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一、理解什么是教学
教学是由教师的教和学生的学组成的双边共同活动。它是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，自觉地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展智力、增强体质，逐渐形成一定的思想品德以及审美观点和能力，促使身心全面发展的一种教育活动。
二、了解初中物理学的特点
一是實验是初中物理学的基础，物理学是一门以实验为主的科学，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的。实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。初中阶段是学习物理的开始，特别要注重培养学生实验方面的动手能力、实验探索能力、科学探究精神。
二是初中物理课程注重知识与生活的联系，培养学生对物理学知识的应用能力。很多的物理问题设计简单的生活现象要求学生进行分析，尤其中考物理，不仅有卷面上的实验题部分的考察，而且还特别增加了学生实际操作实验部分的考试。
三是较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底是学好初中物理必不可少的。很多物理规律，必须借助公式表达出来，才能用以解决实际问题。具体问题中很多会涉及复杂的情境和繁琐的计算。
四是初中物理较为注重概念的学习理解，中学物理课要教给学生很多物理概念和物理规律，并且有的知识概念性强，有的知识比较抽象。
五是初中物理注重基础、要求灵活运用，物理问题很多与生活紧密联系，而且习题具有多变性、较难把握。
三、教学方法的有效性
古人曰：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”是说做任何事情都有一定的方法，教学要遵循一定的教学方法，教学方法对教学工作的开展具有重要的意义。
1、一是当确定了教学目的和相应的教学内容之后，就必须有相应的富有成效的教学方法。否则，实现教学目的、完成教学任务便成了空话。对于教学中的“有效”，主要指通过一段时间的教学后学生所获得的具体的进步或发展的大小，教学是否“有效”，不在于教师是否完成教学内容或教学是否认真，而在于学生在教学中是否学到了什么或学生学得如何。对于初中物理教师来说，物理知识理性比较强，不能只要求学生记住知识点，更重要是在理解掌握知识的基础上学会运用。教师可以在学生演示实验和分组实验相交错的基础上，指导性地采用观察法、讨论法、层层叠进法、循序渐进地让学生在充分的时间内全面理解掌握所要学习的知识，并通过实习作业法、练习法合理安排练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
二是研究和改进教学方法。在当今开展的教育教学中，教师绝不能用一种教学方法，来应对千变万化的，具有各种个性特长的学生，而是应在教育教学中去寻找更多更好的教学方法，以满足全体学生不同的需求。“教”是为了“学”，学生怎么学，教师就怎么教；教师怎么教，就引导学生怎么学。且不能仍采用以“教”为主、“嘴巴加粉笔”“满堂灌”的教学手段，种种迹象表明中学物理已迫切地需要进行转变，教学内容要摆脱原有的框架。
三是跟进时代步伐，采用先进教学手段。在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学媒体如黑板、教科书等由于其承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向，为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。
四是适当使用微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，我省在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。
四、学习方法的有效性
教师在追寻有效的教学规律的基础上，同样更要关注学生相应的有效学习规律。学生是学习的主体，学生的学习质量是教育质量的核心，除了学业水平、也包括情感、态度与价值观，还包括学习的能力、学习的情感、学习的兴趣以及后续发展的各种动力和潜能（3）。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的有效学习规律。具体有效学习方法有以下几点：
1.多观察生活是学好物理的基础
物理知识来源于生活，服务于生活。要想高效地学好物理，就必须重视观察、学会观察。比如，对于初中的力学来说，力虽然看不见很抽象，但力产生的效果却容易观察，许多事物就在我们眼前，多多观察思考，对掌握好基础有事半功倍的作用：汽车上、自行车上、生活用品中有非常多的力学知识，多发现问题多思考。
2.课前预习，课后才不吃力
进入初中以后，刚开始的声学会比较简单，但之后的板块难度会越来越大，尤其是到了固态变化这一章，因为知识点比较抽象，纯属概念的知识，需要学生去记忆和背诵。到了学电学的时候就会有更多的孩子被难住，较之前的知识点，这个板块更加抽象，很多孩子已经不知所云，所以更需要课前预习，这样至少不会让学生感觉太吃力。如果没有预习的话，学生会感觉非常痛苦，甚至考试不及格。
3.注重动手能力的培养
动手能力的培养主要在于培养学生观察、动手操作、分析和解决问题、创新思维等能力。动手能力除了针对实验外，还有画图能力，比如电学，学生必须具备的一种能力就是画图，画图后，会使问题更具体和直观。具有较强的动手能力对初中学生来说是非常重要的。
4.具备良好的物理思维，学会运用物理语言简单、明了、准确地把各种物理现象及其规律表达出来，学会向物理练习题学习，注意识记它们在描述物理问题时使用的物理词汇，描述物理情境、实验过程的语句。
总而言之，作为一名初中物理教师，要有一颗奉献之心，爱教育，爱科学，爱探究，爱学生，对教学做出深刻的诊断和反思，不断提高自己的教学效果。也正如陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
