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摘要：随着社会的不断发展，我国对于学生的教育也越来越重视，其中对于中职学生的能力培养同样也越来越重视，在对中职学生的能力进行培养的时候，我们发现很多学生对于 CAD的兴趣不浓厚，因此，很多研究人员为了提高中职学生对于 CAD的兴趣，研究出一些可以提高学生兴趣的办法。本文主要讲述了在CAD教学中存在的一些问题以及对这些问题进行解决的方法。
关键词：中职CAD；问题；方法
1、前言
随着社会的不断发展，我国的社会也进入科技化的时代，在这个时代中，计算机技术是我国发展的一个重要方向， 在对学生进行培养的时候，我国也开始重视学生计算机技术的培养。 在对中职学生进行 CAD技术的培训过程中， 由于传统的 CAD授课方式存在很多的问题，因此，我们对于传统 CAD教学出现的问题进行了总结分析，最后研究出提高学生学习兴趣的几种方法。
2、传统授课出现的问题
在传统的给中职学生教授CAD的时候，我们发现传统的授课模式有以下几个方面的不足之处：
2.1.授课方式单一，学生没有兴趣
在对学生讲授 CAD的时候，由于CAD图形讲究图形尺寸的精度，学生不理解坐标，画法几何没有学或者学得不好，而且我们经常发现很多老师都是按照讲书本上的知识点干瘪的讲解出来，没有有趣的方面。因此，很多的学生都会觉得 CAD是一个很难的东西，提升不了学生对学习 CAD的兴趣。老师授课的时候，经常会出现对学生提问的情况，我们发现很多的学生都不能举一反三的进行学习，只是会简单图形的画法， 因而学生对于难以接受的 CAD总是没有浓厚的兴趣，有的学生甚至会因此而放弃 CAD这门有趣的课程。所以，我们要对授课方式进行改变，从而提高学生对 CAD知识学习的兴趣。
2.2.知识点多且杂
我们都知道 CAD的知识点很多，几乎一节课会讲解很多的知识点，在学生们还未对之前的知识进行理解的时候， 老师已经开始讲解下一个知识点，这样的学习模式不能让学生们体会到学习的乐趣，有的学生也不能理解更多的知识， 这样的授课模式让很多学生对于知识的了解不够透彻， 出现这些问题的主要原因在于很多老师不能将知识点很好的整合在一起以方便授课，很难将所授的知识点全部讲解清楚。 也有一部分原因在于学生对于课程从来不预习，从而在老师讲解知识点的时候不理解，从而导致很多学生认为 CAD是一个很难的课程， 因而对 CAD没有兴趣。
2.3.以老师为中心
在传统的授课模式中，很多的授课都是以老师为中心，学生没有自主性，老师与学生也没有有趣的互动，从而导致学生在课堂上没有想象力，影响学生之后的发展。例如：在传统的授课模式中，你总会看到老师对学生进行提问，但是学生对于提问的内容没有答案，从而导致课堂上一片寂静。如果在课堂上学生有了自主性，那么将会是一种很活跃的气氛，这种气氛有助于学生的学习。因此，在课堂上如果学生有了自主性，那么老师与学生之间的互动会增加很多，从而让老师与学生之间没有上下级的感觉，而是像朋友一样的相处，让学生在自己出现问题的时候也可以直接向老师提问，从而提高学生的学习能力，让学生在未来更好的发展。
3、中职CAD教学中学生学习兴趣的提高
由于传统的CAD教学方式存在很多的问题，因此，我们对这些问题进行研究并提出了解决方法，方法如下：
3.1.注重课程本身的变革
中职CAD课程是一门应用性极强的学科，学生在学习的同时注重能力的培养和实践操作能力的提高，因此需要加强中职学生的学习兴趣，促进中职学生学好CAD的课程。 CAD知识的覆盖面广，让学生了解的知识点也比较多，这就让学生对老师单一的教授方法很难提起兴趣。当然也不能完全将知识点原原本本的都交给学生。新课标下的微课的特点就是精、易、快。精就是指对学生的教学都是精华，对学生知识的吸收有很大的影响； 易就是操作简单，老师只是将课程的知识点做成一个简单的操作视频，利用视频讲解的方式相比于之前传统的模式很容易的让学生了解到更多的知识；快就是在教学时间上相比于传统的教学方式快速。在对CAD的授课中，我们都知道，传统的教学方式枯燥无味而且教学速度很慢，但是微课的出现很好的解决了这些问题。
3.2.教师素质的提高
