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摘 要：随着科学技术的进步，我国的教育事业也获得了长足的发展，越来越多的先进的教学方法被应用在了教学活动当中，在提升学校教学水平的同时，也让教学的质量和效率得到了很大的提升。特别是在初中思品教学方面，应用翻转课堂教学能够让学生对该学科的学习产生更为浓厚的兴趣，而且对于学生自主学习能力的培养也具有积极的作用，因此，本文针对翻转课堂在初中思品教学中的应用进行讨论，了解这种教学方法的应用优势，并对其应用措施加以探讨和描述。
关键词：翻转课堂;初中思品教学;应用
将翻转课堂教学法应用在初中思品教学当中，学生可以直接通过互联网对学习资料加以获取，并完成自主学习活动，这种教学方式使得传统思政教育枯燥乏味的问题得到了有效的改善，能够充分激发学生的思品学习兴趣，而且，在这种教学模式下，学生的主体地位能够得到有效的凸显，有利于学生主观能动性的发挥，使其可以通过翻转课堂对相关知识进行更为深入的理解，这对于思品教学效率的提升具有很大的推动作用。因此，针对翻转课堂的具体应用加强研究是很有必要的。
一、翻转课堂在初中思品教学中的应用优势
（一）能够对学生的学习兴趣加以提升
在传统教学模式当中，思品教学主要包括两个方面，一方面是在课堂教学当中进行知识传授;另一方面是让学生运用课后时间完成知识的巩固。而在翻转课堂当中，教师可以通过信息技术在上课之前完成知识的讲授，并在课堂当中对学生学习中的问题进行有效地讲解，这种教学模式突破了时空的限制，通过视频教学进行学习，学生可以对自己的学习时间进行自由的安排，能够使其主体地位得到进一步的提升，讓学生对本学科的学习产生兴趣，从而更加积极的进行思品知识的学习。
（二）能够实现以学为本教学模式的有效构建
通过翻转课堂，能够使以学生为本的教育理念得到进一步的深化，学生可以在课后根据自身学习情况对视频教学内容进行合理的选择，而且在翻转课堂模式下，师生之间还能实现有效的互动，通过对教学活动的参与，学生的知识储备能够得到不断的提升。例如，在对相关内容进行学习时，学生可以通过视频完成自主学习，并对视频内容的含义进行理解，在课堂当中，教师可以运用角色扮演或小组讨论等形式，让学生更为深入的体会所学内容的含义，这样学生能够从中领会更多的道理，从而提升学生的思想品德。
二、翻转课堂在初中思品教学中应用措施
（一）课前自学
对于翻转课堂的应用来说，学生的课前自学是非常关键的内容，而教师想要让学生在上课之前将相关任务自觉完成，可以根据教学内容对微课视频进行制作，并在网络平台当中进行发布，当然也可以对其他形式的教学文件进行上传，如PPT以及音频资料等等，让学生以这些内容为基础展开自学活动。在制作微课视频的过程中，应该对思想品德方面的实例进行应用，同时要在视频当中对教学的目标以及重难点加以明确，使学生能够熟悉教学的具体内容，并对各种概念知识加以掌握。在此过程中，应该鼓励学生对教学主题相关的资料进行观看，结合相关实例对所学内容进行深入的理解，并结合资料以及自学结果将学习中的难点问题整理出来。例如，在对公共利益维护方面的内容进行学习时，教师可以提升视频讲解的形象性和生动性，帮助学生更好的理解所学。而这也要求教师在视频制作过程中，对优秀视频加强学习，并根据学生的实际情况，对相关知识与案例进行整理，有针对性的设计视频内容，并保证教学视频的短小、精炼。
（二）课堂内化
在翻转课堂当中，其课堂教学部分实际就是学生实现所学知识内化的部分，而想要让学生将自学内容以及教师补充的内容进行有效的内化处理，教师可以运用题目选择的方式，对学生的知识掌握情况加以了解，并借助论述问题，明确学生对知识的理解深度，在课堂教学中，教师应该根据学生的自学情况以及问题检测情况对教学补充的内容加以确定，使学生自学期间遇到的疑难问题能够在课堂当中得到有效的解决。例如，在对有关法律的内容进行讲解时，教师可以对质量较高的内容进行设置，为学生明确思考的方向，在此期间，学生可以先将教师布置的法律问题及作业解决，针对具有较高的难度的问题，可以通过小组讨论等方式解决，在讨论期间，教师应该进行认真的倾听，并对学生的不足进行针对性的指导，在学生所有测试题完成以后，教师可以进行详细的讲解，并对事先准备好的视频进行播放，使学生可以通过视频获得更为深入的理解，进而实现知识的内化。
（三）课后拓展
在课后阶段，教师可以应用翻转课堂对教学内容进行拓展，具体可以让学生对生活当中的一问题解析或者是调查采访进行收集，并完成视频的制作，然后与同学和教师进行分享，让大家给出相应的意见，以此为根据，对自身理解程度进行提升。例如，让学生寻找自己所在社区的闪光点，或者是对社区居民进行采访，看看他们对社区发展具有怎样的想法，最后结合自身居住习惯，给出相关建议，通过拓展学习，学生不但能够更加深入的理解课本知识，还能强化其社会实践能力，使其综合素质得到有效的提升。
三、结语
综上所述，应用翻转课堂能够使初中思品教学水平及教学质量得到很大的提升，因此，在教学实践当中，教师应该对翻转课堂的应用进行深入的研究，使其能够得到有效的应用，更好提升思品教学的质量。
参考文献
[1]刘长胜.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（88）：132.
