【摘 要】
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传统的写作教学往往采用单一的教学模式,进行基础的仿写、造句、写作等练习,以教师为主导的教学环境导致学生觉得枯燥无味,连带对写作也失去了兴趣,甚至有抵触情绪.新课标要
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传统的写作教学往往采用单一的教学模式,进行基础的仿写、造句、写作等练习,以教师为主导的教学环境导致学生觉得枯燥无味,连带对写作也失去了兴趣,甚至有抵触情绪.新课标要求学生是课堂学习的主人,教师是指导者,需运用多种方式,使小学写作教学课堂充满情趣,集中学生的注意力,激发其参与热情,进而激发写作兴趣,让写作教学更高效.
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作文是小学语文的重要组成部分，教师可通过作文了解学生的知识掌握及运用情况，并给予正确的指导，这对培养学生的综合素养和让他们樹立正确的三观有积极的促进作用。同时，教师还应认真审读学生的作文，并给予恰如其分的评价，让学生了解自己作文中的不足，不断提升写作能力。 一、评语要规范 小学生年龄小，其理解能力与成人相比有很大差距，作文是语文的重要组成部分，对学生的语言表达能力、逻辑能力等方面都有较高的要求
作文是高中语文教学的重点和难点,它集中体现了学生对于语文知识的理解与运用能力,更是学生认知能力、探索能力、创新能力和表达能力的集中体现。网络媒介的快速发展使得高中语文作文教育的制约和限制逐渐被打破,在快速拓展学生视野的同时也为学生全新认识模式的形成奠定了坚实基础,同时也为学生核心素养的发展提供了强效支架。高中阶段学生普遍存在写作积极性偏低和写作积累不足的现象,很多学生面对作文时表现出明显的畏难情绪,网络媒介的高速发展与持续运用对学生写作能力发展具有非常显著的作用,这将为学生构建起全新的写作平台,从而实现高
福州软木画作为国家级非物质文化遗产,有其独特的工艺手法和艺术内涵。其以刀代笔,结合严谨精湛的制作工艺,融入中国传统山水画的章法和园林布局的手法,使雕画结合、虚实相生。创作者心中有山水,于细微之中展现万千世界,营造出“丛山数百里,尽在一框中”的艺术效果,令人赏心悦目。福州软木画既能将中国传统绘画的写实与写意完美结合,又兼具艺术价值和实用功效,呈现出中华民族的审美特质和艺术风范,是不可多得的民间艺术精品。
上周去外公家，外公又给我做了美味无比的猪肚鸡，望着锅上腾腾的热气，我想起了那次“猪肚鸡大赛”。 “外公做的菜，要么太咸，要么太淡，只能用两个字形容——难吃！” 去年暑假，天气很好，阳光满屋，却拦不住我这个“食评家”的抱怨。妈妈听不下去了：“你和外公比赛吧，做猪肚鸡，看看谁做得好吃！” 我自信地接受了挑战，外公的胜算虽大，但我也有法宝啊！ 一、“秘籍”。我把家里弄得翻天覆地，终于找到了菜谱，
绘本可以被看作儿童阅读的第一本启蒙书,其增强了儿童对世界万物的认识和想象.我国原创儿童绘本创作起步较晚,进口绘本仍然占据市场的重要地位.儿童绘本的创作是需要基础设计
《语文课程标准》提出，在小学语文教学中，不仅要发展学生的语言能力，还要发展其思维能力，激发其想象力和创造潜能。教师要指导学生写想象作文，通过想象性还原的方式，借助文本的内容和相关资料，体会作者的写作意图，然后模仿写作。在这个过程中，学生能和作者产生共鸣，并养成良好的写作习惯，进而提升语言表达能力。 一、变换顺序，发散思维 在指导学生想象性还原的过程中，教师要让学生关注想象思维的多元性，尝试围绕
小学是非常重要的学习阶段，小学生的接受能力普遍较强，教师要运用科学的教学方法，比如支架式教学方法，指导学生写作，以提高写作教学的效率。那么，教师应该如何使用支架式教学法，让学生写出的文章吸引人阅读，并提高学生的语文综合素养呢？本文从支架引入、情境支架、指导感受三方面分析，助力学生提升写作能力，主动写作，进而爱上写作。 一、支架引入，激发写作兴趣 运用支架式教学法，教师可以通过问题支架、范文支架
临近年关，奶奶在木棉花的微笑中安详地走了，全家人都沉浸在悲痛中。在爷爷面前，大家忌讳讨论与死亡有关的话题;以往热闹的餐桌上，只剩下了嚼饭声。 丧事过后，家里恢复了往日的节奏。一天晚上，我迷迷糊糊地睡着了，不知道睡了多久，一只可恶的蚊子搅乱了我的美梦。我气不打一處来，想着怎样才能消灭这可恶的蚊子。就在此刻，门缝里竟然透进了客厅的光。“谁忘记了关灯？”我正思忖着，忽然，听到了断断续续的抽泣声。我屏住
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