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诗歌鉴赏的主要考查点是：①诗歌的形象；②诗歌的语言；③诗歌的思想内容和诗人的观点态度；④诗歌的表达技巧。
下面，结合实例谈谈解答诗歌鉴赏题的方法：
一、诗歌形象类
【考点阐释】古代诗歌形象可分两个大类：一是人物形象(包括抒情主人公形象)，二是由花、鸟、草、虫等构成意象、意境。鉴赏人物形象的核心任务是把握形象特征，古诗常见人物形象有：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自乐、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。鉴赏意象的核心是把握意象蕴含的独特的思想情感，如“月亮”的思乡，“梅花”的傲岸，“红豆”的相思等。
【设问方式】
1 这首诗以XX为主要意象(刻画了什么形象)，有什么具体特点?表达了作者怎样的思想感情?
2 诗中所写形象运用了什么表现手法?对作者表达思想感情起了什么作用?
3 甲诗中的x形象与乙诗中的x形象，有什么不同?
【解题技巧】
1 分析诗中的人物形象，要善于从人物的肖像、心理、动作、细节描写的文字里，发掘人物的个性，还要结合作者写作目的，概括出形象的社会意义。
答题规范：形象+形象个性+社会意义。
2 分析诗中的意象，要懂得意象的传统意义，还要根据诗人的经历、情感、写作目的等，概括出意象在诗中的具体含意。
答题规范：意象十蕴含的思想情感。
3 分析形象的表现手法，人物类试题要注意肖像、动作、细节，还要注意侧面的衬托、对比手法；意象类，多用比喻、象征，以实显虚(借景抒情)等。
答题规范：手法名称+具体分析。
【例1】阅读下面这首宋诗，然后作题。(2009年高考辽宁卷)
晚泊岳阳 欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。
诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。
答：__________
【解题思路】考查“鉴赏文学形象”的能力，赏析“月”的意象，要从诗的具体描写中把握“月”中隐含的情感。“明月来”，暗含与诗人为“伴”之意，“弄清辉”与“人歌月下归”相应，“归”含有“旅中思归”之意。
【参考答案】第三句写明月“来”悬空江。表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下旬渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
二、诗歌语言类
【考点阐释】诗歌语言鉴赏类试题，有三个考查点：品味关键词语(含义、作用、表达效果)；理解诗句的含义、色彩、情味和效果；概括诗歌的语言特色(清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗)。
【设问方式】
1 诗人用“甲”词，而不说“乙”词，有什么表达效果?(或问诗中某个词，你认为写得好不好?为什么?)
2 从诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作简要分析。
3 诗歌在语言上有何特色?这首涛具有怎样的语言风格?
【解题技巧】
1 鉴赏词句类，可以从以下几个方面思考：
①语境品味法。将词、句放在诗歌所描写的情景中作具体的分析，品味其遣词、造句的妙处。不孤立地分析字词，而是将其放在全篇中，特别注意词语与诗歌主旨的关系。
②替换比较法。要鉴赏一个词的妙处，用另一词替换考查它们表情达意的差别，品味作者造词造句的艺术性。
③修辞领悟法。即通过诗句修辞使用妙处的领悟，鉴赏诗歌语言的艺术性。古诗常用的修辞手法有比喻、拟人、对比、夸张、排比、衬托等。
答题规范：鉴赏的字词+语境意+表达效果。
2 鉴赏语言特色类，要根据用词、句式、修辞、色调、语体等方面界定。
答题规范：语言特色+结合诗中的语句具体分析+表达作用。
【例2】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(2009年高考广东卷)
月
杜甫
万里瞿塘月。春来六上弦。
时时开暗室，故故满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有鸟鹊，夜久落江边。
【注】瞿塘：瞿唐峡。位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乩后，杜甫曾闲居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常。频频。
从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
答：_________
【解题思路】考查鉴赏文学作品语言的能力，鉴赏三个词语表情达意的作用，必须将其与相关语句、特别是诗歌“思念家乡”的主旨联系起来思考。“万里”，其实指瞿唐与故乡之间距离遥远，寓有思乡愁绪；“时时”，联系“开暗室”出来望月，可见频繁地开门望月的动作里，包含归思的急切。“夜久”，如与“时时”联系起来思考，就能想到，这里写诗人望月时间长，暗示满怀思绪，夜不能寐。
【解题思路】①“万里”，极言距离远，寓含作者离家万里的漂泊之感。②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。③“夜久”，言时间之久远，表现诗人思念亲人而夜不能寐。
三、思想情感类
【考点阐释】“思想内容和诗人的观点态度”有两个考查点：一是诗歌的思想内容，忧国伤怀、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今；二是诗人的观点、情感、态度，寂寞、愁苦、凄清、冷落、感伤、失落、思念、郁闷、忧愁、孤独、悲观、伤感、激愤。奔放、乐观、豁达、仰慕、恬淡、闲适、激昂、豪放、愉悦、欣喜、超脱。
【设题方式】
1 某句表达了诗人怎样的情感(或情趣)?
