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摘 要：供给侧结构性改革就是要优化供给结构，在供给需求上形成合力，以满足人民的多方面需求。本文将探索在高职思政课理论教学活动中，学校和教师作为教学活动的供给侧，学生作为需求侧，如何在有限的教学环境中改变现有的教学模式，在满足学生理论学习的同时又能紧贴个性发展。同时，要不断加强教师素养的培养，加强理论教学能力，为思想政治课程的教学质量起到推动作用。
关键词：高职院校；教学改革；供给侧；需求侧
一、以思想政治课程为例，高职教育中供给和需求现状
（一）高职院校思想政治课程教学供给现状
1.思想政治课教学环境对供给方式的限制
据调研，高職院校现有的思想政治课授课方式仍然是教师输出，学生输入为主，学生吸收的效果并不理想。国内高职思想政治课大部分是合班课，人数最多可达上百人，这样并不利于学生个性化教学，只能适用于传统的教学，很难根据学生自身特点开展个性化教学，而且参与的学生人数也很少，课堂上的互动不充分，教学效果很难达到既定的效果。
2.新媒体环境下，供给手段需进一步改善
自建国以来，思想政治课教学手段发生两次变化，一次是只注重供给侧，忽视需求侧，一味地向学生灌输知识内容；另一次是过分迎合需求侧，导致教学内容流于形式[1]。这种不平衡的供给和需求关系成为直接影响高职院校思想政治课程教学质量的根本原因。随着 4G 网络进入校园，互联网技术全方位融入人们的学习生活，自然也成为大学生中不可或缺的标配，高职院校教育尤其是思想政治课教学也因此受到很大影响[2]。课堂上，无论老师讲得如何激情澎湃，学生在台下玩手机、刷网页，看直播等等。面对这些状况，课堂纪律也很难得到保证，教学任务同样难以完成，影响教学效果。此外，一些教师对于多媒体技术并不熟练，知识的供给就会出现问题，久而久之，学生慢慢对思想政治课越发没有兴趣，所以，要解决这个问题，必须推进高职思政课教学模式的改革。
（二）高职院校培育人才需求的状况
一是学生的成长，比如，对于90后，甚至是00后的大学生群体，他们对个性化的需求就要明显的多。究其原因，由他们的家庭环境，成长环境都有直接的关系。所以，尽量满足学生的合理要求，也是教师与时俱进的体现。与此同时，随着国家经济的稳定增长，国家对人才的需求对此任何一个时期都要强烈，所以，作为高职院校教师，除了要及时了解学生的动态需求，也要了解国家对于人才的培养目标，才能满足社会、学校、学生三者之间的供给和需求的关系，对供给侧教育改革起到真正的推动作用。因此，高职院校要加大思想政治教育工作的力度，明确人才培养目标，平衡好供给和需求的关系，才能改进教学方法，提高教学质量。
二、高职院校思想政治教育工作存在的问题
1.思想政治课程内容呈现方式单薄
大部分的思想政治课教师还是以书本授课的形式，但是随着多媒体技术的广泛应用，学生越来越觉得这种授课形式枯燥乏味，作为教师，还是以授课的形式（课程内容输出），或者单纯的 PPT 教学为主，展现形式略显单薄，并未对传统的教学带来实质性的变化。
2.授课场所单一，教师新媒体应用薄弱
一般来说，教师在进行专业课讲授的时候，经常采用实训、情景模拟等方式，学校也会提供相应的场所来辅助教师进行授课，以提升教学质量。对于思想政治课而言，灵活多样的教课场所配备就不太齐全，大多数的教师仍然选择在普通教室或者报告厅授课。所以，这种差别会让学生在心理上误认为专业课比思想政治课重要。其次，由于思想政治课的教学内容非常正式、枯燥，有些教师还不能将多媒体，也就是线上的教学手段与课程教学结合。经调研，与其单纯的进行授课，学生对思想政治宣传视频，爱国电影等更有吸引力。
三、高职院校思想政治教育工作的创新方法
