论文部分内容阅读
【摘要】在学校教育中，如何有效的提升学生的学习能力不仅是新课程教学理念中的关键问题，而且还是各种课程努力追求的发展课题。理论与实践表明，自学教学法内涵丰富，发展多元，开放性强，在激发学习兴趣，优化过程结构，提高教学效率，培养学生机会方面可以发挥无与伦比的作用。
【关键词】小学数学;自主;探究
在传统的小学数学教学过程中，教师通常会提出问题，让学生回答问题或使自己沉浸在许多考试中。学生只是被动地接受知识而不能自己提出和解决问题。不仅课堂效率，而且学生也没有得到充分的重视。教师应该培养学生独立学习和探索的能力。传统的小学数学教学过程中，教师大部分时间在教室里讲课本，学生花费更少的时间自己看书，使其在学习上非常被动，无法理解和思考问题，处于教师教和学生听的状态。这种状态阻止学生自己思考问题，迫使学生机械的学习教师教给的知识，而且教学方法很单调，不能引起学生的学习兴趣，不能使学生成为真正的学习大师，课堂效率相对较低，投入产出比较大。用这种模式进行数学教学很难激发学生的学习兴趣并发展学生的自主学习能力。新的课程改革积极支持学生的自主学习，协作学习和探索性学习。教师应该摒弃传统教学的弊端，激发学生对数学学习的兴趣，发展学生的自主学习能力，为自主学习创造良好的环境。
一、创造教学环境以激发学生的兴趣
学生学习的热情在很大程度上取决于该学科的教学环境。如果学生在学习过程中处于可接受的学习环境中，则会感到自在，从而大大提高了学生的学习热情。在教师拥有最终决定权的教学环境中，学生会被动地接受知识，因此学生对教学完全没有兴趣。教师应注意营造良好的教学环境，并充分激发学生的学习热情，只有这样，学生才能独立学习。
例如，通过教授“统计学和概率”，教师可以为学生创造良好的学习环境。许多学生不理解为什么这些事件具有一定的巧合，教师可以在教学过程中通过掷硬币来让学生学习。教师投入硬币后，只有两种结果这两种结果的发生是不可预测的。教师为学生创造了这样的学习环境，学生将了解事件的巧合，从而为以后的学习奠基良好的基础。教师可以要求学生分析和预测十枚硬币反转的结果，以便学生自动进行研究以了解事件发生的可能性，同时，学生可以学习计算发生的事件的数量，编译统计信息。
二、提出问题进行讨论，并让学生自己探索
在数学中，学生可能会遇到许多难以自行解决的问题。使用传统方法，学生会感到无聊和不愿意听。在这种情况下，教师需要考虑改变为学生偏爱的方法。在教学实践中，教师可以使用一种允许学生自主探究的教学方法。经过多年的测试，这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的效率。这是一种很好的教学方法。
学生自主探究的问题可以是课堂上老师提出的问题，也可以是学生在准备上课时面临的难题。自主探究的实质是最大程度地发挥学生的主观能动性，并让学生在课堂上积极探索知识。
例如，在五年级教科书中，学生将学习解决平行区域问题。教师可以要求学生先自主探究，观察平行区域的特点，并想办法创造一个平行四边形，然后可以组成小组，学生可以讨论自己的观点。小明说：“手册中有一些案例。平行线可以分为矩形和两个三角形。一个三角形可以连接到另一个三角形以旋转平行四边形。小强同学说：“要制作平行四边形，可以使用橡皮筋。将其拉伸即可得到一个矩形。矩形的面积是底数乘以高度。平行四边形的面积类似于矩形。”这种教学方法可以培养学生的独立学习能力。
三、加强实践工作，让学生自己体验
