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长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围（比如写影评必须是当场看过的电影之类），“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，创新意识少有。许多场合的作文教学成绩，只以“在什么级别的刊物上获奖或发表过多少篇学生习作”来定。这样出现了一种假象：有作品获奖或发表的学生，作文水平并不一定高。有的作品被“辅导者”修得面目全非；或者干脆是只要你肯伸出“友谊之手”，什么样的东西都能有奖。作文中出现的“编、抄、套”和“假、大、空”的现象不少，而学生心里却不明白，自以为作文学得不错了，已达到了发表水平。这种局面的作文教学令人担忧。
作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作？本人认为可试用如下几种方法。
一、引导观察，获取大量写作素材
有一种体会：只要是孩子认真观察过的事情或地方，他们写出来的作文就会很出色。比如：国庆节带孩子游了一趟北京，回家后她一连串写出了七、八篇优秀的游记：“游天坛公园”，“游颐和园”，“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了、会写了，还增强了审美的能力。
有一句名言叫“江山如画”，的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
二、让儿童自由作文
所谓自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题，自由表达。因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要，要与别人交流什么思想，要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。有了具体内容，就会产生相应的题目。自主拟题，实际是让学生自主选材、自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。
因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想，从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、写一些科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文非常必要。通过科普作文，从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想，具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性，把科普内容引进来，为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文，不光能增加学生的科学知识，激发写作兴趣，还能增强学生动手、动脑的能力。比如，在学校素质教育展示周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板，就想写一篇恐龙的作文。回家后便忙开了：翻阅资料，查找数据，非常专心。她在作文中写出了远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪、最大及最小的恐龙叫什么、身长体重及生活习性、化石在哪国哪地发现的、飞翼龙的飞行秘密等；她还想象了恐龙为什么绝迹、在地球某一处高山深潭的地方也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中，惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让大家共同或单独解决，翻翻资料，做做实验，写写感受和收获，学生思维的触角就会越来越灵敏，思维空间就会越来越广阔，写作就会得心应手。
四、写一些想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们想象宇宙有多大、星球是什么样的，幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界……把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力培养创新意识的重要途径。
再比如，有一天，老师突然甩给学生一个作文题目——《假如你中了五百万》，没讲任何要求，想怎么写都行。这下学生乐开了花，个个眉开眼笑、浮想联翩，写出的东西更是百花齐放。阳东更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，探索从中国到南极的路线，和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不可时，她又设想船上的设备和装置。她写道：到了南极后，首先要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的？还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密，抱一只小企鹅到船上喂养能否成功等等。谁也不会相信，像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学五年级的学生之手。可以说，想像作文的力量是无穷的。实践证明，幻想往往是发明创造的动力。幻想成真的奇迹古今中外不乏其例：美国莱特兄弟幻想自己能有一双翼翅在天空中飞翔，就产生了人类第一架飞机；由于大文豪吴承恩的幻想，就写出了旷世奇作《西游记》，给华夏子孙留下了宝贵的文化遗产。所以，想象作文是智能的源泉，是发明创造者的潜动力。
教师要鼓励学生多写想象中的事物，激发他们展开理想的翅膀，发挥自己的聪明才智，写出创造性的作文。
总之，作文教学是一门艺术性很强的学科，意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性，作文教学的前景将是无比美好的。
作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作？本人认为可试用如下几种方法。
一、引导观察，获取大量写作素材
有一种体会：只要是孩子认真观察过的事情或地方，他们写出来的作文就会很出色。比如：国庆节带孩子游了一趟北京，回家后她一连串写出了七、八篇优秀的游记：“游天坛公园”，“游颐和园”，“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了、会写了，还增强了审美的能力。
有一句名言叫“江山如画”，的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
二、让儿童自由作文
所谓自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题，自由表达。因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要，要与别人交流什么思想，要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。有了具体内容，就会产生相应的题目。自主拟题，实际是让学生自主选材、自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。
因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想，从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、写一些科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文非常必要。通过科普作文，从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想，具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性，把科普内容引进来，为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文，不光能增加学生的科学知识，激发写作兴趣，还能增强学生动手、动脑的能力。比如，在学校素质教育展示周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板，就想写一篇恐龙的作文。回家后便忙开了：翻阅资料，查找数据，非常专心。她在作文中写出了远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪、最大及最小的恐龙叫什么、身长体重及生活习性、化石在哪国哪地发现的、飞翼龙的飞行秘密等；她还想象了恐龙为什么绝迹、在地球某一处高山深潭的地方也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中，惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让大家共同或单独解决，翻翻资料，做做实验，写写感受和收获，学生思维的触角就会越来越灵敏，思维空间就会越来越广阔，写作就会得心应手。
四、写一些想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们想象宇宙有多大、星球是什么样的，幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界……把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力培养创新意识的重要途径。
再比如，有一天，老师突然甩给学生一个作文题目——《假如你中了五百万》，没讲任何要求，想怎么写都行。这下学生乐开了花，个个眉开眼笑、浮想联翩，写出的东西更是百花齐放。阳东更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，探索从中国到南极的路线，和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不可时，她又设想船上的设备和装置。她写道：到了南极后，首先要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的？还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密，抱一只小企鹅到船上喂养能否成功等等。谁也不会相信，像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学五年级的学生之手。可以说，想像作文的力量是无穷的。实践证明，幻想往往是发明创造的动力。幻想成真的奇迹古今中外不乏其例：美国莱特兄弟幻想自己能有一双翼翅在天空中飞翔，就产生了人类第一架飞机；由于大文豪吴承恩的幻想，就写出了旷世奇作《西游记》，给华夏子孙留下了宝贵的文化遗产。所以，想象作文是智能的源泉，是发明创造者的潜动力。
教师要鼓励学生多写想象中的事物，激发他们展开理想的翅膀，发挥自己的聪明才智，写出创造性的作文。
总之，作文教学是一门艺术性很强的学科，意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性，作文教学的前景将是无比美好的。