2 诗歌的主旨是什么?(或表达了作者怎样的观点)
3 诗歌反映了怎样的社会现实，表达诗人怎样的情感?
【解题技巧】
1 知人论世。“细人”就是了解作者经历和思想状况；“世”即诗人所处的时代背景，“论世”即分析理解应联系诗人所处的时代背景。
2 品味境界。深入到诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的思想、情感。
3 把握关键。诗歌标题，诗句中往往有些揭示、暗示。
主旨、情感的关键词，这是把握诗人思想、情感 的钥匙。
答题规范：诗歌描写了……+表达了……思想(或抒发了……情感)。
【例3】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(2009年高考全国卷I)
次石湖书扇韵
姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(1155—1221 7)：字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。
答：_________
【解题思路】考查鉴赏诗歌思想情感的能力，命题者巧妙地将其集中在“人”字内涵的揭示上，并允许结合自己的理解作答。表现出对考生个性化见解的尊重。是值得注意的一种命题思路。
【思路解析】考生解答要注意两个方面：一是要对题干提出的看法明确表态，不能模棱两可；二是无论赞成还是反对，都要结合原诗分析，能够言之成理，自圆其说；三是充分考虑、利用题干提供的信息，如此题中的“后两旬歌颂了范成大的品格”对解答此题极有帮助。解题时首先表明自己对题干提供的观点的态度，然后根据“歌颂范成大”这个前提，结合诗歌内容进行分析：赞成，就着眼于隐居水村。不同“小人”往来；反对。就着眼于作者之意在：于写幽静，写田园之乐等。
【参考答案】
观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景。也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素。不是写范氏失势后的世态炎凉。
四、表达技巧类
【考点阐释】鉴赏诗歌的表达技巧有三个考查点：修辞手法、表达方式、表现方法等是近年来考查点。命题或着眼于句，或着眼于全篇；表达技巧的考查总是与思想感情的表达相联系；考查的热点是“景”与“情”的关系。
(一)修辞手法题
修辞手法题。有三个考查重点：一是手法名称的确认；二是修辞句思想感情的阐述；三是修辞效果的理解。考查常见比喻、对比、拟人、排比等常见的修辞手法。
【设题方式】
1 某句采用什么修辞手法，有什么作用?
2 姑合全诗，谈谈采用了什么修辞手法，有什么作用?
【解题技巧】
1 掌握比喻、拟人、排比、对比、反衬、夸张、双关等手法的特点与作用。例如，对比手法，总是将两个性质相同或相反的人或事物进行比较，起到突出其中一方的作用。
2 仔细揣摩诗句的特色，寻找语句的修辞特色，确认手法名称，再结合语境、主旨，分析修辞手法的作用。
答题规范：修辞手法+相关词句分析+意义作用。
【例4】阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，日断魂消。当年粉黛，何处笙箭?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?
答：___________
【解题思路】考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，这里体现为修辞手法的确认，主要依据是诗句本身的特征。“粉黛”本指女子化妆用的白粉和黑粉，这里借指皇宫贵族女子、漂亮女子。“笙箫”本指芦笙和洞箫两种乐器，这里指代奢靡的音乐。从句子的语气和上下文内容分析，“当年粉黛，何处蕉箫?”句，还用了设问的手法。
【参考答案】借代、反问。
(二)表达方式题
古代诗歌表达方式有：记叙、描写(肖像、动用、心理、语言、细节)议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、融情于景)。“景”与“情”的关系，是高考考查的重点。
【设题方式】
1问某句描写什么?怎样描写的?抒发怎样的感情?
2 问某篇采用了怎样的抒情方法?表达怎样的感情?
