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摘要：合唱教学属于声乐教学中一个重要分支，也是初中音乐课重要组成部分。要想提升中学生的合唱能力，需要从激发合唱兴趣、培养默契程度、准确把握教材、恰当教学训练等多个方面着手。本文在结合笔者自身教学实践基础上，探索如何让初中音乐合唱教学实现有效化、高质化，从而促进青少年在音乐领域的综合发展，做一个富有生活情趣的人。
关键词：初中音乐合唱教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中音乐课教学内容设置中，合唱教学可谓必不可少，通过合唱教学，可以点燃学生的歌曲演唱兴趣，培养和提升他们对于音乐的感受力、表现力和欣赏力，使其生活的情操得到陶冶，成为一个性格具有斑斓色彩的人，赢得更多人的喜爱。合唱教学，尤其要以初中阶段必要。因为它可以最大限度地帮助学生养成音乐综合素质和能力，立足这一观点，本文展开简要论述，希望可以对各位同仁有所帮助。
一、初中音乐合唱教学中存在的部分问题
合唱教学占据了音乐课的半边天，是一项不可不重视的教学内容。从如今的教学现状来看，我们可以发现还是存在着一些尚待解决的问题。这些问题都是需要我们迫切解决的。问题的存在并不可能阻挡我们合唱教学前进的脚步，作为初中音乐教师要敢于承担我们负有的责任。所谓“他山之石，可以攻玉”，学习他人先进的教学经验，以及当前创新的教学策略，可以帮助我们更有效地提升合唱教学效率。
二、保证初中音乐合唱教学质量的若干措施
1.结合合唱欣赏，启发初中生的合唱意识。合唱教学一直是初中音乐教学中的薄弱环节，初中生的合唱意识和合唱能力也相对较弱，培养初中生的合唱能力，首先要从启发学生的合唱意识开始。只有学生领悟到了合唱音乐的魅力，才能迈出学习合唱的第一步。从多年的合唱教学实践来看，在初中音乐合唱教学中开设合唱欣赏课是培养学生合唱意识的有效手段。教师在教学过程中，可以在专门的欣赏课中设置一段时间用来欣赏合唱曲目，在欣赏的过程中教师要充分发挥自身的引领作用，借助所欣赏的曲目来为学生介绍合唱的基础知识。
2.激发初中生的合唱学习兴趣。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。确实如此，在兴趣的指引下，初中生会向音乐学习的更深、更远领域漫溯，获得最为深刻的学习体会，成为音乐课堂的主人，改变传统单调、枯燥的教学面貌，提升教学效率。但是如何才能激发中学生的自主学习音乐知识的兴趣呢？怎样才能引导他们主动去合唱呢？车到山前必有路，笔者认为，我们可以结合多媒体教学方式，直观展示合唱歌曲中歌声所表达的意境，以动态的图像和音频等信息来激发中学生合作演唱歌曲的积极性，让课堂上的学习效率达到质的飞跃。
比如在教学八年级上册《雪绒花》一课时，对于歌曲中表现的家庭聚会的场景我们完全可以借助多媒体动画来展示，比如播放初中生日常与家人相伴的影像，来刺激中学生，点燃他们跟着歌曲哼唱的兴趣，为本课的音乐教学奠定基础，从而为之后学生更好地教授合唱教学铺下更持久的热情和兴趣。
3.培养学生合唱默契程度。既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位学生的声音输入，但是合作演唱的美妙就在于，如何将多个人的声音有效集中起来，让人听到之后感觉如同是一个人在唱，并且还唱得婉转动听。有时我们在听评委给合唱团体评价的时候，会听到“整体不协调”、“个人主义凸出”等词汇，其实这便是合唱训练中没有注意到培養团队成员的默契度而导致的。有的人想要在团队合唱中表现自己的声音与众不同，有的则是无意识地触犯“众怒”，在应当高音的地方没有有效把握，而在应当低音处理的地方反而提升了音值。
4.结合教材，恰当进行合唱教学训练。对于合唱教学来说，课堂上的合唱训练依然是主阵营。笔者经常采用的教学方法就是分声部练习法。声部的划分可以有多种，比如高音、中音、低音、男声、女声等等，声部的划分可以让整首歌曲表现出不同的特色，但是又能够巧妙地融合在一起，不失协调感和韵律美。具体来说，笔者在教学九年级《保卫黄河》一课时，就将学生划分为了男声部、女声部，由男声部演唱开始的部分：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”之后女声部分接上：“挥舞着大刀长矛……”，第二段是二声部轮唱，男女轮唱，以及之后的第三段的三声部轮唱，保持好各自声部旋律的独立性和清晰度，不受另一个声部的影响，真正达到相互扶持、和谐统一。
综合来看，合唱教学对于作品的速度、力度、演唱中情绪的表现等等都是具有超高要求的，是一种极为重要的音乐表现形式，值得我们关注和推广教学。本文正是结合了初中生合唱教学的重要意义，并且从教学的实践进行了分析，尝试从不同的教学维度入手，激发学生们的学习兴趣、提升教学效率，以期实现最终教学有效性的提升，进一步保证素质教育的落实。
参考文献
[1]陈文雯在中学开展世界民族音乐教学的实践与体会——《绚丽的世界民族音乐》合唱音乐会[J].中国音乐教育，2014，（06）。
