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[摘要]随着大学生就业难、预期薪酬与实际薪酬的偏离、岗位与才能的巨大差异，对会计专业人才培养模式提出了新的课题。独立院校生源减少，转设将至，面临更激烈的竞争。这就要求独立院校更加准确地定位，办出自己专业的特色，积极探索适应会计人才市场需求的应用型人才培养体系。论文从培养目标、教育理念、实践教学体系、师资队伍建设、教学质量评价体系等方面提出独立院校会计专业人才培养模式改革的几点看法。
[关键词]独立院校；会计专业；培养模式
【中图分类号】G642
应市场经济之导向，借教育扩招之东风，会计专业成为当下最热门的专业之一。随着大学生就业难、预期薪酬与实际薪酬的偏离、岗位与才能的巨大差异，对会计专业人才培养模式提出了新的课题。独立院校面临着更加严峻的问题。生源减少，转设将至，民办高校、独立院校面对更激烈的竞争，这就要求独立院校更加准确地定位，办出自己专业的特色。积极探索适应会计人才市场需求的应用型人才培养体系，这是民办院校会计本科生未来生存和发展的需要。下面我们从培养目标、教育理念、实践教学体系、师资队伍建设、教学质量评价体系等方面提出几点看法，供大家探讨。
1、定位培养目标
实际上，培养目标是会计教育改革一直探讨的问题。第一，高等学校应该培养“通才”，还是“专才”？第二，学生应该培养成应用型人才，还是研究型人才？第三，高校应该实行的是精英教育，还是大众教育？第四，向学生传授知识，还是培养能力？大多数独立院校的招生批次在三本，也就是通常所说的公办本科之后，专科之前，就此而言，独立院校与公办高校面临的招生对象层次不同，培养目标更不一样。选出适合自己学校和学生的办学思路，才能形成具有特色的办学理念和特点。如果说“211学校培养的是研究型人才，独立院校必须培养应用型人才。对于会计专业实践性强的特点，独立院校的会计专业培养目标是应用型人才更是别无选择。
2、更新教育理念
终身教育理念。在美国会计教育委员会发布的“会计教育状况报告第1号：会计教育的目标”中，认为会计教育的目标是：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员时所应有的素质。也就是使学生具有一名作为会计人员所应当具备的学习能力和创新能力，要使其终身从事学习。”能力培养是终身教育的最终归宿。
“以学生为中心”理念。在西方国家的大学都以学生为中心，将学生作为服务对象。老师的职责是培养学生的学习兴趣，教会学生如何学习。从“传授知识”转变为“传授学习方法”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。只有这样，学生才能学会学习，具备获取知识的能力，才能适应经济、科技、社会、文化发展的快速化、多样化和信息化的需要。
3、会计实践教学内容体系的创新
长期以来，我国高校的会计教育中存在着重理论、轻实践，重课堂理论教学、轻实践性教学，重课堂讲授的教学形式、忽视其他多种教学形式等问题。这些问题直接引导学生走上一条背书、应试的道路。因此，有必要加强学生实践教学。独立院校会计实践的教学内容体系是课题研究的关键问题。围绕独立院校会计专业人才培养目标，我们要对课程体系进行改革，加大实践类课程的比重。
实践教学分为二个环节：实验教学和实习。
实验教学的功能是培养学生的实践能力和创新精神，加深学生对所学理论知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，对知识的综合贯穿能力和运用理论分析、解决实际问题的能力。
实验教学课程体系应包括：会计手工模拟实验、计算机会计实验、网络平台实训、企业运营模拟实验、案例教学。
实习包括认识实习和专业实习。实习培养学生理论联系实际的能力。通过认识实习和专业实习的实践体验，感悟知识的实际运用，进一步提高学生的专业适应能力和业务水平，以便把学生培养成为适应社会需要的、高素质的复合型人才。
此外，会计专业还可从以其他方面开展校内实践活动：（1）社会调查。这也是文科常用的一种实践活动形式。（2）专题讲座。针对我国会计改革的理论与实际，适时安排一些会计事务所合伙人、企业财务总监来校进行一些专题讲座，从多方面拓宽学生知识面，并力求使学生理论联系实际，多思考，多联想，多动手，借此培养学生的创新能力。（3）参观学习或经验介绍。可选择本地区一些在会计管理或会计核算上有特色的单位进行参观学习，或与校外实践基地联系，到会计事务所、资产评估事务所和企事业单位观摩学习，听取经验介绍，让学生增加对会计学的感性认识和学习兴趣，在活动过程中还可促进学生之间的协作与交流，消除学生自主学习所带来的孤独感。
4、师资队伍建设的创新
①严格管理教师课堂教学。
②建设一支适应会计课程教学需要的“双师型”专任教师和校外兼职教师队伍。在努力培养更多的“双师型”专任教师的同时，针对会计教学实践能力要求较高的特点，聘请企业中具有较高学术水平和丰富实践经验的会计业务管理人员作为兼职教师，担任技术性、实操性较强课程的部分教学任务。
5、教学质量评价体系的创新
会计人才培养评价体系，是指对实施教育的过程和结果进行考核和测评。在高校毕业生就业形势十分严峻的情况下，社会对应用型会计人才的评价主要基于综合素质和专业能力两个方面。①综合素质。主要包括政治素质、身体素质、心理素质、语言文字表达、人际沟通、信息获取及分析等方面的能力。②專业能力。主要包括较强的会计账务处理能力、解决财务和金融管理实际问题的能力、熟练的计算机操作能力、阅读专业外文资料的能力、社会经济调查能力、财经写作能力、文献检索、资料查询的基本能力，具有一定的科学研究能力、参与决策能力、学习与创新能力等几个方面。
