论文部分内容阅读
摘要：本文通过问卷调查，对某高校“90后”大学生心理特点进行了分析，发现了存在的问题，从社会因素、学校教育因素、家庭因素三个方面分析了这些问题存在的原因并给出了初步对策。
关键词：“90后”；心理特点；研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0260-02
“90后”大学生通常是指本世纪九十年代出生的大学生群体。近年来，“90后”逐渐成为大学校园的主力军，如何把握这一特定群体的心理特点已经成为摆在高校教育和管理者面前的重要课题。
一、数据调研与分析
1.研究方法。本研究以某高校为例，采取调查问卷的形式，从大学生关注的人际关系、压力应对、家庭三个方面开展调查，共发放问卷2000份，回收有效问卷1945份，涉及范围广，针对性强。通过数据分析、整理和对比，最后给出了他们心理共同特点，在此基础上提出有关加强和改进大学生心理健康教育的对策与建议。
2.“90后”大学生心理特点分析。①人际关系问题突出，人际关系是“90后”大学生十分关注的问题，也是大学生心理问题的一个主要方面。本次调查发现，94.3%学生认为自己和班上及宿舍同学相处的较好或者还可以，91.67%的同学有自己的知心朋友。由此可知，很多同学自我感觉良好，但是在真正的人际交往中遇到问题时，却不知所措，这时往往会出现心理问题。②心理抗压能力有待提高，大学生活中学习等各方面压力会对大部分“90”后大学生产生影响。在回答“你认为压力在你的学习生活中对你的影响怎样？”时，54.1%的学生选择了“会影响情绪”，4.83%的学生选择“负面影响，无心向学”。由此可见，60%的同学会受到不同程度的压力影响，而且少部分同学已经转变为了轻度的心理障碍。③父母的期望带来压力，“90后”大学生面对父母的期望存在压力。当问及“你如何评价父母对自己的期望？”时，69.2%的学生选择“非常高”或者“较高”。对于问题“你认为父母的期望会带给你压力吗？”的回答，71.16%学生选择了“很大”、“大”，16.4%的学生选择了“较少”，仅有12.44%的学生选择了“没有”。这表明，作为独生子女的“90后”大学生，父母在其身上的投入，无论是精力还是物质方面都是非常多，同时，他们对孩子的期望值也就非常高，这在无形之中也给孩子带来了压力。④压力应对方式存在问题，“90后”大学生遇到心理问题时的应对方式存在一定问题。82.68%的学生在遇到心理压力时会选择向家人、亲友、男女朋友求助，1.34%的学生会选择向老师求助，值得重视的是，仅有0.72%的学生会选择向专业人员（大学生心理咨询中心）求助。由此可以反映出大部分学生心理健康知识的缺乏，因此，在大学生中开展心理健康知识宣传是迫在眉睫的。
二、“90后”大学生心理特点的成因
1.社会因素。随着改革开放的深入，我国经济发展迅速，经济基础的变化引发了文化领域、思想领域的冲突，形形色色的文化形态和思想观念迅速进入我国。逐渐增大的社会贫富差距、严峻的就业形势、不断爆出的腐败现象等，这些对于正处在人生观、价值观形成关键时期的“90后”大学生产生了深刻的影响，功利主义、自私自利、物质为上等思想在他们中间开始滋生。社会主流价值观宣传的积极、向上与现实环境复杂多变的矛盾也体现在他们身上，从而对这些“90后”大学生的思想动态、心理健康产生了严重的影响。
2.学校教育因素。当前，高校的思想政治教育工作重理论教育、轻实践环节，教育方式跟不上时代的变化。“90后”大学生接受新知识能力强、渠道多，思维活跃，喜欢不拘一格的教育、教学方式。传统课堂授课方式，形式单一，方法老套，内容陈旧，严重制约了思想政治教育的效果。大学生心理健康教育虽然已经引起了广泛的关注和重视，但是力度不够，表现在，高校专业心理指导教师和学生人数的比例偏低，大学生心理健康课程开展不普遍，不能及时的发现并解决学生中普遍存在的问题。
3.家庭因素。本次调查中，问及“你认为那种人算幸福的？”时，74.3%的学生选择“家庭幸福”，可见“90后”大学生家庭观念较强，同时也说明，他们受家庭的影响也是最大的。相关研究也表明，社会和家庭因素对大学生的人生观、价值观的影响力已经超过了学校教育。当前社会的竞争的加剧，就业形势日益严峻，作为家长，他们更加关注孩子的学习成绩，从而忽视孩子的思想道德素质、心理健康。“90后”大学生多为独生子女，从小就是家庭关注的焦点，都在父母的精心呵护下成长，这样的成长环境很容易形成以自我为中心的性格，表现在现实生活中，就会出现心理承受挫折和打击能力弱，应变能力差。
