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摘要：物理实验是初中物理教学的重要组成部分，对培养学生严谨的逻辑思维，形成实事求是的科学态度，掌握物理观念，进行科学探究发挥着重要的作用。在素质教育的背景下，初中物理实验教学不仅需要学生掌握物理知识，实验过程，还要培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。但是在实际的物理实验教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学方式单一，学生的参与不够等问题，所以本文在分析实验教学存在问题的基础上从树立新的教学理念，丰富实验教学方法，转变学生的学习方式等几个方面来探究物理实验教学的对策。
关键词：初中物理;实验教学;核心素养
在初中物理实验教学中培养学生的核心素养主要是使学生掌握物理观念，树立正确额科学思维，进行严谨的科学探究，促进学生核心素养的全面提升。所以在实验教学过程中老师要更加有针对性的发挥学生的主体作用，结合学生的实际学习情况提高学生的实验操作能力。但是在实际的实验教学中仍然存在着一些问题，本文主要是针对这些问题提出相应的对策。
1 基于核心素养的初中物理实验教学存在的问题
1.1 实验教学观念陈旧
在初中物理实验教学中老师在传统教学观念的影响下主要是进行灌输式的讲授，对于实验过程学生主要是被动的识记背诵，没有真正的掌握物理实验内容，这主要是由于老师没有与时俱进，及時树立正确的教学观念，专业素养有待进一步提高;同时在陈旧教学观念的影响下，学校对实验教学的重视程度不够，教学设备等硬件设施投入不够，这样物理实验在教学的课时分配上也不会占据优势，进而学生的重视程度不高。
1.2 教学方式过于单一
教学方式包括老师的教和学生的学，是一个互动的过程。然而在初中物理实验教学中主要是老师进行讲授，学生被动的听，教学方式过于单一，只是单向的进行讲授，这样就使得学生对物理实验知识的掌握不够透彻，学生也会逐渐感到物理学习的枯燥，进而不利于他们核心素养的培养。
1.3 学生实验参与不够
在初中物理实验教学中培养学生的核心素养就要充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与到实验教学中来，每位学生都能够亲自操作实验，参与实验过程。然而在实际的教学中，学生往往会将自己置身于实验教学之外，从主观意识上和学习方法上都没有积极参与;或者是有的学生在有限的教学时间内，没有机会参与到教学过程中，这就需要老师运用合适的教学方法，转变学生的学习方式，提高他们的实验参与度。
2 基于核心素养的初中物理实验教学对策
2.1 树立新的教学理念，突出学生的主体地位
老师要在核心素养的背景下树立新的教学理念，不断提升自身的专业素养，定期参与讲座培训，及时了解新的教学理念，明确学生的主体地位，能够在物理实验教学过程中给予学生更多的自主权，发挥教师的指导作用，当学生在实验过程中出现错误时，也不要急于否定，而是要充分利用错误资源，引导学生查漏补缺，提高学习效率。
例如，在进行《探究平面镜成像特点》的这个实验时，我会先让学生独立思考平面镜成像会有哪些特点，然后给予学生一定的时间进行实验操作，验证自己的猜想，最后让学生对照物理教材进行查漏补缺，这样可以充分发挥学生的主观能动性。
2.2 丰富实验教学方法，激发学生的实验兴趣
对于初中物理实验教学需要老师不断丰富教学方法，使得课堂教学形式更加丰富多样，更好的激发学生的实验兴趣。但是不同教学方法的运用并不是随意进行的，而是要通过老师进行高效的课前准备，结合实验教学内容和学生的实际选择合适的教学方法，这样才能更好的提高实验教学的有效性。而实验教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是游戏教学法。这样通过不同的教学方法更好的调动学生的积极性。
例如，在进行《探究凸透镜成像规律》的实验时，我会创设一个问题情境，让学生思考生活中的哪些实物运用了凸透镜成像规律;然后通过多媒体为学生呈现演示实验的过程;最后再让学生亲自进行实验操作，这样可以更好的关注学生的情感体验，激发他们的实验兴趣。
2.3 转变学生学习方式，提高学生的实验能力
学生是初中物理实验教学的主体，他们对物理实验教学的参与程度主要取决于他们的学习态度和学习方式，所以老师要使他们认识到自己的主体地位，转变被动的学习方式，使他们通过自主探究或合作学习的形式积极参与物理实验教学，这样可以更好的提高学生的实验能力。
例如，在进行实验《探究滑动摩擦力》时，我会组织学生进行小组合作学习，每位小组成员各司其职，有的准备实验器材，有的进行实验操作，有的记录实验过程，最后小组讨论实验的结果。这样可以使得每位学生都参与到实验中来，还能培养学生的合作精神。
总之，在初中物理实验教学中培养学生的核心素养需要老师和学生的共同努力，结合实际教学中的问题采取相应的教学策略，在提高教学有效性的同时提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 王增辉.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2017（30）.