实践工作是自我学习中经常使用的重要方法。在操作过程中，有必要为学生提供研究，猜测和发现的必要载体，以便每个学生都可以参与新知识的研究和应用，并最终实现知识理解和知识应用的目标。因此，教师应努力让学生折叠，修剪，摆动，测量等。根据不同的课程设置，认真指导学生尽可能多的参与，以便学生的手，眼，脑，口，耳和其他感官一起使用，以积累大量的感知材料，使学生可以在研究过程中自己测试发现，并在应用知识时提高学生的研究能力。例如，在教“理解圈子”时，首先要求学生切一个圈子。教师说：“将要切成两半的圆圈折叠，打开，朝另一个方向打开，然后将其对折再折叠几次。”学生根据教师的说明进行操作。教师要适时地提问：“你们发现了什么现象呢？” 学生发表自己的发现：“折痕在中心处相交。”“每个折痕的长度是相同的。”教师：“大家说的很好，这些折痕在圆的中心处相交，我们将其称为圆心，圆心由O表示，请注意，圆心将每个折线分成两个相等的部分”然后教师让学生拿出尺子，测量各个折线的长度并记录。学生会发现距离是一样的，从而自己得出了圆心到圆的任何点的距离都是相等的这个结论，教师再告诉学生这条线称为半径，半径由字母r表示。在本章的教学中，学生在教师的指导下使用切割，折叠和测量技术自己发现规律。通过自己探索知识来培养学生的创新精神和实践技能。
简而言之，在小学数学教学中，学生的自学能力非常重要，可以使其养成良好的学习习惯。因此，在教学过程中，教师应采取合理的教学方法，以发展学生的自主学习能力。特别是在小学阶段，这是技能发展的初始和关键阶段。在此阶段，教师可以创建以学生为中心的学习环境，让学生在舒适的环境中进行探索，并专注于教学过程的公平性。通过培养学生的实践技能，学生可以提高自主学习的能力。最后，将理论知识与现实生活联系起来，以使学生了解学习数学的重要性。只有这样，才能在小学数学学习过程中对学生进行良好的教育。
参考文献：
[1]王旭华.小学数学教学中的自主学习[J].现代交际，2018（17）：199+198.
[2]马晓霞.小学数学教学怎样培养学生自主学习能力[J].教育現代化，2018，5（24）：348-349+354.
江苏省张家港市东莱小学
【关键词】小学数学;自主;探究
在传统的小学数学教学过程中，教师通常会提出问题，让学生回答问题或使自己沉浸在许多考试中。学生只是被动地接受知识而不能自己提出和解决问题。不仅课堂效率，而且学生也没有得到充分的重视。教师应该培养学生独立学习和探索的能力。传统的小学数学教学过程中，教师大部分时间在教室里讲课本，学生花费更少的时间自己看书，使其在学习上非常被动，无法理解和思考问题，处于教师教和学生听的状态。这种状态阻止学生自己思考问题，迫使学生机械的学习教师教给的知识，而且教学方法很单调，不能引起学生的学习兴趣，不能使学生成为真正的学习大师，课堂效率相对较低，投入产出比较大。用这种模式进行数学教学很难激发学生的学习兴趣并发展学生的自主学习能力。新的课程改革积极支持学生的自主学习，协作学习和探索性学习。教师应该摒弃传统教学的弊端，激发学生对数学学习的兴趣，发展学生的自主学习能力，为自主学习创造良好的环境。
一、创造教学环境以激发学生的兴趣
学生学习的热情在很大程度上取决于该学科的教学环境。如果学生在学习过程中处于可接受的学习环境中，则会感到自在，从而大大提高了学生的学习热情。在教师拥有最终决定权的教学环境中，学生会被动地接受知识，因此学生对教学完全没有兴趣。教师应注意营造良好的教学环境，并充分激发学生的学习热情，只有这样，学生才能独立学习。
例如，通过教授“统计学和概率”，教师可以为学生创造良好的学习环境。许多学生不理解为什么这些事件具有一定的巧合，教师可以在教学过程中通过掷硬币来让学生学习。教师投入硬币后，只有两种结果这两种结果的发生是不可预测的。教师为学生创造了这样的学习环境，学生将了解事件的巧合，从而为以后的学习奠基良好的基础。教师可以要求学生分析和预测十枚硬币反转的结果，以便学生自动进行研究以了解事件发生的可能性，同时，学生可以学习计算发生的事件的数量，编译统计信息。
