记叙文乃初中阶段最常见的一种文体，但大家很容易犯立意偏狭、角度落俗、平铺直叙、语言无味等毛病，导致作文中心模糊散漫，主旨不突出，无法引起读者的共鸣。
　　 那么，我们要如何做，才能在写作中巧妙地突出记叙文的中心呢？
　　 一、拟题暗示法
　　 都说眼睛是心灵的窗户。作文题目也应精心拟制，让读者一看便产生兴趣，并可以通过题目推测出作文的主要内容及作者想要表达的情感，从而把握作文中心。
　　 二、开篇引发法
　　 开门见山是写作中常用的开头方法之一。这种方法要求用比较明确的语言来照应题目，揭示中心。即使先说其他事物，也不忘记“先言他物，以引起所咏之词”的古训，最后还是会回到题目和中心上来。
　　 三、主体渲染法
　　 1.学会用细致的描写渲染情感
　　 要想让记叙文中心突出，可以将人物置于矛盾冲突中，通过典型事例及具体、生动、传神的描写，自然、深刻地展现人物的个性、品质、形象，以表达作者的态度、情感。
　　 2.学会用精练的议论语言揭示主旨
　　 记叙文不可避免地要叙述事件，但必须注意事件的叙述应趋于完整，并能用精练的论述语言点石成金。且看下面两段习作：
　　 （1）有一次，妈妈出差了，我自己在家，因为感觉无聊，就约邻居小伙伴出去玩，直至玩到筋疲力尽、肚子饿瘪了才回家。我一溜小跑冲向厨房，掀开锅盖，空的;打开冰箱，也是空的……我又不会做饭，这可怎么办？这时，小伙伴闯进门来，不好意思地告诉我：“你妈妈让你来我家吃饭，可是我现在才想起来！”听了他的话，我也没太在意，只是傻笑道：“呵呵……呵呵，没事。”（海南临高县思源实验学校 谢郁茹 《你是我最贴心的人》）
　　 （2）那棵树就要倒下去了。他立刻冲上前去，一把将小孩推开，“砰——”树干斜压在他的腿上，疼得他龇牙咧嘴。我马上冲过去将树挪开。刚要拉起他，他却说：“先看看那小孩！”我抬起头，发现小孩并无大碍，就连忙叫人将他送进了医院。医生检查后，说：“没事儿，过几天就好了！”这下，我可算放心了。（海南临高县思源实验学校 翁宇伟 《一个值得欣赏的人》）
　　 这两位同学的通病都是简单平实地叙事，没有提炼、点染中心。特别是最后几句，虽符合真实生活，却是很无用的废话。假如改为以下句子，表达效果又会如何呢？
　　 （1）……我心里顿时暖洋洋的：这样忙碌，居然还安排好我的吃饭问题，还是妈妈最贴心啊！
　　 （2）医生笑眯眯地拍着他的头说：“没事儿！小小年纪，就见义勇为，值得表扬！”我也竖起大拇指连声赞道：“××，你真棒！”
　　 这样，既侧面烘托了主人公的形象，又揭示了事件的思想意义，真可谓一箭双雕。
　　 3.学会在炼字炼句中传达情感
　　 所谓炼字炼句，就是精心选择字、词、句，赋予它们强烈的感情色彩，含蓄且深刻地表达作者的情感态度。如下面这段习作：
　　 “我的爸爸是地地道道的临高人，成功地继承了临高男人的‘优点’——懒。小时候，我们盖房子，天刚蒙蒙亮，妈妈就早早起床搬砖，累得汗流浃背，而那个男人却摇着扇子，趿拉着人字拖，坐在江边喝茶……”（海南臨高县思源实验学校 冼明森 《我的懒爹》）
　　 “那个男人”“摇着”“趿拉着”等词……这是什么语气？什么情感？什么含义？当孩子直呼父亲为“那个男人”时，那种轻蔑，那种悲愤，何止是对一个懒男人的控诉呢？读后，令读者心生波澜。
　　 四、结尾深化法
　　 古人认为一篇好文章的标准是凤头，猪肚，豹尾。意思是说：开头要小巧且美丽，中间要充实且突出，结尾要简洁且有力。那“有力”要如何体现呢？就是要拓展、深化和升华主旨。如习作《我的烦恼》的结尾：“烦恼啊，烦恼啊！我们学生何时周末能不做作业，在蓝天自由自在地飞翔呢？”（海南临高县思源实验学校 林炳吉 《我的烦恼》）
　　 片段以议论收尾，突出了小作者自己的烦恼，也体现了整个学生群体的烦恼——作业繁多、辅导班泛滥、学业负担过重，让本来丰富多彩的生活变得单调苍白。这样，就由个人上升到了学生群体，读后引人深思。
　　文题设计
　　请以“面对   ”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）把题目补充完整;（2）立意自定，文体自选，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
　　思路点拨
　　 文题中的“面对”，指的是自己的态度。可以写自己或某一个人是怎样面对自己的缺陷，而后乐观生活的。也可以写议论文，举一些名人“面对缺陷”时不自卑、不消沉、顽强自立的事例作论据，阐述自己的观点。