中职CAD教学中学生学习兴趣的提高，需要在教师和学生的共同努力下推进，因此中职教师需要在教学的过程中不断的进行学习理论的深化和教学方式的提高。一是教师要加强社会责任感，虽然中职学生并没有升学的压力，但是学生在学成之后直接与用工企业进行对接，因此教师的责任感应该更加的强烈，教师应该自觉提高个人的责任意识，树立对每位学生负责的理念， 为培养更加优秀的社会人才而努力。二是教师要关注每位学生的学习习惯和学习兴趣，对中职学生进行正确的引导，让学生在进入中职学校的同时，适时的转变学习的方法和学习的理念，让学生适应中职学习，并慢慢的提高对CAD课程的学习兴趣。通过进行课堂教学方式的变革和丰富教学手法等方式，让学生在丰富多彩的教学过程中感受到CAD学习的乐趣，从而提高对CAD课程学习的兴趣。
3.3.加强对学生学习兴趣的引导
在实际的授课中我们发现相比于传统的授课模式，为了提高学生对于CAD的兴趣，我们可以利用微课的形式进行授课。 微课的授课方式主要是遵循以下几点，首先，微课是以动画的模式进行授课，学生对于动画性的东西本身就比较感兴趣； 其次，在对老师进行了解的时候，发现很多老师在授课的时候，都会问一下学生的兴趣爱好，例如背景音乐的模式等。 从而做出提高学生学习兴趣的视频； 最后，老师在课堂上会以讨论的形式进行授课，这样的方式有利于提高学生对新事物接受的能力。
4、结束语
在社会的不断发展中，新方法的出现让学生对学习的兴趣越来越多，改革的出现更是让学生的各个能力进行了锻炼， 尤其提高了学生对于 CAD的兴趣。微课的教学也增进了老师与学生的关系，让学生提高了自己对学习的兴趣，从而进一步提高了学生的动手能力，锻炼了学生自主学习的能力，最后，也让学生对知识的吸收更加透彻。
參考文献：
[1]柯丽丽浅谈开展中等职业学校CAD教学的体会[J].高考，2017（9）.
[2]王玉“任务驱动”教学法在鄂尔多斯市职业技术学校CAD课程中的应用研究[D] 内蒙古师范大学，2011.
[3]陈丙梅浅谈在《CAD》教学中如何提高学生的学习兴趣[J].计算机光盘软件与应用， 2012（10）：230-230
[4]梁湘燕关于中职CAD教学的探究[J]. 信息与电脑（理论版），2014（3）：249-250
[5]崔娟如何提高中等职业学校Auto CAD教学[J].网友世界，2013（z3）：174-174.
关键词：中职CAD；问题；方法
1、前言
随着社会的不断发展，我国的社会也进入科技化的时代，在这个时代中，计算机技术是我国发展的一个重要方向， 在对学生进行培养的时候，我国也开始重视学生计算机技术的培养。 在对中职学生进行 CAD技术的培训过程中， 由于传统的 CAD授课方式存在很多的问题，因此，我们对于传统 CAD教学出现的问题进行了总结分析，最后研究出提高学生学习兴趣的几种方法。
2、传统授课出现的问题
在传统的给中职学生教授CAD的时候，我们发现传统的授课模式有以下几个方面的不足之处：
2.1.授课方式单一，学生没有兴趣
在对学生讲授 CAD的时候，由于CAD图形讲究图形尺寸的精度，学生不理解坐标，画法几何没有学或者学得不好，而且我们经常发现很多老师都是按照讲书本上的知识点干瘪的讲解出来，没有有趣的方面。因此，很多的学生都会觉得 CAD是一个很难的东西，提升不了学生对学习 CAD的兴趣。老师授课的时候，经常会出现对学生提问的情况，我们发现很多的学生都不能举一反三的进行学习，只是会简单图形的画法， 因而学生对于难以接受的 CAD总是没有浓厚的兴趣，有的学生甚至会因此而放弃 CAD这门有趣的课程。所以，我们要对授课方式进行改变，从而提高学生对 CAD知识学习的兴趣。
2.2.知识点多且杂
我们都知道 CAD的知识点很多，几乎一节课会讲解很多的知识点，在学生们还未对之前的知识进行理解的时候， 老师已经开始讲解下一个知识点，这样的学习模式不能让学生们体会到学习的乐趣，有的学生也不能理解更多的知识， 这样的授课模式让很多学生对于知识的了解不够透彻， 出现这些问题的主要原因在于很多老师不能将知识点很好的整合在一起以方便授课，很难将所授的知识点全部讲解清楚。 也有一部分原因在于学生对于课程从来不预习，从而在老师讲解知识点的时候不理解，从而导致很多学生认为 CAD是一个很难的课程， 因而对 CAD没有兴趣。