1.创新授课方式，加强课堂标识性，师生形成有效互动
对比传统的教师贯穿整个课堂的讲授，思想政治课教师应更新自己的知识库，通过网络查找社会热点、实施动态等学生感兴趣的话题，由学生课下进行思考，课上讨论；也可以采用小组的形式，组长对学生的观点归纳后，选派同学上台发表观点，增强学生与学生、学生与教师之间的互动。由于高职院校学生的自身特点，也就是重技能，轻理论，严肃的思想政治课对于学生来说就是要义务的学习，久而久之，学生就会认为思想政治课很枯燥，提不起兴趣，对于这个问题，教师就要在适当的范围内，将严肃的问题用轻松、接地气的方法说出来，同时融入时代特征，提高学生的学生兴趣。
2.打造“线上线下”混合教学方法
在新媒体的背景下，各种多媒体技术为教师提供了更多的授课方式和途径。有效的利用多媒体技术会使教师的教学内容输出方式多样化，学生的输入更有效，提升课堂教学质量。
一是以课上教育为主，要充分利用现有的网络教学工作，二是课下教育为辅。尝试建立思想政治教育微信公众号、讨论群，有奖问答等辅助学习软件，对于技术过硬的教师，更可以开发思想政治教育课程APP，使学生能够及时的在网上提问，教师有针对性的回答，改变传统的教学方式。
3.完善授课环境，创新授课场所
新时代高职院校的思想政治课教师更应该紧跟时代的步伐，首当其冲的改变授课方式，将思想政治课带入到讨论室或者室外，走出课堂，拉近师生之间的距离，还可以将教室搬到革命教育基地，比如博物馆、展览馆等，加强学生的爱国情怀。高职院校也应加大教师的信息化、多媒体运用的培训，使教师在课堂教学中融入多种授课方法不再是难题。
参考文献
[1]周有健.供给侧结构性改革语境下高校思政课教学存在的问题及对策[J].现代教育科学，2016（11）：49-53.
[2]钟家全.关于利用校园网增强高校思政课教学实效性的思考[J].教育与职业，2011（9）：124-126.
作者简介：朱序，性别女，民族：汉，出生年月（1986.07），硕士，研究方向新媒体，课程教育.
课题名称：供给侧改革背景下高职教育“线上线下”教学模式创新研究，课题编号：GZYYB2019037.
关键词：高职院校；教学改革；供给侧；需求侧
一、以思想政治课程为例，高职教育中供给和需求现状
（一）高职院校思想政治课程教学供给现状
1.思想政治课教学环境对供给方式的限制
据调研，高職院校现有的思想政治课授课方式仍然是教师输出，学生输入为主，学生吸收的效果并不理想。国内高职思想政治课大部分是合班课，人数最多可达上百人，这样并不利于学生个性化教学，只能适用于传统的教学，很难根据学生自身特点开展个性化教学，而且参与的学生人数也很少，课堂上的互动不充分，教学效果很难达到既定的效果。
2.新媒体环境下，供给手段需进一步改善
自建国以来，思想政治课教学手段发生两次变化，一次是只注重供给侧，忽视需求侧，一味地向学生灌输知识内容；另一次是过分迎合需求侧，导致教学内容流于形式[1]。这种不平衡的供给和需求关系成为直接影响高职院校思想政治课程教学质量的根本原因。随着 4G 网络进入校园，互联网技术全方位融入人们的学习生活，自然也成为大学生中不可或缺的标配，高职院校教育尤其是思想政治课教学也因此受到很大影响[2]。课堂上，无论老师讲得如何激情澎湃，学生在台下玩手机、刷网页，看直播等等。面对这些状况，课堂纪律也很难得到保证，教学任务同样难以完成，影响教学效果。此外，一些教师对于多媒体技术并不熟练，知识的供给就会出现问题，久而久之，学生慢慢对思想政治课越发没有兴趣，所以，要解决这个问题，必须推进高职思政课教学模式的改革。
（二）高职院校培育人才需求的状况