三、“90后”大学生心理特点对策分析
1.学校方面。学校应当加大心理健康知识的普及力度，采取多种形式向广大同学宣传心理健康知识，包括开设心理健康课程、举办心理健康讲座、组织心理健康活动等形式。教给学生合理应对学习生活当中出现的人际关系、恋爱等心理问题，方法是对大学生心理问题做到以预防为主，目的是使得学生在遇到心理困扰时能做具备自我调节的能力。高校心理咨询机构应一改被动等候学生前来咨询的模式，主动出击，心理健康课教师、辅导员、班级心理委员等心理工作者应深入一线课堂、宿舍，了解大学生的真实想法，把握他们的心理特点，把心理健康知识有针对性地送到学生心里。
2.家庭方面。当前大学生心理健康教育的研究侧重点都放在了学校方面，强调了学校因素的重要性，往往忽视了家庭因素的影响。调查表明，“90后”在校大学生在人生观、价值观等方面受家庭的影响最大，特别是在学习成绩、就业、恋爱等方面，家庭更是给予了他们太多的压力。因此，首先，家长要充分认识到，家长是孩子学习的榜样，要让孩子有个健康的心理状态，必须得从自身做起，用积极向上的心态来面对学习、工作和生活。其次，家长应充分了解孩子的思想特点，不能仅关注孩子的学习成绩，从而忽视孩子的思想道德素质、心理健康，应特别关注在家庭出现变故情况下孩子在心理方面的状况。再者，家长要与学校及时联系，多了解孩子在校的学习、生活状况，积极配合学校的工作，为“90后”大学生创造一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]戴长澜.中国首份“90后”大学生调查报告：心理抗挫能力弱[N].中国青年报，2008-11-12（6）.
[2]向必进．“90后”大学生思想行为的特点及其对策研究[J].中国成人教育，2010，（19）：26．
[3]王丽君．“90后”大学生价值观状况调查与分析[J].思想教育研究，2011，（2）：95.
基金项目：中国石油大学（华东）社科基金“我校90后大学生群体思想特点与变化研究”（XJ1003B）
作者简介：赵小明，硕士研究生，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院讲师，中国石油大学（华东）心理咨询中心咨询师，从事大学生心理健康教育研究工作。
关键词：“90后”；心理特点；研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0260-02
“90后”大学生通常是指本世纪九十年代出生的大学生群体。近年来，“90后”逐渐成为大学校园的主力军，如何把握这一特定群体的心理特点已经成为摆在高校教育和管理者面前的重要课题。
一、数据调研与分析
1.研究方法。本研究以某高校为例，采取调查问卷的形式，从大学生关注的人际关系、压力应对、家庭三个方面开展调查，共发放问卷2000份，回收有效问卷1945份，涉及范围广，针对性强。通过数据分析、整理和对比，最后给出了他们心理共同特点，在此基础上提出有关加强和改进大学生心理健康教育的对策与建议。
2.“90后”大学生心理特点分析。①人际关系问题突出，人际关系是“90后”大学生十分关注的问题，也是大学生心理问题的一个主要方面。本次调查发现，94.3%学生认为自己和班上及宿舍同学相处的较好或者还可以，91.67%的同学有自己的知心朋友。由此可知，很多同学自我感觉良好，但是在真正的人际交往中遇到问题时，却不知所措，这时往往会出现心理问题。②心理抗压能力有待提高，大学生活中学习等各方面压力会对大部分“90”后大学生产生影响。在回答“你认为压力在你的学习生活中对你的影响怎样？”时，54.1%的学生选择了“会影响情绪”，4.83%的学生选择“负面影响，无心向学”。由此可见，60%的同学会受到不同程度的压力影响，而且少部分同学已经转变为了轻度的心理障碍。③父母的期望带来压力，“90后”大学生面对父母的期望存在压力。当问及“你如何评价父母对自己的期望？”时，69.2%的学生选择“非常高”或者“较高”。对于问题“你认为父母的期望会带给你压力吗？”的回答，71.16%学生选择了“很大”、“大”，16.4%的学生选择了“较少”，仅有12.44%的学生选择了“没有”。这表明，作为独生子女的“90后”大学生，父母在其身上的投入，无论是精力还是物质方面都是非常多，同时，他们对孩子的期望值也就非常高，这在无形之中也给孩子带来了压力。④压力应对方式存在问题，“90后”大学生遇到心理问题时的应对方式存在一定问题。82.68%的学生在遇到心理压力时会选择向家人、亲友、男女朋友求助，1.34%的学生会选择向老师求助，值得重视的是，仅有0.72%的学生会选择向专业人员（大学生心理咨询中心）求助。由此可以反映出大部分学生心理健康知识的缺乏，因此，在大学生中开展心理健康知识宣传是迫在眉睫的。
