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摘要：英语语言是当前世界范围内应用最广泛的一门语言，也是小学基础教育阶段的一个重要课程部分。为了提高学生的英语技能，让学生可以在未来可以有效适应多变的国内外环境，就需要对学生进行科学有效的英语教育。就小学英语课程教学而言，教师往往会将教学侧重点放在课堂教学上，忽视课外阅读，影响到学生课外阅读兴趣的培养。而为了培养学生的综合阅读素质，教师必须积极探求培养学生英语课外阅读兴趣的有效途径，实现课内外阅读教学的整合和对传统课堂的拓展。
关键词：小学英语;课外阅读;兴趣;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-140
对于英语这门第二语言来说，要让学生在缺少英语语言环境的背景之下提升学习质量，真正掌握英语这门课程是有极大难度的，其中对学生阅读能力的培养虽然至关重要，但是实施起来现状不容乐观。尤其是在课外阅读上，教师通常不会对学生进行阅读兴趣的培养和阅读技巧的指导，让学生的阅读理解能力发展受到很大影响。为避免学生在课外阅读中出现畏难情绪，教师需要积极改变小学生英语课外阅读丧失的问题，通过改进教学措施来改善学生的阅读学习情况。
1.创设良好课外阅读环境，激发课外阅读兴趣
良好的阅读环境既能够让学生的阅读课程学习事半功倍，又可以唤起学生的阅读兴趣，降低教师的阅读指导难度。良好阅读环境的建立与多种因素有关，同时也需要多个方面的积极努力，其中扮演重要角色的就是教师。教师的积极示范有助于唤起学生的阅读欲望，也能够促进学生阅读兴趣的产生。也就是说，教师首先需要保证自己形成了良好閱读习惯，通过日常的示范引导以及榜样作用来带动学生，改变过去强迫和灌输性的教学方法，让学生的阅读主动性得到有效提升。另外，教师可以积极运用班级图书角，让学生拥有良好的阅读平台，使得学生可以真正将阅读和舒适愉悦联系起来，消除对阅读的厌烦情绪。到了英语阅读时间，教师可以率先拿出英语阅读杂志等相关材料同时，激励学生找到自己喜爱的英语故事、英语绘本等在阅读时光当中尽情享受。而在学生的课外阅读当中，教师可以进行适当的引导，为学生解答一定的疑惑，让学生的阅读兴趣得到提升。比如，学生在阅读《The surprise》时，可以引导学生重点关注其中的动物单词fox、deer、squirrel，然后感悟surprise所在。
2.指导课外阅读方法技巧，保持课外阅读兴趣
纵观小学阶段的课外阅读材料的内容以及形式是比较固定的，通常是绘本、图片阅读等。而这样的阅读材料可以指导学生通过认真观看图片的方式，扫除学习陌生单词过程当中的障碍问题。而要想让学生在课外阅读当中保持浓厚的兴趣，切实提升阅读质量和理解水平，就要有意识地对学生进行课外阅读方法技巧的指导。当学生在掌握学习策略之后，不仅能够获得成就感以及良好的学习体验，还能够将阅读兴趣转变成为持久的学习动力。教师可以指导学生在课外阅读时轻声朗读，并做到边读边看，这样有助于让学生集中注意力，保证阅读效率。与此同时，还要对学生进行泛读指导，重点训练学生以短语、句子为单位进行阅读。面对阅读当中遇到的陌生单词、短语等情况，可以通过联系上下文的方式解决理解上的难题。如果这些方法仍旧不能够解决这一问题，则可以让学生学会大胆提问请教，或者是利用查阅工具书的方式解决课外阅读当中的难题。当学生的阅读能力到达了一定层次之后，就可以让学生学会对所阅读内容进行复述，这样做的目的是对学生的语言输出能力进行训练，培养学生热爱表达和擅长沟通的综合技能。
3.组织课外阅读实践活动，强化课外阅读兴趣
丰富多彩的课外阅读实践活动能够有效开拓学生的眼界，让学生认识到英语阅读不能够只是局限在课堂上，更不能够局限在课本材料的阅读上，而是要进行积极拓展，在课外阅读当中享受乐趣。因此教师要将科学组织开展课外阅读实践活动，作为强化学生阅读兴趣的重要途径，使得学生乐于享受课外阅读成果，领悟阅读价值。英语教师可以利用好课前5分钟时间组织表演展示的课外阅读活动，让学生将自己在课外阅读当中获得的成果进行积极分享和汇报。比如，有学生在进行课外阅读之后归纳了一组自己在阅读当中积累的英语小谚语，如One cannot put back the clock （时光不能倒流）;Time and tide. Wait for no man （时光如逝水，岁月不待人）;The book is the mankind’s progressive stairs（书籍是人类进步的阶梯）;Diligence is the mother of success（勤奋是成功之母）。这样可以让学生有热情参与活动，并获得一个展示的平台。另外，教师还可以组织多种多样的阅读比赛活动，让学生尽情交流自己在课外阅读获得的成果，在课外阅读世界当中获得兴趣和享受。