一是学生的成长，比如，对于90后，甚至是00后的大学生群体，他们对个性化的需求就要明显的多。究其原因，由他们的家庭环境，成长环境都有直接的关系。所以，尽量满足学生的合理要求，也是教师与时俱进的体现。与此同时，随着国家经济的稳定增长，国家对人才的需求对此任何一个时期都要强烈，所以，作为高职院校教师，除了要及时了解学生的动态需求，也要了解国家对于人才的培养目标，才能满足社会、学校、学生三者之间的供给和需求的关系，对供给侧教育改革起到真正的推动作用。因此，高职院校要加大思想政治教育工作的力度，明确人才培养目标，平衡好供给和需求的关系，才能改进教学方法，提高教学质量。
二、高职院校思想政治教育工作存在的问题
1.思想政治课程内容呈现方式单薄
大部分的思想政治课教师还是以书本授课的形式，但是随着多媒体技术的广泛应用，学生越来越觉得这种授课形式枯燥乏味，作为教师，还是以授课的形式（课程内容输出），或者单纯的 PPT 教学为主，展现形式略显单薄，并未对传统的教学带来实质性的变化。
2.授课场所单一，教师新媒体应用薄弱
一般来说，教师在进行专业课讲授的时候，经常采用实训、情景模拟等方式，学校也会提供相应的场所来辅助教师进行授课，以提升教学质量。对于思想政治课而言，灵活多样的教课场所配备就不太齐全，大多数的教师仍然选择在普通教室或者报告厅授课。所以，这种差别会让学生在心理上误认为专业课比思想政治课重要。其次，由于思想政治课的教学内容非常正式、枯燥，有些教师还不能将多媒体，也就是线上的教学手段与课程教学结合。经调研，与其单纯的进行授课，学生对思想政治宣传视频，爱国电影等更有吸引力。
三、高职院校思想政治教育工作的创新方法
1.创新授课方式，加强课堂标识性，师生形成有效互动
对比传统的教师贯穿整个课堂的讲授，思想政治课教师应更新自己的知识库，通过网络查找社会热点、实施动态等学生感兴趣的话题，由学生课下进行思考，课上讨论；也可以采用小组的形式，组长对学生的观点归纳后，选派同学上台发表观点，增强学生与学生、学生与教师之间的互动。由于高职院校学生的自身特点，也就是重技能，轻理论，严肃的思想政治课对于学生来说就是要义务的学习，久而久之，学生就会认为思想政治课很枯燥，提不起兴趣，对于这个问题，教师就要在适当的范围内，将严肃的问题用轻松、接地气的方法说出来，同时融入时代特征，提高学生的学生兴趣。
2.打造“线上线下”混合教学方法
在新媒体的背景下，各种多媒体技术为教师提供了更多的授课方式和途径。有效的利用多媒体技术会使教师的教学内容输出方式多样化，学生的输入更有效，提升课堂教学质量。
一是以课上教育为主，要充分利用现有的网络教学工作，二是课下教育为辅。尝试建立思想政治教育微信公众号、讨论群，有奖问答等辅助学习软件，对于技术过硬的教师，更可以开发思想政治教育课程APP，使学生能够及时的在网上提问，教师有针对性的回答，改变传统的教学方式。
3.完善授课环境，创新授课场所
新时代高职院校的思想政治课教师更应该紧跟时代的步伐，首当其冲的改变授课方式，将思想政治课带入到讨论室或者室外，走出课堂，拉近师生之间的距离，还可以将教室搬到革命教育基地，比如博物馆、展览馆等，加强学生的爱国情怀。高职院校也应加大教师的信息化、多媒体运用的培训，使教师在课堂教学中融入多种授课方法不再是难题。
参考文献
[1]周有健.供给侧结构性改革语境下高校思政课教学存在的问题及对策[J].现代教育科学，2016（11）：49-53.
[2]钟家全.关于利用校园网增强高校思政课教学实效性的思考[J].教育与职业，2011（9）：124-126.
作者简介：朱序，性别女，民族：汉，出生年月（1986.07），硕士，研究方向新媒体，课程教育.
课题名称：供给侧改革背景下高职教育“线上线下”教学模式创新研究，课题编号：GZYYB2019037.