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摘要：随着教育水平的提升，以及在教育教学过程中，对学生各方面发展，有其是健康发展的关注和支持，现阶段的教育教学也越来越倾向于对学生的减负，让学生能够重新支配属于自己的时间，因此双减政策就作为重要的减负政策之一被提出和实施。对此，本文主要以双减政策为载体，重点阐述了小学语文课堂教学策略创新的基本策略，希望此次研究能够对小学语文教学事业的发展起到应有的推动作用。
关键词：双减政策;小学语文;教学策略创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、应用信息技术，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来讲，“兴趣”就是最好的老师，所以，课堂教学过程中，教师要充分意识到兴趣培养的重要性，同时要对学生的实际学习需求，学生的思维能力培养重视起来。现代信息技术的普及应用对于小学语文教学的改革创新具有深远意义，通过现代信息技术，将相关难理解的知识给进行直观化，通过不同的而方式将来吸引学生。所以，教师要注重现代化信息技术设备的应用，将教学工作和情境设定相结合，激发学生的兴趣。从传统的教学方式来看，具有一定的单一性和乏味性，所以在调动学生学习兴趣及学习水平方面就显得不是很有成效。在当前信息技术普及下，教师在教学中也要充分把握好机会，加强现代化信息技术的融入，将现代化信息技术的优势在教学中充分的体现出来，注重学生良好学习习惯的培养，确保每一个学生的语文核心素养水平都能得到相应的培养和提升。
二、转变教学主体地位
要想使小学语文课堂教学效率得到有效的提升，就需要语文教师加大对学生主体地位的转变，将过去以教师为核心的教学情况，转变为以学生为核心的教学模式，彰显学生在课堂学习活动中的主体地位，确保每一个学生的价值就及作用在教学活动中得以充分发挥;此外，教师还需要注重学生学习主动性的调动，加强教学过程中师生之间的沟通和交流，促使教学沉默问题的减少和避免。而这一过程中，教师就需要减少自身在教学的输出和主导作用，更多的将学习的主导权交由学生，例如，教师可以在教学的过程中，加强学生自学的时间和课堂占比，并通过各种开放性的教学问题，引导学生自主的思考，而非被动地接收，以此实现教育教学过程中，学生主体地位的转变。
三、注意作业设计的生活性
作为小学语文教师，一定要在实际的作业设计中，注重其知识的开放性，勇于打破教材限制。如，在为学生布置课外作业时，可以引导学生结合着自身的社会经历及亲身实践来完成，让每一个学生都能够感受到语文与我们的现实生活是紧密相连的。其获取语文资源的主要方式可以通过网络、电视、报纸等，了解国家资讯;也可以让通过电视剧或者文学综艺等方式，记录自己较为感动的情节;还可以从自身的生活中、旅游中去发现美好事物的存在，并引导学生以日志、作文等方式记录下来。对于小学阶段的来讲，其自身的想象能力一般都会通过作文的方式展现出来，所以，在布置课外作业时，语文教师就可以引导学生多多阅读，密切观察生活中的细节，从而提升学生的作业水平。当然，教师可以为学生组织一些比赛活动来激发学生的语文学习兴趣，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，这样不但能够提升学生的写作能力，同时还能锻炼学生的语言表达能力。
四、借助想象能力，提高理解效果
在多媒体教学设备得以广泛应用的前提下，需要教师严格掌握多媒体技术的应用尺度。对于小学语言教材来讲，其中设置了非常多的意会内容，这对于小学生的思考及理解能力提出了较高的要求，为了降低学生的理解难度，很多教师都会利用多媒体设备将教材中的基礎剧情全面的展示出来，但此种方式很难将事件及人物的细节充分的展现出来，只有通过精细化的阅读方式才能感受到更深次中的内容。
例如，在为学生开展《祖父的园子》这一教学活动时，如果采用多媒体教学设备，只能对园子的基本结构进行展示和体现，此时，教师就可以将对学生进行引导，引导学生发挥自身的想象能力，对整篇内容进行联想，有时还可以借助相关的音乐或者图片帮助学生进行联想。对于小学生来讲，其想象能力本身就很强，所以，在教师的正确指引下，很多学生是能够对园子进行还原的，一些能力较强的学生还可以对文章的走向进行有效调整。课文中的人物、景物以及不同的变化等都是学生发挥想象的重要素材，通过相应的调整，还可以加深学生对课文内容的理解。与信息技术的直观性展示而言，学生的现象是非常缜密的，在学生想象的过程中，开展相关内容的阅读，不仅可以提升学生的理解能力，同时还可以加深学生的记忆，让学生的课堂主体地位、学生的的阅读成效以及相应的阅读能力等都能够得到全面的提升。
结论
综上所述，在双减政策背景下，对小学语文课堂教学方式进行创新，首先，就需要教师对双减政策进行全面的了解和学习，从而确保自身的课堂教学内容及教学方式能够满足此的政策下的教学需求;其次，教师还需要对当地小学生的综合特点及能力进行全面的了解，并在此基础上实现对学生探究能力及自主学习能力的提升。只有这样的才能在学生面对相应的学习问题时，勇于突破，敢于创新，最终实现提升学生语文核心素养的教学目标。
参考文献
[1]刘慧芳.新课改背景下的小学语文教学策略创新[J].求学，2021（39）：9-10.