英语学习的整个过程漫长而又艰难，要真正掌握这门语言，实现对英语语言得心应手的运用，只是依靠教材是远不能够达到目的的，尤其是在阅读积累方面，假如学生只是局限在课内阅读上，则无法有效提高学生的阅读理解能力和拓展学生的眼界。课外阅读为学生阅读能力的发展提供了重要路径，也为学生知识的扩展和阅读经验的丰富创造了必要条件。为此教师要抓住课外阅读教学的有利契机，对学生进行课外阅读兴趣的培养，以便更好地发挥课外阅读的优势。
关键词：小学英语;课外阅读;兴趣;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-140
对于英语这门第二语言来说，要让学生在缺少英语语言环境的背景之下提升学习质量，真正掌握英语这门课程是有极大难度的，其中对学生阅读能力的培养虽然至关重要，但是实施起来现状不容乐观。尤其是在课外阅读上，教师通常不会对学生进行阅读兴趣的培养和阅读技巧的指导，让学生的阅读理解能力发展受到很大影响。为避免学生在课外阅读中出现畏难情绪，教师需要积极改变小学生英语课外阅读丧失的问题，通过改进教学措施来改善学生的阅读学习情况。
1.创设良好课外阅读环境，激发课外阅读兴趣
良好的阅读环境既能够让学生的阅读课程学习事半功倍，又可以唤起学生的阅读兴趣，降低教师的阅读指导难度。良好阅读环境的建立与多种因素有关，同时也需要多个方面的积极努力，其中扮演重要角色的就是教师。教师的积极示范有助于唤起学生的阅读欲望，也能够促进学生阅读兴趣的产生。也就是说，教师首先需要保证自己形成了良好閱读习惯，通过日常的示范引导以及榜样作用来带动学生，改变过去强迫和灌输性的教学方法，让学生的阅读主动性得到有效提升。另外，教师可以积极运用班级图书角，让学生拥有良好的阅读平台，使得学生可以真正将阅读和舒适愉悦联系起来，消除对阅读的厌烦情绪。到了英语阅读时间，教师可以率先拿出英语阅读杂志等相关材料同时，激励学生找到自己喜爱的英语故事、英语绘本等在阅读时光当中尽情享受。而在学生的课外阅读当中，教师可以进行适当的引导，为学生解答一定的疑惑，让学生的阅读兴趣得到提升。比如，学生在阅读《The surprise》时，可以引导学生重点关注其中的动物单词fox、deer、squirrel，然后感悟surprise所在。
2.指导课外阅读方法技巧，保持课外阅读兴趣
纵观小学阶段的课外阅读材料的内容以及形式是比较固定的，通常是绘本、图片阅读等。而这样的阅读材料可以指导学生通过认真观看图片的方式，扫除学习陌生单词过程当中的障碍问题。而要想让学生在课外阅读当中保持浓厚的兴趣，切实提升阅读质量和理解水平，就要有意识地对学生进行课外阅读方法技巧的指导。当学生在掌握学习策略之后，不仅能够获得成就感以及良好的学习体验，还能够将阅读兴趣转变成为持久的学习动力。教师可以指导学生在课外阅读时轻声朗读，并做到边读边看，这样有助于让学生集中注意力，保证阅读效率。与此同时，还要对学生进行泛读指导，重点训练学生以短语、句子为单位进行阅读。面对阅读当中遇到的陌生单词、短语等情况，可以通过联系上下文的方式解决理解上的难题。如果这些方法仍旧不能够解决这一问题，则可以让学生学会大胆提问请教，或者是利用查阅工具书的方式解决课外阅读当中的难题。当学生的阅读能力到达了一定层次之后，就可以让学生学会对所阅读内容进行复述，这样做的目的是对学生的语言输出能力进行训练，培养学生热爱表达和擅长沟通的综合技能。
3.组织课外阅读实践活动，强化课外阅读兴趣
丰富多彩的课外阅读实践活动能够有效开拓学生的眼界，让学生认识到英语阅读不能够只是局限在课堂上，更不能够局限在课本材料的阅读上，而是要进行积极拓展，在课外阅读当中享受乐趣。因此教师要将科学组织开展课外阅读实践活动，作为强化学生阅读兴趣的重要途径，使得学生乐于享受课外阅读成果，领悟阅读价值。英语教师可以利用好课前5分钟时间组织表演展示的课外阅读活动，让学生将自己在课外阅读当中获得的成果进行积极分享和汇报。比如，有学生在进行课外阅读之后归纳了一组自己在阅读当中积累的英语小谚语，如One cannot put back the clock （时光不能倒流）;Time and tide. Wait for no man （时光如逝水，岁月不待人）;The book is the mankind’s progressive stairs（书籍是人类进步的阶梯）;Diligence is the mother of success（勤奋是成功之母）。这样可以让学生有热情参与活动，并获得一个展示的平台。另外，教师还可以组织多种多样的阅读比赛活动，让学生尽情交流自己在课外阅读获得的成果，在课外阅读世界当中获得兴趣和享受。
英语学习的整个过程漫长而又艰难，要真正掌握这门语言，实现对英语语言得心应手的运用，只是依靠教材是远不能够达到目的的，尤其是在阅读积累方面，假如学生只是局限在课内阅读上，则无法有效提高学生的阅读理解能力和拓展学生的眼界。课外阅读为学生阅读能力的发展提供了重要路径，也为学生知识的扩展和阅读经验的丰富创造了必要条件。为此教师要抓住课外阅读教学的有利契机，对学生进行课外阅读兴趣的培养，以便更好地发挥课外阅读的优势。