【摘 要】
：
混合式课程的关键是混合式学习活动设计。该研究以深度学习理论为指导，以探究社区模型的认知存在、社会存在、教学存在为目标，从知识、能力、情感三维教学目标，将混合式课程分为课程初期、课程中期、课程后期三个阶段，将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段设计了基于深度学习的3*3*3混合式学习活动。实践证明，该活动明显地促进了学生的知识、能力、情感目标的培养，有效地促进了学生的深度学习。
【基金项目】
：
校级教改项目（项目编号：J21B16）； 校级在线开放课程建设项目（项目编号：ZK2001）； 2019年教育部产学合作协同育人项目（项目编号：201901263001）； 西安翻译学院工程技术学院一流专业培养项目资助；
论文部分内容阅读
混合式课程的关键是混合式学习活动设计。该研究以深度学习理论为指导，以探究社区模型的认知存在、社会存在、教学存在为目标，从知识、能力、情感三维教学目标，将混合式课程分为课程初期、课程中期、课程后期三个阶段，将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段设计了基于深度学习的3*3*3混合式学习活动。实践证明，该活动明显地促进了学生的知识、能力、情感目标的培养，有效地促进了学生的深度学习。
其他文献
从事高等教育的教师应以立德树人为本，在专业课程的教学中将思政元素有机融入，在传递专业知识的同时也要注重社会主义核心价值观的引领。本文以计量经济学课程为例，在充分挖掘课程思政元素的基础上，重点讨论了在不同教学内容中可能融入的相关思政元素，将家国情怀、科学精神等积极向上的价值观和科学的方法论有机融入课程教学。基于以上分析，本文还探讨了未来深化课程思政改革的具体路径和措施，力争通过制度建设、教师培育与课
课程思政是全面挖掘各学科课程中的思想政治元素，它是一次“将盐溶在汤里”的尝试，它与思政课同向而行，发挥协同效应。文章以《现代教育技术》课程为例阐述了挖掘课程思政元素的几种方法，分别呈现了理论模块和实践模块的教学案例，以期为其他学科开展课程思政建设提供有益借鉴。让老师们在课程上出“思政味道”,突出育人价值，让立德树人“润物无声”。
＜正＞ 虽然北藏荒漠寸草不生,气候条件也不好,但是动物却异常丰富。若不是亲眼所见,很难相信在这块贫瘠的土地上生存着如此之多的野兽,有时一群有上千只。这一大群动物东游游,西逛逛,就能在这块贫瘠的荒漠牧场上找到足够的食物。在这里,野兽还不清楚它们主要的天敌是人,它们远离人类残忍的追杀,自由自在地生活着。
学龄前儿童患龋齿即低龄儿童龋（early childhood caries,ECC）的发生率位居儿童疾病的首位,严重危害儿童的健康。患ECC儿童口腔的牙菌斑生物膜中存在大量的白色念珠菌和变异链球菌,二者相互作用增加了ECC的防治难度。虽然刷牙、使用牙线和漱口水、补牙、使用氟化物在去除牙菌斑生物膜上行之有效,但对于儿童而言,他们的刷牙意愿并不高,且清洁程度不够。随着益生菌的日益普及,乳杆菌也成为预防
进一步深入研究高校课程思政与思政课程建设协同育人问题，必须从协同效应这一核心概念分析出发，揭示协同效应产生的机制。协同效应是课程思政与思政课程协同育人在大学生身上所产生的反应和效果，目的是使大学生将党和国家要求同个人追求相结合，自觉做社会主义建设者和接班人。思想政治理论课程和课程思政都不能单独完成协同效应，要构建课程思政与思政课程建设的协同效应形成机制。协同效应的关键因素有两个：教师和学生。课程思
协同效应是高校课程思政与思政课程建设协同育人的核心范畴，但目前高校课程思政建设中对协同效应范畴的研究极少。全面深入地理解习近平总书记关于各类课程与思政课程同向同行的重要论述，深入研究课程思政与思政课程建设的协同效应的内涵和内容，这将有助于高校课程协同效应目标的确立，有助于各类课程和思政课程协同育人的课程体系和内容体系的形成，有助于课程协同育人队伍一体化，有助于构建教师与学生互动机制、构建学生的自组
未经授权的演绎作品是演绎作品的一种特殊形式。未经授权的演绎作品的发表和使用虽然侵犯了原作者的演绎权,但仍属于著作权法保护的创新成果,应该受到著作权法的保护。本文除绪论和结论之外,主要由四部分组成。第一部分是未经授权的演绎作品的内涵解析。分别从概念、构成要件和特征上对未经授权的演绎作品进行了比较全面的分析。未经授权的演绎作品是未经原著作权人许可而创作的演绎作品。在未经原作者许可的基础上,符合演绎作品
国家双高计划建设要求落实立德树人根本任务，提出德技并修育人机制。专业教育对于高素质技术技能人才的培养，离不开课程育人的作用发挥，两者有效协同才能实现教育的本质要求。在厘清育德与育知、思政课程与课程思政、单门课程思政与整体专业教育三组关系的基础之上，构建理念层层合力、内涵一体相融、内容内生契合、教学如盐入水、评价贯穿生涯的课程思政与专业教育协同育人机制，各环节相融共生、环环相扣，从而培养品德过硬的高
目的:采用网络药理学的方法,探究六味地黄丸干预2型糖尿病潜在的活性成分和作用机制。方法:从中药系统药理学数据库及分析平台（TCMSP）数据库,通过Swiss Target Prediction数据库预测和筛选出活性成分的潜在的作用靶点,通过权威数据库（Drugbank、OMIM、TTD、CTD）检索T2DM相关靶点,将预测的潜在靶点和糖尿病相关靶点绘制韦恩图得到两者的共同靶点作为六味地黄丸干预T2
该文探讨对混合式课程建设和评价有指导意义的探究社区模型（CoI）理论框架的内容和研究现状，并以大学英语拓展课跨文化交际课程为例，提出混合式课程建设应注意的四条原则：（1）在思政育人核心目标的指引下，进行CoI三要素设计，提高教学存在感、社会存在感和认知存在感；（2）关注学习者内部因素对学习成效的影响，以“学生成长”为中心设计并实施教学；（3）关注学习者外部因素对学习成效的影响，使线上线下形成有机互