[2] 程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（07）.
[3] 邵英杰.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2018（09）.
（作者单位：广东省惠州市博罗县石湾中学）
关键词：初中物理;实验教学;核心素养
在初中物理实验教学中培养学生的核心素养主要是使学生掌握物理观念，树立正确额科学思维，进行严谨的科学探究，促进学生核心素养的全面提升。所以在实验教学过程中老师要更加有针对性的发挥学生的主体作用，结合学生的实际学习情况提高学生的实验操作能力。但是在实际的实验教学中仍然存在着一些问题，本文主要是针对这些问题提出相应的对策。
1 基于核心素养的初中物理实验教学存在的问题
1.1 实验教学观念陈旧
在初中物理实验教学中老师在传统教学观念的影响下主要是进行灌输式的讲授，对于实验过程学生主要是被动的识记背诵，没有真正的掌握物理实验内容，这主要是由于老师没有与时俱进，及時树立正确的教学观念，专业素养有待进一步提高;同时在陈旧教学观念的影响下，学校对实验教学的重视程度不够，教学设备等硬件设施投入不够，这样物理实验在教学的课时分配上也不会占据优势，进而学生的重视程度不高。
1.2 教学方式过于单一
教学方式包括老师的教和学生的学，是一个互动的过程。然而在初中物理实验教学中主要是老师进行讲授，学生被动的听，教学方式过于单一，只是单向的进行讲授，这样就使得学生对物理实验知识的掌握不够透彻，学生也会逐渐感到物理学习的枯燥，进而不利于他们核心素养的培养。
1.3 学生实验参与不够
在初中物理实验教学中培养学生的核心素养就要充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与到实验教学中来，每位学生都能够亲自操作实验，参与实验过程。然而在实际的教学中，学生往往会将自己置身于实验教学之外，从主观意识上和学习方法上都没有积极参与;或者是有的学生在有限的教学时间内，没有机会参与到教学过程中，这就需要老师运用合适的教学方法，转变学生的学习方式，提高他们的实验参与度。
2 基于核心素养的初中物理实验教学对策
2.1 树立新的教学理念，突出学生的主体地位
老师要在核心素养的背景下树立新的教学理念，不断提升自身的专业素养，定期参与讲座培训，及时了解新的教学理念，明确学生的主体地位，能够在物理实验教学过程中给予学生更多的自主权，发挥教师的指导作用，当学生在实验过程中出现错误时，也不要急于否定，而是要充分利用错误资源，引导学生查漏补缺，提高学习效率。
例如，在进行《探究平面镜成像特点》的这个实验时，我会先让学生独立思考平面镜成像会有哪些特点，然后给予学生一定的时间进行实验操作，验证自己的猜想，最后让学生对照物理教材进行查漏补缺，这样可以充分发挥学生的主观能动性。
2.2 丰富实验教学方法，激发学生的实验兴趣
对于初中物理实验教学需要老师不断丰富教学方法，使得课堂教学形式更加丰富多样，更好的激发学生的实验兴趣。但是不同教学方法的运用并不是随意进行的，而是要通过老师进行高效的课前准备，结合实验教学内容和学生的实际选择合适的教学方法，这样才能更好的提高实验教学的有效性。而实验教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是游戏教学法。这样通过不同的教学方法更好的调动学生的积极性。
例如，在进行《探究凸透镜成像规律》的实验时，我会创设一个问题情境，让学生思考生活中的哪些实物运用了凸透镜成像规律;然后通过多媒体为学生呈现演示实验的过程;最后再让学生亲自进行实验操作，这样可以更好的关注学生的情感体验，激发他们的实验兴趣。
2.3 转变学生学习方式，提高学生的实验能力
学生是初中物理实验教学的主体，他们对物理实验教学的参与程度主要取决于他们的学习态度和学习方式，所以老师要使他们认识到自己的主体地位，转变被动的学习方式，使他们通过自主探究或合作学习的形式积极参与物理实验教学，这样可以更好的提高学生的实验能力。
例如，在进行实验《探究滑动摩擦力》时，我会组织学生进行小组合作学习，每位小组成员各司其职，有的准备实验器材，有的进行实验操作，有的记录实验过程，最后小组讨论实验的结果。这样可以使得每位学生都参与到实验中来，还能培养学生的合作精神。
总之，在初中物理实验教学中培养学生的核心素养需要老师和学生的共同努力，结合实际教学中的问题采取相应的教学策略，在提高教学有效性的同时提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 王增辉.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2017（30）.
[2] 程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（07）.
[3] 邵英杰.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2018（09）.
（作者单位：广东省惠州市博罗县石湾中学）