[2]徐艳秋.创新环境下小学语文自主学习能力培养策略[J].文理导航（下旬），2021（10）：44.
[3]李军成.新课改下小学语文教学策略探析[J].读写算，2021（27）：3-4.
关键词：双减政策;小学语文;教学策略创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、应用信息技术，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来讲，“兴趣”就是最好的老师，所以，课堂教学过程中，教师要充分意识到兴趣培养的重要性，同时要对学生的实际学习需求，学生的思维能力培养重视起来。现代信息技术的普及应用对于小学语文教学的改革创新具有深远意义，通过现代信息技术，将相关难理解的知识给进行直观化，通过不同的而方式将来吸引学生。所以，教师要注重现代化信息技术设备的应用，将教学工作和情境设定相结合，激发学生的兴趣。从传统的教学方式来看，具有一定的单一性和乏味性，所以在调动学生学习兴趣及学习水平方面就显得不是很有成效。在当前信息技术普及下，教师在教学中也要充分把握好机会，加强现代化信息技术的融入，将现代化信息技术的优势在教学中充分的体现出来，注重学生良好学习习惯的培养，确保每一个学生的语文核心素养水平都能得到相应的培养和提升。
二、转变教学主体地位
要想使小学语文课堂教学效率得到有效的提升，就需要语文教师加大对学生主体地位的转变，将过去以教师为核心的教学情况，转变为以学生为核心的教学模式，彰显学生在课堂学习活动中的主体地位，确保每一个学生的价值就及作用在教学活动中得以充分发挥;此外，教师还需要注重学生学习主动性的调动，加强教学过程中师生之间的沟通和交流，促使教学沉默问题的减少和避免。而这一过程中，教师就需要减少自身在教学的输出和主导作用，更多的将学习的主导权交由学生，例如，教师可以在教学的过程中，加强学生自学的时间和课堂占比，并通过各种开放性的教学问题，引导学生自主的思考，而非被动地接收，以此实现教育教学过程中，学生主体地位的转变。
三、注意作业设计的生活性
作为小学语文教师，一定要在实际的作业设计中，注重其知识的开放性，勇于打破教材限制。如，在为学生布置课外作业时，可以引导学生结合着自身的社会经历及亲身实践来完成，让每一个学生都能够感受到语文与我们的现实生活是紧密相连的。其获取语文资源的主要方式可以通过网络、电视、报纸等，了解国家资讯;也可以让通过电视剧或者文学综艺等方式，记录自己较为感动的情节;还可以从自身的生活中、旅游中去发现美好事物的存在，并引导学生以日志、作文等方式记录下来。对于小学阶段的来讲，其自身的想象能力一般都会通过作文的方式展现出来，所以，在布置课外作业时，语文教师就可以引导学生多多阅读，密切观察生活中的细节，从而提升学生的作业水平。当然，教师可以为学生组织一些比赛活动来激发学生的语文学习兴趣，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，这样不但能够提升学生的写作能力，同时还能锻炼学生的语言表达能力。
四、借助想象能力，提高理解效果
在多媒体教学设备得以广泛应用的前提下，需要教师严格掌握多媒体技术的应用尺度。对于小学语言教材来讲，其中设置了非常多的意会内容，这对于小学生的思考及理解能力提出了较高的要求，为了降低学生的理解难度，很多教师都会利用多媒体设备将教材中的基礎剧情全面的展示出来，但此种方式很难将事件及人物的细节充分的展现出来，只有通过精细化的阅读方式才能感受到更深次中的内容。
例如，在为学生开展《祖父的园子》这一教学活动时，如果采用多媒体教学设备，只能对园子的基本结构进行展示和体现，此时，教师就可以将对学生进行引导，引导学生发挥自身的想象能力，对整篇内容进行联想，有时还可以借助相关的音乐或者图片帮助学生进行联想。对于小学生来讲，其想象能力本身就很强，所以，在教师的正确指引下，很多学生是能够对园子进行还原的，一些能力较强的学生还可以对文章的走向进行有效调整。课文中的人物、景物以及不同的变化等都是学生发挥想象的重要素材，通过相应的调整，还可以加深学生对课文内容的理解。与信息技术的直观性展示而言，学生的现象是非常缜密的，在学生想象的过程中，开展相关内容的阅读，不仅可以提升学生的理解能力，同时还可以加深学生的记忆，让学生的课堂主体地位、学生的的阅读成效以及相应的阅读能力等都能够得到全面的提升。
结论
综上所述，在双减政策背景下，对小学语文课堂教学方式进行创新，首先，就需要教师对双减政策进行全面的了解和学习，从而确保自身的课堂教学内容及教学方式能够满足此的政策下的教学需求;其次，教师还需要对当地小学生的综合特点及能力进行全面的了解，并在此基础上实现对学生探究能力及自主学习能力的提升。只有这样的才能在学生面对相应的学习问题时，勇于突破，敢于创新，最终实现提升学生语文核心素养的教学目标。
参考文献
[1]刘慧芳.新课改背景下的小学语文教学策略创新[J].求学，2021（39）：9-10.
[2]徐艳秋.创新环境下小学语文自主学习能力培养策略[J].文理导航（下旬），2021（10）：44.
[3]李军成.新课改下小学语文教学策略探析[J].读写算，2021（27）：3-4.