题和时代背景入手，引导学生进行探究性学习，使其在准确把握文章内容和思想的过程中，接受崇高思想的洗礼。如在教授《长征》一文时，我先让学生自主查阅长征资料并了解其时代背景，再引导学生进行小组探究性学习，思考如下问题：“在长征中，红军遇到过哪些困难？面对困难，他们是怎样取得胜利的？你读后有什么感受？”接下来，我在课堂上播放了有关红军长征的视频，让学生感受长征环境的恶劣，体会红军的英雄气概和大无畏精神。最后，我带领学生回归课本，让学生大声朗读诗歌，边读边思考。如此，学生既理解了课文内容，又接受了缅怀先烈、珍惜幸福生活的教育。
（二）借助语文作文写作训练，指导学生践行社会主义核心价值观
在小学语文教学中，作文教学是学生将所学的知识内化为自己知识的重要过程。在作文教学中渗透德育教育，可为社会主义核心价值观的培养提供有利基础，然而因为小学生的活动场所单一，不是学校就是家庭，经历的事件较单一，无太多拓展空间，这样使得学生的语文作文偏向于流水式的描写。针对小学生的这一情况，语文教师可借助多媒体技术，将生活中的真实情景搬到课堂，使学生有针对性地截取生活素材，通过真实生动地再现生活场景，以提高学生对生活的好奇心，让课堂同生活浑然一体，这样不但可以提高学生的语文写作能力，还可以在很大程度上培养学生的社会主义核心价值观。
（三）借助实践活动完成德育渗入
多种多样的语文课堂实践活动，使学生在进行实践的过程中学习语文，使学生在实践活动过程中接受优秀品德的洗礼。所以，在指导学生进行多种多样的实践活动中，需要利用实践活动中所蕴含的有关思想道德教学的元素，顺水推舟，对其进行利用，使语文课堂的实践活动可以变成学生提高德育的机会。比如在完成《桂林山水》这篇文章的学习后，老师指导学生依据这些步骤参加到课堂的实践活动中来：首先，以《桂林山水》这篇文章中优美的景色实现激趣的引入：桂林山水是这样的壮美多娇，我国景色优美的山水正等着我们一个一个地去欣赏，并且这样的美景其实就在自己身边，也就是自己的故乡，同学们能够跟随家长到外地去旅游，也能够前往家乡的旅游景点去一览美景。其次，引导学生谈一谈自己在欣赏完优美景色之后的感悟，同时指导学生由“我眼中的美景”作为题目进行写作。如此一来，能够更好地带领学生开展一场美景游览活动，使学生在欣赏国家壮丽山河的美景时，充分地激发学生的爱国主义情感。
（四）充分利用语文学科的思想教育性，引导学生正确的学习态度
根据《教育规划纲要》中所明确指出的，要坚持以人为本，全面实施素质教育是当前教育改革发展的一个主体内容，要坚持德育为先、立德树人。因此，小学的语文教师应该响应新课标的改革要求，承担起立德树人教育的使命，进一步强化学生的德育思想，结合语文学科思想教育性，在语文课堂上渗透德育方面的相关思想。因此，教师首先需要做的是，缩短和学生之间的距离感，走进学生真正的内心世界，得到学生对教师的真正认同。当学生在语文学习上遇到困难，产生一些消极的情绪时，教师不可以一味地埋怨学生不努力，而是要究其根本，弄明白学生为什么会产生这样的心理，然后再对症下药帮助学生解决所面对的问题，从而对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的学习态度，对学生价值观和人生观的树立有着很大的帮助。
结束语：
在小学语文教学中融入德育教育是语文学科的重要任务。教育的本质是“育人”，小学语文教学中，应充分发挥学科的育人功能，落实立德树人的根本任务，为国家培养更多基础知识扎实、品德素质良好、政治立场明确的现代化人才。
参考文献：
[1]尤晓秋.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：13-14.
[2]马清林.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：471-472.
[3]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.