3 从“景”与“情”关系的角度，简析某句(篇)。
答题规范：(1)描写内容+手法名称+分析说明+表达作用。
(2)手法名称+分析说明+表达作用。
【解题技巧】
1 解答描写对象分析题。先找出诗人描写的意象(一般是表达事物名称的词语)，再从用词、角度、色彩等角度思考描写特点。
2 解答“景”“情”关系题，要根据诗人的人生境遇，景物的色调等，从手法的角度把握诗人的情感。
【典型例题】阅读下面这首诗歌，回答问题。(2009年高考福建卷)
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿。厌听棹歌声。
棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
[解题指导]这是着眼局部(颔联)的分析性试题，要求分析“景”与“情”的关系。考生可分三步解答：一是找出本句中作者描写了哪些事物(景物)，即“雪”“雁”“月”“潮”；二是通过这些事物修饰成分。品味其色调、情感，“残雪”“雁断”等字，与“新月”“寒潮”构成冷落、凄迷意境，“断雁”“新月”意象里。含有思乡之情；三是联系全诗印证自己的品味结果，首联中的“苍茫旅眺情”，尾联中的“离家今几宿”，不但印证了“思乡”情，而且显示出“羁旅”意。
【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
(三)表现手法题
表现手法是诗人借以表达思想、情感的方法。古代诗歌常见的表现方式有：①烘托；②用典；③虚实相生；④对比手法；⑤动静结合；⑥以小见大；⑦点面结合；⑧联想与想像。
考查热点是对比手法(衬托)。
【设题方式】
1 问某句运用了哪种表现手法，表达了怎样的感情?
2 要求指出全诗采用的表现手法。分析表达了怎样的思想感情。
【解题技巧】
1 结合题干，看题干发问着眼点，确定是某句还是全篇采用的表现手法。
2 就全篇命题的要注意描写内容之间的关系，如陪衬关系，对比关系等。
答题规范：表现手法+结合诗句的具体分析+表达的思想感情。
【典型例题】阅读下面这首宋词，然后作题
鹧鸪天 代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?
答：____________。
【解题思路】考查鉴赏诗歌表达方法的能力，题干就诗歌的最后两句作答，很明显，“城中桃李”“溪头荠菜”构成对比。(从修辞的角度答拟人，从表达方式的角度答借景抒情也算对)
【参考答案】运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。
此外，还要注意以下几点：一是审题，看清题干限定的思考范围和解题要求；二是有整体意识，无论解答语言还是技巧题，都要联系诗歌主旨思考；三是按答题规范答题，做到观点明确，分析简明，层次清晰。
下面，结合实例谈谈解答诗歌鉴赏题的方法：
一、诗歌形象类
【考点阐释】古代诗歌形象可分两个大类：一是人物形象(包括抒情主人公形象)，二是由花、鸟、草、虫等构成意象、意境。鉴赏人物形象的核心任务是把握形象特征，古诗常见人物形象有：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自乐、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。鉴赏意象的核心是把握意象蕴含的独特的思想情感，如“月亮”的思乡，“梅花”的傲岸，“红豆”的相思等。
【设问方式】
1 这首诗以XX为主要意象(刻画了什么形象)，有什么具体特点?表达了作者怎样的思想感情?
2 诗中所写形象运用了什么表现手法?对作者表达思想感情起了什么作用?
3 甲诗中的x形象与乙诗中的x形象，有什么不同?
【解题技巧】
1 分析诗中的人物形象，要善于从人物的肖像、心理、动作、细节描写的文字里，发掘人物的个性，还要结合作者写作目的，概括出形象的社会意义。
答题规范：形象+形象个性+社会意义。
2 分析诗中的意象，要懂得意象的传统意义，还要根据诗人的经历、情感、写作目的等，概括出意象在诗中的具体含意。
答题规范：意象十蕴含的思想情感。
3 分析形象的表现手法，人物类试题要注意肖像、动作、细节，还要注意侧面的衬托、对比手法；意象类，多用比喻、象征，以实显虚(借景抒情)等。
答题规范：手法名称+具体分析。
【例1】阅读下面这首宋诗，然后作题。(2009年高考辽宁卷)
晚泊岳阳 欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。
诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。
答：__________
【解题思路】考查“鉴赏文学形象”的能力，赏析“月”的意象，要从诗的具体描写中把握“月”中隐含的情感。“明月来”，暗含与诗人为“伴”之意，“弄清辉”与“人歌月下归”相应，“归”含有“旅中思归”之意。
【参考答案】第三句写明月“来”悬空江。表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下旬渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
二、诗歌语言类
【考点阐释】诗歌语言鉴赏类试题，有三个考查点：品味关键词语(含义、作用、表达效果)；理解诗句的含义、色彩、情味和效果；概括诗歌的语言特色(清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗)。
【设问方式】
1 诗人用“甲”词，而不说“乙”词，有什么表达效果?(或问诗中某个词，你认为写得好不好?为什么?)
