论文部分内容阅读
【摘要】“翻转课堂”是近年来教育界中比较流行的话题，有很多的学者和教育从业人员对此进行了研究，建立了一些教学示范点，也有的学校自行的开展了“翻转课堂”活动。文章中主要对“翻转课堂”的优势和劣势进行了分析，并针对初中英语翻转课堂的教学策略提出了几点建议。
【关键词】初中英语 翻转课堂 教学行动
在新课改环境下，“翻转课堂”作为一种新的教学模式和课堂组织模式应用于初中英语课堂中，以多媒体等先进的教学技术为教学平台，为初中英语的教学提供了新的思路和灵感，在一定程度上提高了初中英语教学的质量。翻转课堂更加注重学生的学习兴趣以及学生的自主学习能力的培养，与新课改的要求不谋而合，为提高学生的创新能力提供了一定的动力。
一、翻转课堂的优劣势
1.优势
（1）翻转课堂为人性化教学提供了一定的方便。翻转课堂强调教学过程中学生的主体地位，学生可以根据自己的实际需要进行学习。翻转课堂教学模式下，师生之间可以利用网络平台利用课余时间进行交流，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，对于不懂的问题可以请教老师；在课堂上，教师可以与同学就课堂内容进行交流，并对学生的实际掌握情况进行了解，因材施教，最大限度的提高学生的学习效果。最重要的是，翻转课堂教学模式凸显了学生的主体作用，使学生充分的认识到了自己的重要性，有利于激发其学习兴趣，促进了人性化教学。
（2）翻转课堂有利于建立和谐的师生关系。翻转课堂教学模式下，学生能够自主的选择探讨题目，通过教师的指导来完成对题目的探究；教师还会以分组的形式让学生对某些特定的问题进行讨论，促进学生之间的交流、合作，教师会在讨论过程中给予适当的指导等。翻转课堂的这些教学策略有助于师生之间建立和谐的关系。
（3）翻转课堂能够增加教师、学生和家长之间的互动。在翻转课堂教学模式下，课前学习是尤为关键的一步，学生能否认真的进行课前学习在一定程度上影响了翻转课堂教学模式的成果。在课前学习过程中，家长是最好的监督者和引领者，而且家长是对学生最熟悉的人，具有一定的天然优势，家长可以在教师的帮助下配合教师监督学生的课前学习。学生、家长、教师之间的互动能够有效的提高课前学习的效率。
2.劣势
（1）翻转课堂具有一定的局限性。在实际的教学过程中，教师都存在同样的疑问：这种教学模式是否使用于所有的学科。理科类课程知识点多，实验和操作所占比例较大，课前准备比较困难；文科类课程的知识具有一定的连贯性，课前的教学材料准备起来也较容易，容易调动学生的兴趣。翻转课堂模式下，如何根据不同学科的特点选取教学材料，设计教学方案是目前实施翻转课堂的重点和难点。
（2）学生自学能力对其影响大。学生的课前学习是翻转课堂教学中比较重要的一部分，课前学习都是有学生自主进行安排的，学生自学能力高则课前学习的效率高，学生的自学能力较低则课前学习的效率低，就会对翻转课堂产生严重的影响。
二、初中英语翻转课堂的教学策略
1.对教学材料进行充分利用。初中英语教学中，教师在课前应该准备好教案，自主听力材料，教学PPT等课堂材料，这些材料的学习应该是学生在教师的指导之下完成的，其在选择过程中，要具有创新性和多样性，以激发学生的学习兴趣为主要的目的。对于教案的设计，应该包括词汇、语法、句型等基本的英语知识。在翻转课堂模式下，教案制作应该以解决问题为主线，使学生以解决问题的方式来完成对知识点的吸收和掌握。在选择自主听力的过程中，应该根据学生的英语听说水平来对学生进行分组，根据实际的需要来选择英语听力材料，听懂之后在让学生用英语概括出来，学生的听说能力能够得到有效的锻炼。
2.对现有的技术资源进行充分的利用。在实际的教学过程中，教师应该对现有的技术资源进行充分的利用。以课前学习为例，教师可以建立一个QQ平台或者微信平台，通过平台实现与学生的交流和互动。教师可以将每日课前学习的资料通过教学平台传给学生，学生在学习的过程中遇到不懂的问题可以利用各种聊天工具与老师进行交流，教师利用QQ或者微信的私聊工具对学生进行具体的辅导，在一定程度上实现了因材施教的教学手段。微信、QQ平台的利用能够使得初中英语教学质量的提高，也能够促进翻转课堂教学模式在实际教学过程中的应用。
但是，在实际的教学过程中，有的教师和学生只是将QQ和微信等当做一种聊天工具，没有充分的认识到二者的作用，没能够实现学习成果的分享，不仅没有对课前学习起到帮助反而降低了课前学习的效率；还有的学生对QQ和微信平台不是很熟悉，不能独立操作。教师应该对学生进行一定的培训，使学生能够熟练掌握QQ和微信的基本操作；其次，教师定期组织学生进行网络学习；最后，充分发挥家长的监督职能，保证在家长的监督下使用QQ和微信。
经过大量的研究和实践证明，“翻转课堂”教学模式的开展能够有效的提高初中英语教学的质量，对于提高学生的语言技能具有一定的促进作用。在实际的翻转课堂教学过程中，应该对现有的教学材料进行充分的研究和利用，使用多媒体等先进的教学手段，提高学生的自主学习能力。除此之外，教师在实际的教学过程中应该改变传统的教学思想，不断提高自身的专业素养，以更好的发挥“翻转课堂”的优势。
参考文献：
[1]林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西：广西师范大学，2014.
