华南师大著名博士生导师郭思乐教授提出的生本教育，其核心理念就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把传统课堂教学中教师的“填鸭式”教转变为学生自主探索学习。学生是课堂教学中的“主角”，而教师应是课堂教学设计的幕后“导演”，教师的主导地位是最大限度地调动学生的内在积极性，调动生命自然的伟大力量，使学生的学习变得自主、快乐。这不仅仅是教育方式的转变，更是一种教育理念的转变。
　　我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授学生接受”的师本教育，不利于学生创新思维和创新能力的培养。改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”。课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流。使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者。这是符合时代的要求，符合新课程理念，是课程改革的主要内容。下面，结合自己的实践，浅谈数学生本教学：
　　一、改变教学内容的呈现方式
　　在引入新知识前，从学生知识经验和生活实际出发，创设与新知识有关的问题情境，通过教师的启发引导，学生逐步解决问题并掌握新知识的同时，使学生认识结构得到补充和完善，从而促进学生思维发展。通过对问题情境的解决引入新知识，使学生新旧知识发生相互作用，产生有机联系，牢固掌握所学新知识。
　　例如：在教学“面面平行的性质”时，我先创设以下问题：让学生观察教室上下两个平行平面，它们都和前面的平面相交，请同学们判断两条交线的位置关系，从而得到面面平行的性质。
　　二、让学生参与知识形成的全过程
　　教学中不把现成结论告诉学生，而是从问题情境出发，通过实践、探索、猜想等方法，探寻问题的解决途径，结论由学生自主探索获得。这样学生参与知识形成的全过程，就会对所学知识印象深刻、理解透彻，对学生思维发展起到很好的促进作用。同时，学生通过自己的努力发现了新知识，获得了成功的喜悦，从而增强了学生的求知欲和好奇心，提高学习数学的信心。
　　三、在交流与合作中学习
　　教师应给学生提供交流与合作的机会、情境、条件，让师生之间、学生之间、通过互动和沟通学会表达数学、交流数学、理解数学、掌握数学。通过师生互动、生生交流，把数学知识与技能牢牢地印在学生的脑海中。在每堂课之前，都给学生布置前置作业，让学生分组讨论解决，上课时让学生分组汇报，组与组可以相互辩论。通过合作交流，使每位学生有了自我表现的机会，能调动学生的学习积极性，每位学生都有参与意识，通过讨论，能活跃课堂气氛，激发学生灵感，使学生逐步学会学习。只有让学生充分地参与到教学全过程中，才能更好地满足他们的知识需求，体验成功的喜悦。
　　四、问题的设计更关注学生
　　以往的教学是师问生答的模式，转变为生问生答的模式。问题是数学的“心脏”，学生有了问题才会去思考、去探究，并主动地投入到教学活动中来。因此，教师要根据教学内容，学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情，实物，实例入手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，真正“卷入”到学习活动中来。
　　五、转变了教学方式
　　教师应改变注入式教学方式，采用多种教学方法，如自主探究、开展讨论、合作交流、研究性学习、动手操作等。调动学生学习积极性应舍得留出让学生自主探索的时间和空间，让全体学生以积极姿态，自主参与动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达。应引导学生挖掘分析、发现隐藏在问题情境中的有关信息和内在知识联系，去大胆质疑、探索发现。因此，教学方式的转变应从“教为主”转变为“学为主”，从学生的实际出发，以人为本；从“传道，授业，解惑”的传统模式转变到“以学生为中心，促其全面发展”的实践模式，充分体现生本教育理念。学生能做的事，教师决不要代办，所以我的课堂大多以学生小组汇报为主，这样既让学生掌握了知识，又让学生的表现心理得到满足，获得了学生尊重老师的表扬。
　　六、让学生成为“演员”
　　我的课都是让学生以小组为单位进行“表演”，让学生走进知识当中，成为“演员”，成为解决问题的决策者。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发。
　　我们在教学活动中只有正确地把握教育的生命本质，才能树立正确的教师观、学生观、价值观、课程观、质量观、人才观等，才能在课堂教学中真正走进学生的心灵，才能彻底的从师本的教育模式中走出来，实现师生的双赢，不断用生本教育的理念武装头脑，给学生提供自主学习、自主发展的空间，真正把学生的生命本能激扬起来，才能使数学教学充盈智慧和灵气，使学生的数学学习充满着激情和多彩，才能构建高效课堂，把素质教育和学生的全面发展落到实处。
　　（作者单位：427101湖南省桑植县第四中学）