2 从诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作简要分析。
3 诗歌在语言上有何特色?这首涛具有怎样的语言风格?
【解题技巧】
1 鉴赏词句类，可以从以下几个方面思考：
①语境品味法。将词、句放在诗歌所描写的情景中作具体的分析，品味其遣词、造句的妙处。不孤立地分析字词，而是将其放在全篇中，特别注意词语与诗歌主旨的关系。
②替换比较法。要鉴赏一个词的妙处，用另一词替换考查它们表情达意的差别，品味作者造词造句的艺术性。
③修辞领悟法。即通过诗句修辞使用妙处的领悟，鉴赏诗歌语言的艺术性。古诗常用的修辞手法有比喻、拟人、对比、夸张、排比、衬托等。
答题规范：鉴赏的字词+语境意+表达效果。
2 鉴赏语言特色类，要根据用词、句式、修辞、色调、语体等方面界定。
答题规范：语言特色+结合诗中的语句具体分析+表达作用。
【例2】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(2009年高考广东卷)
月
杜甫
万里瞿塘月。春来六上弦。
时时开暗室，故故满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有鸟鹊，夜久落江边。
【注】瞿塘：瞿唐峡。位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乩后，杜甫曾闲居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常。频频。
从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
答：_________
【解题思路】考查鉴赏文学作品语言的能力，鉴赏三个词语表情达意的作用，必须将其与相关语句、特别是诗歌“思念家乡”的主旨联系起来思考。“万里”，其实指瞿唐与故乡之间距离遥远，寓有思乡愁绪；“时时”，联系“开暗室”出来望月，可见频繁地开门望月的动作里，包含归思的急切。“夜久”，如与“时时”联系起来思考，就能想到，这里写诗人望月时间长，暗示满怀思绪，夜不能寐。
【解题思路】①“万里”，极言距离远，寓含作者离家万里的漂泊之感。②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。③“夜久”，言时间之久远，表现诗人思念亲人而夜不能寐。
三、思想情感类
【考点阐释】“思想内容和诗人的观点态度”有两个考查点：一是诗歌的思想内容，忧国伤怀、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今；二是诗人的观点、情感、态度，寂寞、愁苦、凄清、冷落、感伤、失落、思念、郁闷、忧愁、孤独、悲观、伤感、激愤。奔放、乐观、豁达、仰慕、恬淡、闲适、激昂、豪放、愉悦、欣喜、超脱。
【设题方式】
1 某句表达了诗人怎样的情感(或情趣)?
2 诗歌的主旨是什么?(或表达了作者怎样的观点)
3 诗歌反映了怎样的社会现实，表达诗人怎样的情感?
【解题技巧】
1 知人论世。“细人”就是了解作者经历和思想状况；“世”即诗人所处的时代背景，“论世”即分析理解应联系诗人所处的时代背景。
2 品味境界。深入到诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的思想、情感。
3 把握关键。诗歌标题，诗句中往往有些揭示、暗示。
主旨、情感的关键词，这是把握诗人思想、情感 的钥匙。
答题规范：诗歌描写了……+表达了……思想(或抒发了……情感)。
【例3】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(2009年高考全国卷I)
次石湖书扇韵
姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(1155—1221 7)：字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。
答：_________
【解题思路】考查鉴赏诗歌思想情感的能力，命题者巧妙地将其集中在“人”字内涵的揭示上，并允许结合自己的理解作答。表现出对考生个性化见解的尊重。是值得注意的一种命题思路。
【思路解析】考生解答要注意两个方面：一是要对题干提出的看法明确表态，不能模棱两可；二是无论赞成还是反对，都要结合原诗分析，能够言之成理，自圆其说；三是充分考虑、利用题干提供的信息，如此题中的“后两旬歌颂了范成大的品格”对解答此题极有帮助。解题时首先表明自己对题干提供的观点的态度，然后根据“歌颂范成大”这个前提，结合诗歌内容进行分析：赞成，就着眼于隐居水村。不同“小人”往来；反对。就着眼于作者之意在：于写幽静，写田园之乐等。
【参考答案】
观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景。也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素。不是写范氏失势后的世态炎凉。
四、表达技巧类
【考点阐释】鉴赏诗歌的表达技巧有三个考查点：修辞手法、表达方式、表现方法等是近年来考查点。命题或着眼于句，或着眼于全篇；表达技巧的考查总是与思想感情的表达相联系；考查的热点是“景”与“情”的关系。
(一)修辞手法题
修辞手法题。有三个考查重点：一是手法名称的确认；二是修辞句思想感情的阐述；三是修辞效果的理解。考查常见比喻、对比、拟人、排比等常见的修辞手法。
【设题方式】
1 某句采用什么修辞手法，有什么作用?