二、提出问题进行讨论，并让学生自己探索
在数学中，学生可能会遇到许多难以自行解决的问题。使用传统方法，学生会感到无聊和不愿意听。在这种情况下，教师需要考虑改变为学生偏爱的方法。在教学实践中，教师可以使用一种允许学生自主探究的教学方法。经过多年的测试，这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的效率。这是一种很好的教学方法。
学生自主探究的问题可以是课堂上老师提出的问题，也可以是学生在准备上课时面临的难题。自主探究的实质是最大程度地发挥学生的主观能动性，并让学生在课堂上积极探索知识。
例如，在五年级教科书中，学生将学习解决平行区域问题。教师可以要求学生先自主探究，观察平行区域的特点，并想办法创造一个平行四边形，然后可以组成小组，学生可以讨论自己的观点。小明说：“手册中有一些案例。平行线可以分为矩形和两个三角形。一个三角形可以连接到另一个三角形以旋转平行四边形。小强同学说：“要制作平行四边形，可以使用橡皮筋。将其拉伸即可得到一个矩形。矩形的面积是底数乘以高度。平行四边形的面积类似于矩形。”这种教学方法可以培养学生的独立学习能力。
三、加强实践工作，让学生自己体验
实践工作是自我学习中经常使用的重要方法。在操作过程中，有必要为学生提供研究，猜测和发现的必要载体，以便每个学生都可以参与新知识的研究和应用，并最终实现知识理解和知识应用的目标。因此，教师应努力让学生折叠，修剪，摆动，测量等。根据不同的课程设置，认真指导学生尽可能多的参与，以便学生的手，眼，脑，口，耳和其他感官一起使用，以积累大量的感知材料，使学生可以在研究过程中自己测试发现，并在应用知识时提高学生的研究能力。例如，在教“理解圈子”时，首先要求学生切一个圈子。教师说：“将要切成两半的圆圈折叠，打开，朝另一个方向打开，然后将其对折再折叠几次。”学生根据教师的说明进行操作。教师要适时地提问：“你们发现了什么现象呢？” 学生发表自己的发现：“折痕在中心处相交。”“每个折痕的长度是相同的。”教师：“大家说的很好，这些折痕在圆的中心处相交，我们将其称为圆心，圆心由O表示，请注意，圆心将每个折线分成两个相等的部分”然后教师让学生拿出尺子，测量各个折线的长度并记录。学生会发现距离是一样的，从而自己得出了圆心到圆的任何点的距离都是相等的这个结论，教师再告诉学生这条线称为半径，半径由字母r表示。在本章的教学中，学生在教师的指导下使用切割，折叠和测量技术自己发现规律。通过自己探索知识来培养学生的创新精神和实践技能。
简而言之，在小学数学教学中，学生的自学能力非常重要，可以使其养成良好的学习习惯。因此，在教学过程中，教师应采取合理的教学方法，以发展学生的自主学习能力。特别是在小学阶段，这是技能发展的初始和关键阶段。在此阶段，教师可以创建以学生为中心的学习环境，让学生在舒适的环境中进行探索，并专注于教学过程的公平性。通过培养学生的实践技能，学生可以提高自主学习的能力。最后，将理论知识与现实生活联系起来，以使学生了解学习数学的重要性。只有这样，才能在小学数学学习过程中对学生进行良好的教育。
参考文献：
[1]王旭华.小学数学教学中的自主学习[J].现代交际，2018（17）：199+198.
[2]马晓霞.小学数学教学怎样培养学生自主学习能力[J].教育現代化，2018，5（24）：348-349+354.
江苏省张家港市东莱小学