[2]李冬明.翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究[J].中学教学参考，2017，（27）：31.
关键词：翻转课堂;初中思品教学;应用
将翻转课堂教学法应用在初中思品教学当中，学生可以直接通过互联网对学习资料加以获取，并完成自主学习活动，这种教学方式使得传统思政教育枯燥乏味的问题得到了有效的改善，能够充分激发学生的思品学习兴趣，而且，在这种教学模式下，学生的主体地位能够得到有效的凸显，有利于学生主观能动性的发挥，使其可以通过翻转课堂对相关知识进行更为深入的理解，这对于思品教学效率的提升具有很大的推动作用。因此，针对翻转课堂的具体应用加强研究是很有必要的。
一、翻转课堂在初中思品教学中的应用优势
（一）能够对学生的学习兴趣加以提升
在传统教学模式当中，思品教学主要包括两个方面，一方面是在课堂教学当中进行知识传授;另一方面是让学生运用课后时间完成知识的巩固。而在翻转课堂当中，教师可以通过信息技术在上课之前完成知识的讲授，并在课堂当中对学生学习中的问题进行有效地讲解，这种教学模式突破了时空的限制，通过视频教学进行学习，学生可以对自己的学习时间进行自由的安排，能够使其主体地位得到进一步的提升，讓学生对本学科的学习产生兴趣，从而更加积极的进行思品知识的学习。
（二）能够实现以学为本教学模式的有效构建
通过翻转课堂，能够使以学生为本的教育理念得到进一步的深化，学生可以在课后根据自身学习情况对视频教学内容进行合理的选择，而且在翻转课堂模式下，师生之间还能实现有效的互动，通过对教学活动的参与，学生的知识储备能够得到不断的提升。例如，在对相关内容进行学习时，学生可以通过视频完成自主学习，并对视频内容的含义进行理解，在课堂当中，教师可以运用角色扮演或小组讨论等形式，让学生更为深入的体会所学内容的含义，这样学生能够从中领会更多的道理，从而提升学生的思想品德。
二、翻转课堂在初中思品教学中应用措施
（一）课前自学
对于翻转课堂的应用来说，学生的课前自学是非常关键的内容，而教师想要让学生在上课之前将相关任务自觉完成，可以根据教学内容对微课视频进行制作，并在网络平台当中进行发布，当然也可以对其他形式的教学文件进行上传，如PPT以及音频资料等等，让学生以这些内容为基础展开自学活动。在制作微课视频的过程中，应该对思想品德方面的实例进行应用，同时要在视频当中对教学的目标以及重难点加以明确，使学生能够熟悉教学的具体内容，并对各种概念知识加以掌握。在此过程中，应该鼓励学生对教学主题相关的资料进行观看，结合相关实例对所学内容进行深入的理解，并结合资料以及自学结果将学习中的难点问题整理出来。例如，在对公共利益维护方面的内容进行学习时，教师可以提升视频讲解的形象性和生动性，帮助学生更好的理解所学。而这也要求教师在视频制作过程中，对优秀视频加强学习，并根据学生的实际情况，对相关知识与案例进行整理，有针对性的设计视频内容，并保证教学视频的短小、精炼。
（二）课堂内化
在翻转课堂当中，其课堂教学部分实际就是学生实现所学知识内化的部分，而想要让学生将自学内容以及教师补充的内容进行有效的内化处理，教师可以运用题目选择的方式，对学生的知识掌握情况加以了解，并借助论述问题，明确学生对知识的理解深度，在课堂教学中，教师应该根据学生的自学情况以及问题检测情况对教学补充的内容加以确定，使学生自学期间遇到的疑难问题能够在课堂当中得到有效的解决。例如，在对有关法律的内容进行讲解时，教师可以对质量较高的内容进行设置，为学生明确思考的方向，在此期间，学生可以先将教师布置的法律问题及作业解决，针对具有较高的难度的问题，可以通过小组讨论等方式解决，在讨论期间，教师应该进行认真的倾听，并对学生的不足进行针对性的指导，在学生所有测试题完成以后，教师可以进行详细的讲解，并对事先准备好的视频进行播放，使学生可以通过视频获得更为深入的理解，进而实现知识的内化。
（三）课后拓展
在课后阶段，教师可以应用翻转课堂对教学内容进行拓展，具体可以让学生对生活当中的一问题解析或者是调查采访进行收集，并完成视频的制作，然后与同学和教师进行分享，让大家给出相应的意见，以此为根据，对自身理解程度进行提升。例如，让学生寻找自己所在社区的闪光点，或者是对社区居民进行采访，看看他们对社区发展具有怎样的想法，最后结合自身居住习惯，给出相关建议，通过拓展学习，学生不但能够更加深入的理解课本知识，还能强化其社会实践能力，使其综合素质得到有效的提升。
三、结语
综上所述，应用翻转课堂能够使初中思品教学水平及教学质量得到很大的提升，因此，在教学实践当中，教师应该对翻转课堂的应用进行深入的研究，使其能够得到有效的应用，更好提升思品教学的质量。
参考文献
[1]刘长胜.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（88）：132.
[2]李冬明.翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究[J].中学教学参考，2017，（27）：31.