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《普通高中思想政治新课程标准》明确指出:“要培养学生运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力,培养学生理论联系实际,敏锐洞察、分析问题的能力。”可见,培养和发展学生“调动和运用知识”的能力不仅是政治课教学的一大重任,也是高考能力考核的一项重要目标。所以,教师在教学实践中必须坚持不懈、有针对性地培养学生这一能力,以期达成教学与考试的最佳结合点。下面以《经济生活》教材为例,对高考复习中如何培养学生调动和运用知识能力作一简述。
一、牢固的基础知识是培养学生调动和运用知识能力的支撑点
俗话说:基础不牢,地动山摇;最基础的东西最有生命力,也最有迁移力。学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器,也是我们以不变应万变的高考理念。它是学生思考问题、解决问题的知识依托,是决胜高考的支撑点。高考命题的指导思想虽然是“能力立意”为主,但任何能力都是建立在课本知识的基础上的,能力的实质就是运用基础知识分析问题和解决问题的能力,如果没有扎实的基础知识,任何能力都成了无源之水,无本之木。因此,在高三政治学科复习中,一定要注重对基本概念和基本原理的把握。
例如,高中《经济生活》教材共有60多个考点,在高考复习的时候,教师和学生要按照考纲要求全面、准确、细致掌握。“全面”指不随意增删知识点。“准确”指对相似、相关的概念、观点等进行比较和辨析,如市场调节的“自发性”、“盲目性”和“滞后性”;税收的“无偿性“、“强制性”、“固定性”;“从众心理”、“攀比心理”等区别。“细致”即对一些基本概念、基本原理、基本观点中涉及的关键词要进行细致的辨别,如“经济手段”、“法律手段”和“行政手段”,复习时不仅要知道有这几种手段,还要掌握这几种手段在现实经济生活中的具体表现,更要区分这几种手段的不同特征。
二、科学的知识体系是培养学生调动和运用知识能力的关键点
新课教学中我们通常是把一个单元的知识分成若干节课来讲解,往往强调单个知识的记忆和掌握,而容易忽视知识之间的联系,学生只能孤立地理解知识,这必然带来对知识理解的不全面性。而高考命题侧重对基础知识理解和应用能力的测试,注意综合能力的考查。学生要在有限的时间内,去调动运用知识解决问题。这就要求我们在高考的复习中必须重视知识体系的构建,即学会对零碎的、分散的、相对独立的政治概念、政治基本原理和政治观点等基础知识进行整合,加以梳理,使之形成有一定内在联系的知识系统。这既有利于我们从知识的点上的深化理解,又有利于从知识的面上融会贯通,从而培养和提高学生“调动和运用知识”的能力,真正实现由知识到能力的升华。构建知识体系的方法有很多,归结起来就是“结点、连线、织网,打通界限”。
结点就是夯实基础,这是连线、织网,打通界限的前提。
连线指把相互有联系的知识进行整合。比如以相关知识为线索对知识点进行整合:商品两因素——质量问题——发展经济的根本目的——社会主义生产的目的——价值规律——市场自发调节缺陷——市场秩序——宏观调控——企业信誉形象——市场交易原则——消费者合法权益;如以同类知识为线索对知识点进行整合:如价值与价格、生产与消费、生产力与生产关系、效率与公平;如以行业为主体为线索对知识点进行整合的方法:“国家”、“企业”、“劳动者”、“农民”、“消费者”。
织网即编写知识框架。《经济生活》复习时,我们可以帮助学生从宏观上构建以下知识框架,这样有助于理解《经济生活》实质就是讲解社会再生产的四个环节,从而系统把握教材内容。
材料3:我国政府2008年采取了一系列扩大内需、促进经济增长的措施,民生的分量越来越重。例如,在4万亿元政府投资计划中,2800亿元用于保障性住房建设,400亿元用于医疗卫生、文化教育事业发展,3700亿元用于农村民生工程和农村基础设施建设等等。
问题:根据以上材料,从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议。(7分)
该题设问非常巧妙,隐含了这样几个信息:根据材料、从效率与公平角度、扩大内需、提建议;学生回答出一问题不仅要获取这几个有效信息,而且要会解读材料1、2隐含的信息:即城乡收入差距大。这样,才可能正确调动和运用知识来解决问题。
这充分说明能力是相通的,平时的训练,要避免单一化,要找到学生能力发展的平衡点。
五、加强针对性训练是提高调动和运用知识能力的突破点
学生能力的培养是一个过程,调动和运用知识的能力也不例外。但我们仍然可以在高三复习有限的时间里找到提高学生调动运用知识的“有效捷径”,寻求能力培养的“突破点”。这个突破点就是有针对性进行训练。教师在平时的教学中要设计情境新、信息量大、思维要求高的题目,有针对性训练。而高考主观题无疑是最好的范式。平时可以让学生尝试,既提高学生能力,又让学生了解高考,可谓一举多得。
最后的复习中,一周至少应安排学生做2～3次书面作业,还要做1次定时练习。书面作业应包括充分利用各种材料设计的适量的材料分析题、综合题等,主要是为了训练学生调动运用知识的准确性、完整性。定时练习题量不能太大,学生完成时间应控制在45分钟左右,尽量多设计思维含量大的题目,主要是为了训练学生调动运用知识的敏捷性。每一次作业和练习题都要仔细批阅,注意学生调动运用知识是否准确、完整,思路是否清晰,答题格式是否规范,然后有针对性地评讲。评讲中要结合具体题目指出学生存在的问题,教给调动运用知识常用的方法,如判断、关联、推导、借助、对应、分类、取舍和引申的方法等,学生中存在的顽固性问题一定要反复纠正,直到全体学生熟能生巧,真正掌握为止。
