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从教十余年，我第一次接触一年级的孩子。开学初到现在将近三个多月的时间。让我感慨万千。
一、好的习惯是成功的一半
1.学会倾听
孩子们刚从幼儿园的大门踏入小学的门槛，也许有许多的不一样。孩子们带着兴奋、带着新奇、带着憧憬来到了向往已久的地方。可他们保存的一些习惯，在我看来与一年级的学习生活是那么地不协调。
低年级的孩子集中注意力的时间特别短。课上不到一半或正在精彩处，有个别的孩子便在本子上开始画画，要不就做点小动作；有一个从外地转学来的孩子，一年级的书已经读过，不举手就说出问题的答案，其余同学根本没有思考的机会。我苦口婆心地与她说上无数遍，到时她想怎么说还怎么说，着实让我头疼。坏习惯一旦养成是很难再改变的，所以好习惯的养成对低年级的孩子来说非常关键。
著名教育家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释：“什么是教育?教育就是养成习惯!”如何让孩子们更好地养成学习习惯呢?我觉得首先要让孩子在课堂上学会倾听。我们作为教师，要告诉孩子听的时候要专注，要听清发言人说的每一句话。在别的同学发言时，不要随便打断。那样是非常不礼貌的；一定要等同学把话说完了，再给予一定的评价。
2.正确的读书写字
开学初，我发现孩子们执笔的姿势都不够正确：拇指和食指握笔时紧靠在一起，食指骨节弯进去一块，头埋在桌子上。没办法，也只能一个一个地指导他们怎样握笔。于是，每逢孩子们写字，我一个一个巡视着看，一个一个指导。也为了让孩子们有一个好的读书、写字习惯，我几乎天天讲、天天强调。现在孩子们都背过了：“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。”好习惯的养成，既要教师严格的训练，又要常抓不懈，这样才能使孩子在长期的练习中养成一种习惯。
二、让孩子轻松愉悦的掌握知识
1.在生活和阅读中巩固拼音
低年级语文的重要任务就是识字、写字、阅读。入学初的艰巨任务就是教孩子学会拼音。历时两个月的时间，我们终于学完了拼音，班里的学生太多，我无法一个个地照顾，听写一次竟然只有三四个孩子全对，霎时我一身冷汗。我请教了有经验的一年级老教师，认识到拼音学习是一个循序渐进的过程。于是，我在开家长会的时候与家长沟通，每天晚上请家长给孩子听写五个词语，比如孩子喜欢的动物：小狗、小猫等；家里的器具：脸盆、茶几等，第二天早晨再给他们纠正。长期坚持下来，我觉得孩子们的拼音学习的确有进步了。我想，这确实是掌握、巩固拼音的一种好方法。
学完了拼音后，孩子们就可以阅读了，家长可以给孩子们准备了一些课外读物(一定是孩子们喜欢读的童话、故事之类的书籍)。在学习之余，可以让孩子们通过阅读，复习巩固拼音。在不知不觉中，也培养了孩子们热爱读书的好习惯。现在再听写，全对的孩子能有三分之一。这也许是很笨拙的一种方法，但我觉得也是一种扎扎实实的有效的方法。
2.利用好教材本身的教育资源趣味识字
识字是阅读和写作的基础，是义务教育低年级的教学重点。我觉得识字要和看图进一步结合。比如说认识“打球”二字，看了图片以后接着进行识字，这样学生既巩固了识字，也相应的进行了理解，比单纯识字要强百倍。为了能激发孩子们的识字兴趣，看图、认字后可以做“找朋友”的游戏，把教材上的图和相应的字连起来。这样利用好课程资源后，不致于使低年级的孩子产生疲劳。
当然，在识字过程中，也要培养学生的识字能力。比如引导学生了解汉字的起源与发展，把汉字的演变过程直观形象地展示给学生；根据汉字的构字特点识字：了解字义识字；偏旁加上识过的字的方法识字等。在整个过程中，利用好有限的资源，激发孩子们识字认读的兴趣，培养他们乐学、想学、好学的好习惯。
三、低年级的孩子更需要表扬和鼓励
一年级的孩子们充满了天真和童趣，适时地给予其一定的表扬和奖励，既能促进孩子的学习，又能满足他们好胜的自尊心。
比如在学“一去二三里”这首诗时，在生字表上要认的生字有12个，分别是“一、去、二、三”等，我把这些生字打印出来粘贴到水果图片里面，谁认得这些生字娃娃就奖励给谁。孩子们兴奋得不得了，很快就认识了这些生字，课堂气氛掀起了高潮。这也加强了孩子们学习的动力，孩子们学得更认真、更仔细了。
四、让爱心洒满成长的空间
虽然是一年级的学生，学习一段时间后，自然而然地就分出了差生与优生，即使是差生也不能弃之不管。比如有的孩子生病很久没有来，她不关心自己的学习，上着课的时候，竟然兴奋地告诉我：“老师，我妈妈生了一个小弟弟。”看着那稚嫩的笑脸，我先是会心的祝福她，而后告诉她，下课到办公室我给她补课。这就是天真的孩童，正是有了她们，才让我们感觉生活是那样地充满了情趣。
一般在新学期初始，老师们都不愿接手一年级，认为太累了。确实也是，一年级是打基础的关键阶段，更需要有责任心的教师。为了能让孩子们有一个快乐、幸福的童年，为了让孩子们健康茁壮地成长，我们必须不断地反思、总结。漫漫长路何其远矣，吾将上下而求索。