教学是由教师的教和学生的学组成的双边共同活动。它是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，自觉地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展智力、增强体质，逐渐形成一定的思想品德以及审美观点和能力，促使身心全面发展的一种教育活动。
二、了解初中物理学的特点
一是實验是初中物理学的基础，物理学是一门以实验为主的科学，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的。实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。初中阶段是学习物理的开始，特别要注重培养学生实验方面的动手能力、实验探索能力、科学探究精神。
二是初中物理课程注重知识与生活的联系，培养学生对物理学知识的应用能力。很多的物理问题设计简单的生活现象要求学生进行分析，尤其中考物理，不仅有卷面上的实验题部分的考察，而且还特别增加了学生实际操作实验部分的考试。
三是较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底是学好初中物理必不可少的。很多物理规律，必须借助公式表达出来，才能用以解决实际问题。具体问题中很多会涉及复杂的情境和繁琐的计算。
四是初中物理较为注重概念的学习理解，中学物理课要教给学生很多物理概念和物理规律，并且有的知识概念性强，有的知识比较抽象。
五是初中物理注重基础、要求灵活运用，物理问题很多与生活紧密联系，而且习题具有多变性、较难把握。
三、教学方法的有效性
古人曰：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”是说做任何事情都有一定的方法，教学要遵循一定的教学方法，教学方法对教学工作的开展具有重要的意义。
1、一是当确定了教学目的和相应的教学内容之后，就必须有相应的富有成效的教学方法。否则，实现教学目的、完成教学任务便成了空话。对于教学中的“有效”，主要指通过一段时间的教学后学生所获得的具体的进步或发展的大小，教学是否“有效”，不在于教师是否完成教学内容或教学是否认真，而在于学生在教学中是否学到了什么或学生学得如何。对于初中物理教师来说，物理知识理性比较强，不能只要求学生记住知识点，更重要是在理解掌握知识的基础上学会运用。教师可以在学生演示实验和分组实验相交错的基础上，指导性地采用观察法、讨论法、层层叠进法、循序渐进地让学生在充分的时间内全面理解掌握所要学习的知识，并通过实习作业法、练习法合理安排练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
二是研究和改进教学方法。在当今开展的教育教学中，教师绝不能用一种教学方法，来应对千变万化的，具有各种个性特长的学生，而是应在教育教学中去寻找更多更好的教学方法，以满足全体学生不同的需求。“教”是为了“学”，学生怎么学，教师就怎么教；教师怎么教，就引导学生怎么学。且不能仍采用以“教”为主、“嘴巴加粉笔”“满堂灌”的教学手段，种种迹象表明中学物理已迫切地需要进行转变，教学内容要摆脱原有的框架。
三是跟进时代步伐，采用先进教学手段。在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学媒体如黑板、教科书等由于其承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向，为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。
四是适当使用微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，我省在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。
四、学习方法的有效性
教师在追寻有效的教学规律的基础上，同样更要关注学生相应的有效学习规律。学生是学习的主体，学生的学习质量是教育质量的核心，除了学业水平、也包括情感、态度与价值观，还包括学习的能力、学习的情感、学习的兴趣以及后续发展的各种动力和潜能（3）。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的有效学习规律。具体有效学习方法有以下几点：
1.多观察生活是学好物理的基础
物理知识来源于生活，服务于生活。要想高效地学好物理，就必须重视观察、学会观察。比如，对于初中的力学来说，力虽然看不见很抽象，但力产生的效果却容易观察，许多事物就在我们眼前，多多观察思考，对掌握好基础有事半功倍的作用：汽车上、自行车上、生活用品中有非常多的力学知识，多发现问题多思考。
2.课前预习，课后才不吃力
进入初中以后，刚开始的声学会比较简单，但之后的板块难度会越来越大，尤其是到了固态变化这一章，因为知识点比较抽象，纯属概念的知识，需要学生去记忆和背诵。到了学电学的时候就会有更多的孩子被难住，较之前的知识点，这个板块更加抽象，很多孩子已经不知所云，所以更需要课前预习，这样至少不会让学生感觉太吃力。如果没有预习的话，学生会感觉非常痛苦，甚至考试不及格。
3.注重动手能力的培养
动手能力的培养主要在于培养学生观察、动手操作、分析和解决问题、创新思维等能力。动手能力除了针对实验外，还有画图能力，比如电学，学生必须具备的一种能力就是画图，画图后，会使问题更具体和直观。具有较强的动手能力对初中学生来说是非常重要的。
4.具备良好的物理思维，学会运用物理语言简单、明了、准确地把各种物理现象及其规律表达出来，学会向物理练习题学习，注意识记它们在描述物理问题时使用的物理词汇，描述物理情境、实验过程的语句。
总而言之，作为一名初中物理教师，要有一颗奉献之心，爱教育，爱科学，爱探究，爱学生，对教学做出深刻的诊断和反思，不断提高自己的教学效果。也正如陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”