总之,高中政治课复习是一项系统的工程,在复习过程中,既要关注好以上每个点,但又不能对上述步骤进行机械的操作。只有很好地梳理整合多个方面,才能达到提升学生调动和运用知识的能力,最终在高考中增加取胜的砝码。
(责任编辑:李雪虹)
一、牢固的基础知识是培养学生调动和运用知识能力的支撑点
俗话说:基础不牢,地动山摇;最基础的东西最有生命力,也最有迁移力。学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器,也是我们以不变应万变的高考理念。它是学生思考问题、解决问题的知识依托,是决胜高考的支撑点。高考命题的指导思想虽然是“能力立意”为主,但任何能力都是建立在课本知识的基础上的,能力的实质就是运用基础知识分析问题和解决问题的能力,如果没有扎实的基础知识,任何能力都成了无源之水,无本之木。因此,在高三政治学科复习中,一定要注重对基本概念和基本原理的把握。
例如,高中《经济生活》教材共有60多个考点,在高考复习的时候,教师和学生要按照考纲要求全面、准确、细致掌握。“全面”指不随意增删知识点。“准确”指对相似、相关的概念、观点等进行比较和辨析,如市场调节的“自发性”、“盲目性”和“滞后性”;税收的“无偿性“、“强制性”、“固定性”;“从众心理”、“攀比心理”等区别。“细致”即对一些基本概念、基本原理、基本观点中涉及的关键词要进行细致的辨别,如“经济手段”、“法律手段”和“行政手段”,复习时不仅要知道有这几种手段,还要掌握这几种手段在现实经济生活中的具体表现,更要区分这几种手段的不同特征。
二、科学的知识体系是培养学生调动和运用知识能力的关键点
新课教学中我们通常是把一个单元的知识分成若干节课来讲解,往往强调单个知识的记忆和掌握,而容易忽视知识之间的联系,学生只能孤立地理解知识,这必然带来对知识理解的不全面性。而高考命题侧重对基础知识理解和应用能力的测试,注意综合能力的考查。学生要在有限的时间内,去调动运用知识解决问题。这就要求我们在高考的复习中必须重视知识体系的构建,即学会对零碎的、分散的、相对独立的政治概念、政治基本原理和政治观点等基础知识进行整合,加以梳理,使之形成有一定内在联系的知识系统。这既有利于我们从知识的点上的深化理解,又有利于从知识的面上融会贯通,从而培养和提高学生“调动和运用知识”的能力,真正实现由知识到能力的升华。构建知识体系的方法有很多,归结起来就是“结点、连线、织网,打通界限”。
结点就是夯实基础,这是连线、织网,打通界限的前提。
连线指把相互有联系的知识进行整合。比如以相关知识为线索对知识点进行整合:商品两因素——质量问题——发展经济的根本目的——社会主义生产的目的——价值规律——市场自发调节缺陷——市场秩序——宏观调控——企业信誉形象——市场交易原则——消费者合法权益;如以同类知识为线索对知识点进行整合:如价值与价格、生产与消费、生产力与生产关系、效率与公平;如以行业为主体为线索对知识点进行整合的方法:“国家”、“企业”、“劳动者”、“农民”、“消费者”。
织网即编写知识框架。《经济生活》复习时,我们可以帮助学生从宏观上构建以下知识框架,这样有助于理解《经济生活》实质就是讲解社会再生产的四个环节,从而系统把握教材内容。
材料3:我国政府2008年采取了一系列扩大内需、促进经济增长的措施,民生的分量越来越重。例如,在4万亿元政府投资计划中,2800亿元用于保障性住房建设,400亿元用于医疗卫生、文化教育事业发展,3700亿元用于农村民生工程和农村基础设施建设等等。
问题:根据以上材料,从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议。(7分)
该题设问非常巧妙,隐含了这样几个信息:根据材料、从效率与公平角度、扩大内需、提建议;学生回答出一问题不仅要获取这几个有效信息,而且要会解读材料1、2隐含的信息:即城乡收入差距大。这样,才可能正确调动和运用知识来解决问题。
这充分说明能力是相通的,平时的训练,要避免单一化,要找到学生能力发展的平衡点。
五、加强针对性训练是提高调动和运用知识能力的突破点
学生能力的培养是一个过程,调动和运用知识的能力也不例外。但我们仍然可以在高三复习有限的时间里找到提高学生调动运用知识的“有效捷径”,寻求能力培养的“突破点”。这个突破点就是有针对性进行训练。教师在平时的教学中要设计情境新、信息量大、思维要求高的题目,有针对性训练。而高考主观题无疑是最好的范式。平时可以让学生尝试,既提高学生能力,又让学生了解高考,可谓一举多得。
最后的复习中,一周至少应安排学生做2～3次书面作业,还要做1次定时练习。书面作业应包括充分利用各种材料设计的适量的材料分析题、综合题等,主要是为了训练学生调动运用知识的准确性、完整性。定时练习题量不能太大,学生完成时间应控制在45分钟左右,尽量多设计思维含量大的题目,主要是为了训练学生调动运用知识的敏捷性。每一次作业和练习题都要仔细批阅,注意学生调动运用知识是否准确、完整,思路是否清晰,答题格式是否规范,然后有针对性地评讲。评讲中要结合具体题目指出学生存在的问题,教给调动运用知识常用的方法,如判断、关联、推导、借助、对应、分类、取舍和引申的方法等,学生中存在的顽固性问题一定要反复纠正,直到全体学生熟能生巧,真正掌握为止。
总之,高中政治课复习是一项系统的工程,在复习过程中,既要关注好以上每个点,但又不能对上述步骤进行机械的操作。只有很好地梳理整合多个方面,才能达到提升学生调动和运用知识的能力,最终在高考中增加取胜的砝码。
(责任编辑:李雪虹)