“能力需锻炼，勤恒方致远。”这是步入初中后，我的语文老师“于半仙”经常挂在嘴边的一句话，也是让我怦然心动的一句话。
　　 其实，第一次听到这话时，我并没有什么特别的感觉，因为类似的心灵鸡汤实在太多了，我都免疫了。直到那天——
　　 “同学们，这个句子有的同学说是‘作铺垫’，有的同学说是‘埋伏笔’。请大家仔细思考一下，‘作铺垫’和‘埋伏笔’到底区别在哪儿？”“于半仙”问道。
　　 我思索了一会儿，便有了答案：作铺垫，有“铺”还有“垫”，“铺”和“垫”是同一个意思，同义词连用，无非就是想让读者看出来嘛。至于埋伏笔，光看字就知道，这相当于八路军设好的埋伏圈，怎么可能讓敌人发现？但光设埋伏圈还不行，后面还得打仗，所以需要有一个接应的。我为自己的理解感到得意，恨不得立刻说出自己的答案。
　　 我急切地抬起头，但此时的教室，用“鸦雀无声”来形容再合适不过了。我只得再次将头低下，在心里纠结着：“要是举手了，只有两种可能：要么受到老师的表扬，赢得同学们羡慕的眼光;要么老师不认可，还会让同学觉得我是一个好显摆的人。”想到这里，我的勇气顿消，暗自摇头。但过了这个村就没这个店了，机不可失、时不再来，我咬紧牙关，下定决心。可再次抬头时，却还是不敢举起那似有千斤重的右手，唉！
　　 “来，我们交流一下。”“于半仙”开口，打断了我的纠结。我向“于半仙”投去急切又渴望的目光，多希望于老师能叫我，这样既说出了自己的答案，又不会让大家觉得我显摆，可惜，信号接收失败。
　　 “赵甲哲有思路了？你来说说好吗？”“于半仙”笑着冲举手的赵甲哲说。我多希望他答错，这样，我就还有展示的机会。可他竟然完美地说出了我的答案！他也因此赢得了同学们的羡慕和老师的赞许，可我的心却拔凉拔凉的。
　　 放学了，我垂头丧气地走在路上，脑子里一直在反思为何课上没主动举手，最后得出了一个结论：回答问题这种能力不锻炼是不会自己长出来的。“能力需锻炼，勤恒方致远。”这句话再次闪过了我的脑海……
　　（山东平阴县实验中学七·3班，指导老师：于淑芬）
　　点评
　　 习作有如下亮点：1.思路清晰，凸显逻辑严密。“能力需锻炼，勤恒方致远”这句话，是让小作者怦然心动的话。小作者饱蘸笔墨，详细描述了生活中的一件小事，证明了这个结论，水到渠成，很有说服力。2.心理描写，推动故事情节。当老师提出问题时，“我”已有了答案，却因为犹豫不定、瞻前顾后，导致失去回答问题的良机。当另一位同学举手时，“我”竟希望他答错，从而挽回机会，但结果却出人意料。心理变化一波三折，引人入胜。
　　（张明常）