摘 要：《义务教育语文课程标准》明确提出教师要有强烈的质量意识，要增强学生的练字意识，避免机械重复训练，提高练字效果；教师要加强对学生写字的指导，实行全程指导；教师要确保学生有效写字的时间，扩大学生练字范围，注意在实践中练字，做到“提笔即是练字时”，时时处处注意写好字。提出“力求美观”“书写流利”新目标、新要求。“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
　　关键词：提高；低段；小学生；写字水平
　　汪竹柏先生在《赞汉字》中说：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。但小学低段的学生因为刚刚接触汉字，正是學会如何正确书写美观汉字的关键时期，我近几年一直从事低段语文的教学，对如何指导地段小学生的写字有几点自己的经验，现总结如下：
　　一、要重视写字的姿势和执笔方法的指导
　　正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。
　　二、笔画的书写指导
　　从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们最先学写拼音字母，拼音字母多带弧形。由此，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”；“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”等。在平时的教学中，我们要及时矫学生的这些问题。
　　三、偏旁部首的书写
　　汉字是中华民族祖先智慧的结晶，它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“好”。特殊字的变化，学生注意不到，我们要反复提醒，才会起到良好的效果。
　　四、写好字，笔顺规则不可忽视
　　在一年级的课本中已经学习了，先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是学生初学写汉字的一个难点，要指导学生把握好书写规律，笔画较多的汉字，不仅是书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
　　五、对“田字格”的书写指导
　　小学生的‘空间’知觉能力差，初步学写字不知道如何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格来书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构，教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。
　　同时，教师要以身作则。平时备课、批改作业要写规范字，做到书写认真、端正，正楷的板书尤为重要。工整的板书可以给学生以示范，在这样长期的影响下，自然会有潜移默化的作用。总之，在教法的各个环节上，重视学生书写的正确性，加强笔画规则的训练，可以为学生写好汉字打下坚实的基础。
　　写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚持不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情趣。
　　写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。因此，作为小学语文教师，我们不但要提高和加强自身修养、写好字，更要指导学生写好字。