[2]李晓静.欠发达地区初中英语“翻转课堂”教学策略研究[J].科教文汇，2014，10（02）：163-164.
【关键词】初中英语 翻转课堂 教学行动
在新课改环境下，“翻转课堂”作为一种新的教学模式和课堂组织模式应用于初中英语课堂中，以多媒体等先进的教学技术为教学平台，为初中英语的教学提供了新的思路和灵感，在一定程度上提高了初中英语教学的质量。翻转课堂更加注重学生的学习兴趣以及学生的自主学习能力的培养，与新课改的要求不谋而合，为提高学生的创新能力提供了一定的动力。
一、翻转课堂的优劣势
1.优势
（1）翻转课堂为人性化教学提供了一定的方便。翻转课堂强调教学过程中学生的主体地位，学生可以根据自己的实际需要进行学习。翻转课堂教学模式下，师生之间可以利用网络平台利用课余时间进行交流，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，对于不懂的问题可以请教老师；在课堂上，教师可以与同学就课堂内容进行交流，并对学生的实际掌握情况进行了解，因材施教，最大限度的提高学生的学习效果。最重要的是，翻转课堂教学模式凸显了学生的主体作用，使学生充分的认识到了自己的重要性，有利于激发其学习兴趣，促进了人性化教学。
（2）翻转课堂有利于建立和谐的师生关系。翻转课堂教学模式下，学生能够自主的选择探讨题目，通过教师的指导来完成对题目的探究；教师还会以分组的形式让学生对某些特定的问题进行讨论，促进学生之间的交流、合作，教师会在讨论过程中给予适当的指导等。翻转课堂的这些教学策略有助于师生之间建立和谐的关系。
（3）翻转课堂能够增加教师、学生和家长之间的互动。在翻转课堂教学模式下，课前学习是尤为关键的一步，学生能否认真的进行课前学习在一定程度上影响了翻转课堂教学模式的成果。在课前学习过程中，家长是最好的监督者和引领者，而且家长是对学生最熟悉的人，具有一定的天然优势，家长可以在教师的帮助下配合教师监督学生的课前学习。学生、家长、教师之间的互动能够有效的提高课前学习的效率。
2.劣势
（1）翻转课堂具有一定的局限性。在实际的教学过程中，教师都存在同样的疑问：这种教学模式是否使用于所有的学科。理科类课程知识点多，实验和操作所占比例较大，课前准备比较困难；文科类课程的知识具有一定的连贯性，课前的教学材料准备起来也较容易，容易调动学生的兴趣。翻转课堂模式下，如何根据不同学科的特点选取教学材料，设计教学方案是目前实施翻转课堂的重点和难点。
（2）学生自学能力对其影响大。学生的课前学习是翻转课堂教学中比较重要的一部分，课前学习都是有学生自主进行安排的，学生自学能力高则课前学习的效率高，学生的自学能力较低则课前学习的效率低，就会对翻转课堂产生严重的影响。
二、初中英语翻转课堂的教学策略
1.对教学材料进行充分利用。初中英语教学中，教师在课前应该准备好教案，自主听力材料，教学PPT等课堂材料，这些材料的学习应该是学生在教师的指导之下完成的，其在选择过程中，要具有创新性和多样性，以激发学生的学习兴趣为主要的目的。对于教案的设计，应该包括词汇、语法、句型等基本的英语知识。在翻转课堂模式下，教案制作应该以解决问题为主线，使学生以解决问题的方式来完成对知识点的吸收和掌握。在选择自主听力的过程中，应该根据学生的英语听说水平来对学生进行分组，根据实际的需要来选择英语听力材料，听懂之后在让学生用英语概括出来，学生的听说能力能够得到有效的锻炼。
2.对现有的技术资源进行充分的利用。在实际的教学过程中，教师应该对现有的技术资源进行充分的利用。以课前学习为例，教师可以建立一个QQ平台或者微信平台，通过平台实现与学生的交流和互动。教师可以将每日课前学习的资料通过教学平台传给学生，学生在学习的过程中遇到不懂的问题可以利用各种聊天工具与老师进行交流，教师利用QQ或者微信的私聊工具对学生进行具体的辅导，在一定程度上实现了因材施教的教学手段。微信、QQ平台的利用能够使得初中英语教学质量的提高，也能够促进翻转课堂教学模式在实际教学过程中的应用。
但是，在实际的教学过程中，有的教师和学生只是将QQ和微信等当做一种聊天工具，没有充分的认识到二者的作用，没能够实现学习成果的分享，不仅没有对课前学习起到帮助反而降低了课前学习的效率；还有的学生对QQ和微信平台不是很熟悉，不能独立操作。教师应该对学生进行一定的培训，使学生能够熟练掌握QQ和微信的基本操作；其次，教师定期组织学生进行网络学习；最后，充分发挥家长的监督职能，保证在家长的监督下使用QQ和微信。
经过大量的研究和实践证明，“翻转课堂”教学模式的开展能够有效的提高初中英语教学的质量，对于提高学生的语言技能具有一定的促进作用。在实际的翻转课堂教学过程中，应该对现有的教学材料进行充分的研究和利用，使用多媒体等先进的教学手段，提高学生的自主学习能力。除此之外，教师在实际的教学过程中应该改变传统的教学思想，不断提高自身的专业素养，以更好的发挥“翻转课堂”的优势。
参考文献：
[1]林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西：广西师范大学，2014.
[2]李晓静.欠发达地区初中英语“翻转课堂”教学策略研究[J].科教文汇，2014，10（02）：163-164.