参考文献：
1. 刘朝阳、宋英慧：《会计典型化事件与会计教育改革》，中国会计学会学术年会论文，2010，青岛
[关键词]独立院校；会计专业；培养模式
【中图分类号】G642
应市场经济之导向，借教育扩招之东风，会计专业成为当下最热门的专业之一。随着大学生就业难、预期薪酬与实际薪酬的偏离、岗位与才能的巨大差异，对会计专业人才培养模式提出了新的课题。独立院校面临着更加严峻的问题。生源减少，转设将至，民办高校、独立院校面对更激烈的竞争，这就要求独立院校更加准确地定位，办出自己专业的特色。积极探索适应会计人才市场需求的应用型人才培养体系，这是民办院校会计本科生未来生存和发展的需要。下面我们从培养目标、教育理念、实践教学体系、师资队伍建设、教学质量评价体系等方面提出几点看法，供大家探讨。
1、定位培养目标
实际上，培养目标是会计教育改革一直探讨的问题。第一，高等学校应该培养“通才”，还是“专才”？第二，学生应该培养成应用型人才，还是研究型人才？第三，高校应该实行的是精英教育，还是大众教育？第四，向学生传授知识，还是培养能力？大多数独立院校的招生批次在三本，也就是通常所说的公办本科之后，专科之前，就此而言，独立院校与公办高校面临的招生对象层次不同，培养目标更不一样。选出适合自己学校和学生的办学思路，才能形成具有特色的办学理念和特点。如果说“211学校培养的是研究型人才，独立院校必须培养应用型人才。对于会计专业实践性强的特点，独立院校的会计专业培养目标是应用型人才更是别无选择。
2、更新教育理念
终身教育理念。在美国会计教育委员会发布的“会计教育状况报告第1号：会计教育的目标”中，认为会计教育的目标是：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员时所应有的素质。也就是使学生具有一名作为会计人员所应当具备的学习能力和创新能力，要使其终身从事学习。”能力培养是终身教育的最终归宿。
“以学生为中心”理念。在西方国家的大学都以学生为中心，将学生作为服务对象。老师的职责是培养学生的学习兴趣，教会学生如何学习。从“传授知识”转变为“传授学习方法”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。只有这样，学生才能学会学习，具备获取知识的能力，才能适应经济、科技、社会、文化发展的快速化、多样化和信息化的需要。
3、会计实践教学内容体系的创新
长期以来，我国高校的会计教育中存在着重理论、轻实践，重课堂理论教学、轻实践性教学，重课堂讲授的教学形式、忽视其他多种教学形式等问题。这些问题直接引导学生走上一条背书、应试的道路。因此，有必要加强学生实践教学。独立院校会计实践的教学内容体系是课题研究的关键问题。围绕独立院校会计专业人才培养目标，我们要对课程体系进行改革，加大实践类课程的比重。
实践教学分为二个环节：实验教学和实习。
实验教学的功能是培养学生的实践能力和创新精神，加深学生对所学理论知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，对知识的综合贯穿能力和运用理论分析、解决实际问题的能力。
实验教学课程体系应包括：会计手工模拟实验、计算机会计实验、网络平台实训、企业运营模拟实验、案例教学。
实习包括认识实习和专业实习。实习培养学生理论联系实际的能力。通过认识实习和专业实习的实践体验，感悟知识的实际运用，进一步提高学生的专业适应能力和业务水平，以便把学生培养成为适应社会需要的、高素质的复合型人才。
此外，会计专业还可从以其他方面开展校内实践活动：（1）社会调查。这也是文科常用的一种实践活动形式。（2）专题讲座。针对我国会计改革的理论与实际，适时安排一些会计事务所合伙人、企业财务总监来校进行一些专题讲座，从多方面拓宽学生知识面，并力求使学生理论联系实际，多思考，多联想，多动手，借此培养学生的创新能力。（3）参观学习或经验介绍。可选择本地区一些在会计管理或会计核算上有特色的单位进行参观学习，或与校外实践基地联系，到会计事务所、资产评估事务所和企事业单位观摩学习，听取经验介绍，让学生增加对会计学的感性认识和学习兴趣，在活动过程中还可促进学生之间的协作与交流，消除学生自主学习所带来的孤独感。
4、师资队伍建设的创新
①严格管理教师课堂教学。
②建设一支适应会计课程教学需要的“双师型”专任教师和校外兼职教师队伍。在努力培养更多的“双师型”专任教师的同时，针对会计教学实践能力要求较高的特点，聘请企业中具有较高学术水平和丰富实践经验的会计业务管理人员作为兼职教师，担任技术性、实操性较强课程的部分教学任务。
5、教学质量评价体系的创新
会计人才培养评价体系，是指对实施教育的过程和结果进行考核和测评。在高校毕业生就业形势十分严峻的情况下，社会对应用型会计人才的评价主要基于综合素质和专业能力两个方面。①综合素质。主要包括政治素质、身体素质、心理素质、语言文字表达、人际沟通、信息获取及分析等方面的能力。②專业能力。主要包括较强的会计账务处理能力、解决财务和金融管理实际问题的能力、熟练的计算机操作能力、阅读专业外文资料的能力、社会经济调查能力、财经写作能力、文献检索、资料查询的基本能力，具有一定的科学研究能力、参与决策能力、学习与创新能力等几个方面。
参考文献：
1. 刘朝阳、宋英慧：《会计典型化事件与会计教育改革》，中国会计学会学术年会论文，2010，青岛