二、“90后”大学生心理特点的成因
1.社会因素。随着改革开放的深入，我国经济发展迅速，经济基础的变化引发了文化领域、思想领域的冲突，形形色色的文化形态和思想观念迅速进入我国。逐渐增大的社会贫富差距、严峻的就业形势、不断爆出的腐败现象等，这些对于正处在人生观、价值观形成关键时期的“90后”大学生产生了深刻的影响，功利主义、自私自利、物质为上等思想在他们中间开始滋生。社会主流价值观宣传的积极、向上与现实环境复杂多变的矛盾也体现在他们身上，从而对这些“90后”大学生的思想动态、心理健康产生了严重的影响。
2.学校教育因素。当前，高校的思想政治教育工作重理论教育、轻实践环节，教育方式跟不上时代的变化。“90后”大学生接受新知识能力强、渠道多，思维活跃，喜欢不拘一格的教育、教学方式。传统课堂授课方式，形式单一，方法老套，内容陈旧，严重制约了思想政治教育的效果。大学生心理健康教育虽然已经引起了广泛的关注和重视，但是力度不够，表现在，高校专业心理指导教师和学生人数的比例偏低，大学生心理健康课程开展不普遍，不能及时的发现并解决学生中普遍存在的问题。
3.家庭因素。本次调查中，问及“你认为那种人算幸福的？”时，74.3%的学生选择“家庭幸福”，可见“90后”大学生家庭观念较强，同时也说明，他们受家庭的影响也是最大的。相关研究也表明，社会和家庭因素对大学生的人生观、价值观的影响力已经超过了学校教育。当前社会的竞争的加剧，就业形势日益严峻，作为家长，他们更加关注孩子的学习成绩，从而忽视孩子的思想道德素质、心理健康。“90后”大学生多为独生子女，从小就是家庭关注的焦点，都在父母的精心呵护下成长，这样的成长环境很容易形成以自我为中心的性格，表现在现实生活中，就会出现心理承受挫折和打击能力弱，应变能力差。
三、“90后”大学生心理特点对策分析
1.学校方面。学校应当加大心理健康知识的普及力度，采取多种形式向广大同学宣传心理健康知识，包括开设心理健康课程、举办心理健康讲座、组织心理健康活动等形式。教给学生合理应对学习生活当中出现的人际关系、恋爱等心理问题，方法是对大学生心理问题做到以预防为主，目的是使得学生在遇到心理困扰时能做具备自我调节的能力。高校心理咨询机构应一改被动等候学生前来咨询的模式，主动出击，心理健康课教师、辅导员、班级心理委员等心理工作者应深入一线课堂、宿舍，了解大学生的真实想法，把握他们的心理特点，把心理健康知识有针对性地送到学生心里。
2.家庭方面。当前大学生心理健康教育的研究侧重点都放在了学校方面，强调了学校因素的重要性，往往忽视了家庭因素的影响。调查表明，“90后”在校大学生在人生观、价值观等方面受家庭的影响最大，特别是在学习成绩、就业、恋爱等方面，家庭更是给予了他们太多的压力。因此，首先，家长要充分认识到，家长是孩子学习的榜样，要让孩子有个健康的心理状态，必须得从自身做起，用积极向上的心态来面对学习、工作和生活。其次，家长应充分了解孩子的思想特点，不能仅关注孩子的学习成绩，从而忽视孩子的思想道德素质、心理健康，应特别关注在家庭出现变故情况下孩子在心理方面的状况。再者，家长要与学校及时联系，多了解孩子在校的学习、生活状况，积极配合学校的工作，为“90后”大学生创造一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]戴长澜.中国首份“90后”大学生调查报告：心理抗挫能力弱[N].中国青年报，2008-11-12（6）.
[2]向必进．“90后”大学生思想行为的特点及其对策研究[J].中国成人教育，2010，（19）：26．
[3]王丽君．“90后”大学生价值观状况调查与分析[J].思想教育研究，2011，（2）：95.
基金项目：中国石油大学（华东）社科基金“我校90后大学生群体思想特点与变化研究”（XJ1003B）
作者简介：赵小明，硕士研究生，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院讲师，中国石油大学（华东）心理咨询中心咨询师，从事大学生心理健康教育研究工作。