2 姑合全诗，谈谈采用了什么修辞手法，有什么作用?
【解题技巧】
1 掌握比喻、拟人、排比、对比、反衬、夸张、双关等手法的特点与作用。例如，对比手法，总是将两个性质相同或相反的人或事物进行比较，起到突出其中一方的作用。
2 仔细揣摩诗句的特色，寻找语句的修辞特色，确认手法名称，再结合语境、主旨，分析修辞手法的作用。
答题规范：修辞手法+相关词句分析+意义作用。
【例4】阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，日断魂消。当年粉黛，何处笙箭?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?
答：___________
【解题思路】考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，这里体现为修辞手法的确认，主要依据是诗句本身的特征。“粉黛”本指女子化妆用的白粉和黑粉，这里借指皇宫贵族女子、漂亮女子。“笙箫”本指芦笙和洞箫两种乐器，这里指代奢靡的音乐。从句子的语气和上下文内容分析，“当年粉黛，何处蕉箫?”句，还用了设问的手法。
【参考答案】借代、反问。
(二)表达方式题
古代诗歌表达方式有：记叙、描写(肖像、动用、心理、语言、细节)议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、融情于景)。“景”与“情”的关系，是高考考查的重点。
【设题方式】
1问某句描写什么?怎样描写的?抒发怎样的感情?
2 问某篇采用了怎样的抒情方法?表达怎样的感情?
3 从“景”与“情”关系的角度，简析某句(篇)。
答题规范：(1)描写内容+手法名称+分析说明+表达作用。
(2)手法名称+分析说明+表达作用。
【解题技巧】
1 解答描写对象分析题。先找出诗人描写的意象(一般是表达事物名称的词语)，再从用词、角度、色彩等角度思考描写特点。
2 解答“景”“情”关系题，要根据诗人的人生境遇，景物的色调等，从手法的角度把握诗人的情感。
【典型例题】阅读下面这首诗歌，回答问题。(2009年高考福建卷)
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿。厌听棹歌声。
棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
[解题指导]这是着眼局部(颔联)的分析性试题，要求分析“景”与“情”的关系。考生可分三步解答：一是找出本句中作者描写了哪些事物(景物)，即“雪”“雁”“月”“潮”；二是通过这些事物修饰成分。品味其色调、情感，“残雪”“雁断”等字，与“新月”“寒潮”构成冷落、凄迷意境，“断雁”“新月”意象里。含有思乡之情；三是联系全诗印证自己的品味结果，首联中的“苍茫旅眺情”，尾联中的“离家今几宿”，不但印证了“思乡”情，而且显示出“羁旅”意。
【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
(三)表现手法题
表现手法是诗人借以表达思想、情感的方法。古代诗歌常见的表现方式有：①烘托；②用典；③虚实相生；④对比手法；⑤动静结合；⑥以小见大；⑦点面结合；⑧联想与想像。
考查热点是对比手法(衬托)。
【设题方式】
1 问某句运用了哪种表现手法，表达了怎样的感情?
2 要求指出全诗采用的表现手法。分析表达了怎样的思想感情。
【解题技巧】
1 结合题干，看题干发问着眼点，确定是某句还是全篇采用的表现手法。
2 就全篇命题的要注意描写内容之间的关系，如陪衬关系，对比关系等。
答题规范：表现手法+结合诗句的具体分析+表达的思想感情。
【典型例题】阅读下面这首宋词，然后作题
鹧鸪天 代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?
答：____________。
【解题思路】考查鉴赏诗歌表达方法的能力，题干就诗歌的最后两句作答，很明显，“城中桃李”“溪头荠菜”构成对比。(从修辞的角度答拟人，从表达方式的角度答借景抒情也算对)
【参考答案】运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。
此外，还要注意以下几点：一是审题，看清题干限定的思考范围和解题要求；二是有整体意识，无论解答语言还是技巧题，都要联系诗歌主旨思考；三是按答题规范答题，做到观点明确，分析简明，层次清晰。