一、好的习惯是成功的一半
1.学会倾听
孩子们刚从幼儿园的大门踏入小学的门槛，也许有许多的不一样。孩子们带着兴奋、带着新奇、带着憧憬来到了向往已久的地方。可他们保存的一些习惯，在我看来与一年级的学习生活是那么地不协调。
低年级的孩子集中注意力的时间特别短。课上不到一半或正在精彩处，有个别的孩子便在本子上开始画画，要不就做点小动作；有一个从外地转学来的孩子，一年级的书已经读过，不举手就说出问题的答案，其余同学根本没有思考的机会。我苦口婆心地与她说上无数遍，到时她想怎么说还怎么说，着实让我头疼。坏习惯一旦养成是很难再改变的，所以好习惯的养成对低年级的孩子来说非常关键。
著名教育家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释：“什么是教育?教育就是养成习惯!”如何让孩子们更好地养成学习习惯呢?我觉得首先要让孩子在课堂上学会倾听。我们作为教师，要告诉孩子听的时候要专注，要听清发言人说的每一句话。在别的同学发言时，不要随便打断。那样是非常不礼貌的；一定要等同学把话说完了，再给予一定的评价。
2.正确的读书写字
开学初，我发现孩子们执笔的姿势都不够正确：拇指和食指握笔时紧靠在一起，食指骨节弯进去一块，头埋在桌子上。没办法，也只能一个一个地指导他们怎样握笔。于是，每逢孩子们写字，我一个一个巡视着看，一个一个指导。也为了让孩子们有一个好的读书、写字习惯，我几乎天天讲、天天强调。现在孩子们都背过了：“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。”好习惯的养成，既要教师严格的训练，又要常抓不懈，这样才能使孩子在长期的练习中养成一种习惯。
二、让孩子轻松愉悦的掌握知识
1.在生活和阅读中巩固拼音
低年级语文的重要任务就是识字、写字、阅读。入学初的艰巨任务就是教孩子学会拼音。历时两个月的时间，我们终于学完了拼音，班里的学生太多，我无法一个个地照顾，听写一次竟然只有三四个孩子全对，霎时我一身冷汗。我请教了有经验的一年级老教师，认识到拼音学习是一个循序渐进的过程。于是，我在开家长会的时候与家长沟通，每天晚上请家长给孩子听写五个词语，比如孩子喜欢的动物：小狗、小猫等；家里的器具：脸盆、茶几等，第二天早晨再给他们纠正。长期坚持下来，我觉得孩子们的拼音学习的确有进步了。我想，这确实是掌握、巩固拼音的一种好方法。
学完了拼音后，孩子们就可以阅读了，家长可以给孩子们准备了一些课外读物(一定是孩子们喜欢读的童话、故事之类的书籍)。在学习之余，可以让孩子们通过阅读，复习巩固拼音。在不知不觉中，也培养了孩子们热爱读书的好习惯。现在再听写，全对的孩子能有三分之一。这也许是很笨拙的一种方法，但我觉得也是一种扎扎实实的有效的方法。
2.利用好教材本身的教育资源趣味识字
识字是阅读和写作的基础，是义务教育低年级的教学重点。我觉得识字要和看图进一步结合。比如说认识“打球”二字，看了图片以后接着进行识字，这样学生既巩固了识字，也相应的进行了理解，比单纯识字要强百倍。为了能激发孩子们的识字兴趣，看图、认字后可以做“找朋友”的游戏，把教材上的图和相应的字连起来。这样利用好课程资源后，不致于使低年级的孩子产生疲劳。
当然，在识字过程中，也要培养学生的识字能力。比如引导学生了解汉字的起源与发展，把汉字的演变过程直观形象地展示给学生；根据汉字的构字特点识字：了解字义识字；偏旁加上识过的字的方法识字等。在整个过程中，利用好有限的资源，激发孩子们识字认读的兴趣，培养他们乐学、想学、好学的好习惯。
三、低年级的孩子更需要表扬和鼓励
一年级的孩子们充满了天真和童趣，适时地给予其一定的表扬和奖励，既能促进孩子的学习，又能满足他们好胜的自尊心。
比如在学“一去二三里”这首诗时，在生字表上要认的生字有12个，分别是“一、去、二、三”等，我把这些生字打印出来粘贴到水果图片里面，谁认得这些生字娃娃就奖励给谁。孩子们兴奋得不得了，很快就认识了这些生字，课堂气氛掀起了高潮。这也加强了孩子们学习的动力，孩子们学得更认真、更仔细了。
四、让爱心洒满成长的空间
虽然是一年级的学生，学习一段时间后，自然而然地就分出了差生与优生，即使是差生也不能弃之不管。比如有的孩子生病很久没有来，她不关心自己的学习，上着课的时候，竟然兴奋地告诉我：“老师，我妈妈生了一个小弟弟。”看着那稚嫩的笑脸，我先是会心的祝福她，而后告诉她，下课到办公室我给她补课。这就是天真的孩童，正是有了她们，才让我们感觉生活是那样地充满了情趣。
一般在新学期初始，老师们都不愿接手一年级，认为太累了。确实也是，一年级是打基础的关键阶段，更需要有责任心的教师。为了能让孩子们有一个快乐、幸福的童年，为了让孩子们健康茁壮地成长，我们必须不断地反思、总结。漫漫长路何其远矣，吾将上下而求索。