2.3.以老师为中心
在传统的授课模式中，很多的授课都是以老师为中心，学生没有自主性，老师与学生也没有有趣的互动，从而导致学生在课堂上没有想象力，影响学生之后的发展。例如：在传统的授课模式中，你总会看到老师对学生进行提问，但是学生对于提问的内容没有答案，从而导致课堂上一片寂静。如果在课堂上学生有了自主性，那么将会是一种很活跃的气氛，这种气氛有助于学生的学习。因此，在课堂上如果学生有了自主性，那么老师与学生之间的互动会增加很多，从而让老师与学生之间没有上下级的感觉，而是像朋友一样的相处，让学生在自己出现问题的时候也可以直接向老师提问，从而提高学生的学习能力，让学生在未来更好的发展。
3、中职CAD教学中学生学习兴趣的提高
由于传统的CAD教学方式存在很多的问题，因此，我们对这些问题进行研究并提出了解决方法，方法如下：
3.1.注重课程本身的变革
中职CAD课程是一门应用性极强的学科，学生在学习的同时注重能力的培养和实践操作能力的提高，因此需要加强中职学生的学习兴趣，促进中职学生学好CAD的课程。 CAD知识的覆盖面广，让学生了解的知识点也比较多，这就让学生对老师单一的教授方法很难提起兴趣。当然也不能完全将知识点原原本本的都交给学生。新课标下的微课的特点就是精、易、快。精就是指对学生的教学都是精华，对学生知识的吸收有很大的影响； 易就是操作简单，老师只是将课程的知识点做成一个简单的操作视频，利用视频讲解的方式相比于之前传统的模式很容易的让学生了解到更多的知识；快就是在教学时间上相比于传统的教学方式快速。在对CAD的授课中，我们都知道，传统的教学方式枯燥无味而且教学速度很慢，但是微课的出现很好的解决了这些问题。
3.2.教师素质的提高
中职CAD教学中学生学习兴趣的提高，需要在教师和学生的共同努力下推进，因此中职教师需要在教学的过程中不断的进行学习理论的深化和教学方式的提高。一是教师要加强社会责任感，虽然中职学生并没有升学的压力，但是学生在学成之后直接与用工企业进行对接，因此教师的责任感应该更加的强烈，教师应该自觉提高个人的责任意识，树立对每位学生负责的理念， 为培养更加优秀的社会人才而努力。二是教师要关注每位学生的学习习惯和学习兴趣，对中职学生进行正确的引导，让学生在进入中职学校的同时，适时的转变学习的方法和学习的理念，让学生适应中职学习，并慢慢的提高对CAD课程的学习兴趣。通过进行课堂教学方式的变革和丰富教学手法等方式，让学生在丰富多彩的教学过程中感受到CAD学习的乐趣，从而提高对CAD课程学习的兴趣。
3.3.加强对学生学习兴趣的引导
在实际的授课中我们发现相比于传统的授课模式，为了提高学生对于CAD的兴趣，我们可以利用微课的形式进行授课。 微课的授课方式主要是遵循以下几点，首先，微课是以动画的模式进行授课，学生对于动画性的东西本身就比较感兴趣； 其次，在对老师进行了解的时候，发现很多老师在授课的时候，都会问一下学生的兴趣爱好，例如背景音乐的模式等。 从而做出提高学生学习兴趣的视频； 最后，老师在课堂上会以讨论的形式进行授课，这样的方式有利于提高学生对新事物接受的能力。
4、结束语
在社会的不断发展中，新方法的出现让学生对学习的兴趣越来越多，改革的出现更是让学生的各个能力进行了锻炼， 尤其提高了学生对于 CAD的兴趣。微课的教学也增进了老师与学生的关系，让学生提高了自己对学习的兴趣，从而进一步提高了学生的动手能力，锻炼了学生自主学习的能力，最后，也让学生对知识的吸收更加透彻。
參考文献：
[1]柯丽丽浅谈开展中等职业学校CAD教学的体会[J].高考，2017（9）.
[2]王玉“任务驱动”教学法在鄂尔多斯市职业技术学校CAD课程中的应用研究[D] 内蒙古师范大学，2011.
[3]陈丙梅浅谈在《CAD》教学中如何提高学生的学习兴趣[J].计算机光盘软件与应用， 2012（10）：230-230
[4]梁湘燕关于中职CAD教学的探究[J]. 信息与电脑（理论版），2014（3）：249-250
[5]崔娟如何提高中等职业学校Auto CAD教学[J].网友世界，2013（z3）：174-174.