[2]陆瑶中学常态音乐课堂合唱教学实践——以《友谊地久天长》三声部合唱为例[J].高考，2017，（24）。
[3]周世斌让音乐激发生命的动力——对地震重灾学校北川中学学生实施音乐舞蹈治疗的研究报告[A].中国音乐治疗学会第十一届学术交流。
关键词：初中音乐合唱教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中音乐课教学内容设置中，合唱教学可谓必不可少，通过合唱教学，可以点燃学生的歌曲演唱兴趣，培养和提升他们对于音乐的感受力、表现力和欣赏力，使其生活的情操得到陶冶，成为一个性格具有斑斓色彩的人，赢得更多人的喜爱。合唱教学，尤其要以初中阶段必要。因为它可以最大限度地帮助学生养成音乐综合素质和能力，立足这一观点，本文展开简要论述，希望可以对各位同仁有所帮助。
一、初中音乐合唱教学中存在的部分问题
合唱教学占据了音乐课的半边天，是一项不可不重视的教学内容。从如今的教学现状来看，我们可以发现还是存在着一些尚待解决的问题。这些问题都是需要我们迫切解决的。问题的存在并不可能阻挡我们合唱教学前进的脚步，作为初中音乐教师要敢于承担我们负有的责任。所谓“他山之石，可以攻玉”，学习他人先进的教学经验，以及当前创新的教学策略，可以帮助我们更有效地提升合唱教学效率。
二、保证初中音乐合唱教学质量的若干措施
1.结合合唱欣赏，启发初中生的合唱意识。合唱教学一直是初中音乐教学中的薄弱环节，初中生的合唱意识和合唱能力也相对较弱，培养初中生的合唱能力，首先要从启发学生的合唱意识开始。只有学生领悟到了合唱音乐的魅力，才能迈出学习合唱的第一步。从多年的合唱教学实践来看，在初中音乐合唱教学中开设合唱欣赏课是培养学生合唱意识的有效手段。教师在教学过程中，可以在专门的欣赏课中设置一段时间用来欣赏合唱曲目，在欣赏的过程中教师要充分发挥自身的引领作用，借助所欣赏的曲目来为学生介绍合唱的基础知识。
2.激发初中生的合唱学习兴趣。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。确实如此，在兴趣的指引下，初中生会向音乐学习的更深、更远领域漫溯，获得最为深刻的学习体会，成为音乐课堂的主人，改变传统单调、枯燥的教学面貌，提升教学效率。但是如何才能激发中学生的自主学习音乐知识的兴趣呢？怎样才能引导他们主动去合唱呢？车到山前必有路，笔者认为，我们可以结合多媒体教学方式，直观展示合唱歌曲中歌声所表达的意境，以动态的图像和音频等信息来激发中学生合作演唱歌曲的积极性，让课堂上的学习效率达到质的飞跃。
比如在教学八年级上册《雪绒花》一课时，对于歌曲中表现的家庭聚会的场景我们完全可以借助多媒体动画来展示，比如播放初中生日常与家人相伴的影像，来刺激中学生，点燃他们跟着歌曲哼唱的兴趣，为本课的音乐教学奠定基础，从而为之后学生更好地教授合唱教学铺下更持久的热情和兴趣。
3.培养学生合唱默契程度。既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位学生的声音输入，但是合作演唱的美妙就在于，如何将多个人的声音有效集中起来，让人听到之后感觉如同是一个人在唱，并且还唱得婉转动听。有时我们在听评委给合唱团体评价的时候，会听到“整体不协调”、“个人主义凸出”等词汇，其实这便是合唱训练中没有注意到培養团队成员的默契度而导致的。有的人想要在团队合唱中表现自己的声音与众不同，有的则是无意识地触犯“众怒”，在应当高音的地方没有有效把握，而在应当低音处理的地方反而提升了音值。
4.结合教材，恰当进行合唱教学训练。对于合唱教学来说，课堂上的合唱训练依然是主阵营。笔者经常采用的教学方法就是分声部练习法。声部的划分可以有多种，比如高音、中音、低音、男声、女声等等，声部的划分可以让整首歌曲表现出不同的特色，但是又能够巧妙地融合在一起，不失协调感和韵律美。具体来说，笔者在教学九年级《保卫黄河》一课时，就将学生划分为了男声部、女声部，由男声部演唱开始的部分：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”之后女声部分接上：“挥舞着大刀长矛……”，第二段是二声部轮唱，男女轮唱，以及之后的第三段的三声部轮唱，保持好各自声部旋律的独立性和清晰度，不受另一个声部的影响，真正达到相互扶持、和谐统一。
综合来看，合唱教学对于作品的速度、力度、演唱中情绪的表现等等都是具有超高要求的，是一种极为重要的音乐表现形式，值得我们关注和推广教学。本文正是结合了初中生合唱教学的重要意义，并且从教学的实践进行了分析，尝试从不同的教学维度入手，激发学生们的学习兴趣、提升教学效率，以期实现最终教学有效性的提升，进一步保证素质教育的落实。
参考文献
[1]陈文雯在中学开展世界民族音乐教学的实践与体会——《绚丽的世界民族音乐》合唱音乐会[J].中国音乐教育，2014，（06）。
[2]陆瑶中学常态音乐课堂合唱教学实践——以《友谊地久天长》三声部合唱为例[J].高考，2017，（24）。
[3]周世斌让音乐激发生命的动力——对地震重灾学校北川中学学生实施音乐舞蹈治疗的研究报告[A].中国音乐治疗学会第十一届学术交流。